2020-2021學(xué)年初中語文八年級(jí)下期中質(zhì)量檢測(cè)卷四人教部編版參考答案

2020~2021學(xué)年初中語文八年級(jí)（下）期中質(zhì)量檢測(cè)卷（四）（人教部編版）參考答案1.C【解析】本題考查的是字音，重點(diǎn)考查詞語和成語中的字音。字音題重點(diǎn)考查多音字、音近字、形聲字、形似字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。本題A項(xiàng)中的“諺”讀yàn；B項(xiàng)中的“簌”讀sù；D項(xiàng)中的“載”讀zài。2.B【解析】試題分析：考查字形的識(shí)記。A項(xiàng)，“飄移”應(yīng)為“漂移”；C項(xiàng)，“致蜜”應(yīng)為“致密”；D項(xiàng)，“悲殘”應(yīng)為“悲慘”。故答案為B。3.洗禮巧妙絕倫【解析】洗滌：沖蕩；清洗。洗禮：基督教的入教儀式。洗刷：在水中清洗；辯白冤屈或除去污辱。語境（1）符合“洗禮”的意思。巧妙絕倫：靈巧高明，無與倫比。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡。亦形容人的才德完美自然。語境（2）符合“巧妙絕倫”的意思。4.無為在歧路氣蒸云夢(mèng)澤輾轉(zhuǎn)反側(cè)白露未晞俶爾遠(yuǎn)逝楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄?！窘馕觥吭擃}考查的是詩文名句的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）。此題注意“歧”“輾”“晞”“俶”等字的寫法。5.（1）搭配不當(dāng)，在“成功”后加上“與否”或?qū)ⅰ俺晒Α备臑椤俺蓴　保?）不僅……而且……（3）我們要樹立觀念【分析】【解析】（1）本題考查修改病句。要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容、詞義角度分析病因，也可從語法角度分析病因，更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。句②前后不一致，應(yīng)該把“成功”改為“成敗”。（2）本題考查學(xué)生填寫關(guān)聯(lián)詞語的能力。首先要分析句子之間的關(guān)系，“進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施”和“提升市民精神生活的品位”都是“創(chuàng)建文明城市”的好處，兩者是遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)該填寫“不僅……而且……”。（3）本題考查學(xué)生提取句子主干的能力。完成此題要分析句子的成分，提煉“主語、謂語、賓語”作答。句子“我們要樹立‘城市是我家，文明靠大家’的觀念”中，主語是“我們”，謂語是“要樹立”，賓語是“觀念”。而“城市是我家，文明靠大家”是修飾賓語的“定語”，可以刪去。據(jù)此分析，句子的主干是“我們要樹立觀念”。6.傅雷《傅雷家書》【解析】文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《傅雷家書》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。7.（1）示例：“絕大多數(shù)人不太關(guān)注甚至不關(guān)注低碳生活?！被颉昂苌偃岁P(guān)注低碳生活?！保ㄒ馑紝?duì)即可，）（2）示例：①減緩海平面升高淹沒陸地的速度；②抑制因水體污染而引發(fā)的疾病。（意思對(duì)即可）（3）示例一：老師們，同學(xué)們，大家好！“低碳”是一種生活習(xí)慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。節(jié)能低碳意義大，行動(dòng)落實(shí)靠大家，讓我們走進(jìn)“低碳生活”，為我們的美好生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共建我們最美好的家園。示例二：老師們，同學(xué)們，大家好！我們居住的地球是一個(gè)美麗的星球。想要呵護(hù)這份美麗，想要每天呼吸新鮮的空氣，想要暢享碧水藍(lán)天，需要我們每時(shí)每刻愛護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活。讓我們行動(dòng)起來，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，來保護(hù)我們的地球母親！【解析】（1）本題考查圖表分析，這類題一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要認(rèn)真審題，明確要求。要注意表頭和表腳的文字，弄清說明對(duì)象和比較角度。答題格式為思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語。此題就抓住“‘是否關(guān)注低碳生活’調(diào)查數(shù)據(jù)”表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)比較看出，不關(guān)注“低碳生活”，占比最多，達(dá)52．5%，其次是不太關(guān)注“低碳生活”，占比達(dá)31．25%，據(jù)此得出結(jié)論：大多數(shù)人不關(guān)注低碳生活。（2）本題考查對(duì)材料的理解概括。仔細(xì)閱讀材料二的內(nèi)容，根據(jù)“溫室氣體，主要是二氧化碳的大量排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化。全球氣候變暖使得南極、北極冰川開始加速融化，導(dǎo)致海平面升高，沿海城市和低海拔島國(guó)將被海水淹沒”，可概括出“低碳生活”的意義之一：可以減緩海平面升高淹沒陸地的速度；根據(jù)“水溫升高將導(dǎo)致藍(lán)藻過度繁衍，從供水體系到天然湖泊都會(huì)受到污染，從而引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚的疾病”，可概括出“低碳生活”的意義之二：可以抑制因水體污染而引發(fā)的疾病。（3）本題考查語言表達(dá)，擬寫開場(chǎng)白時(shí)，一般先是稱呼和問候語，然后介紹活動(dòng)的意義和內(nèi)容，最后宣布活動(dòng)開始即可。語言要富于文采，要有鼓動(dòng)性和號(hào)召力。據(jù)此可擬寫為：①老師們，同學(xué)們，大家好！“低碳”，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，使二氧化碳排放量愈來愈大，世界氣候面臨越來越嚴(yán)重的問題，我們不希望電影《2012》成為現(xiàn)實(shí)。所以，今天我們必須“低碳”?、诶蠋焸?，同學(xué)們，大家好！我們居住的地球是一個(gè)美麗的星球。但是，由于人們肆意的開采和浪費(fèi)，導(dǎo)致了全球氣溫升高。例如：北極冰川融化，喜馬拉雅山“身高”降低，馬爾代夫岌岌可危。作為地球上的一員，我們應(yīng)行動(dòng)起來，保護(hù)我們的地球母親！8．A9．B10．①樹木的栽植要有畫意②樹木品種多有特色，各園林要選合適的品種，保留個(gè)性。③一地方的園林應(yīng)該有那個(gè)地方的植物特點(diǎn)④園林景物有仰觀、俯觀之別，在處理上應(yīng)區(qū)別對(duì)待。11．舉例子?！短K州園林》中列舉高低樹俯仰生姿，落葉樹常綠樹相間的例子，形象具體說明花草樹木的栽種與修剪符合中國(guó)畫的審美觀，具有畫意?！对靾@》中第一段舉了留園，怡園的樹的品種，有力具體地說明樹的品種多、有特色，每個(gè)園林都有自己的個(gè)性?！窘馕觥?．A．“其中亭臺(tái)軒榭的布局最為重要，所以首先介紹”有誤，因?yàn)橥づ_(tái)軒榭的布局是一座園林的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，才有了假山池沼的配合、花草樹木的映襯和近景遠(yuǎn)景的層次，所以首先介紹。故選A。9．A．這一觀點(diǎn)只在材料一中提及，材料二中并未提及；B．材料一中提到蘇州園林總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。材料二中提到“中國(guó)園林的樹木栽植，不僅為了綠化，要具有畫意”?？芍獌晌淖髡哒哒J(rèn)為中國(guó)園林十分講究詩情畫意；C．材料一中提到蘇州園林不講究對(duì)稱，并未提到中國(guó)園林都反對(duì)對(duì)稱。材料二中并未提到對(duì)稱一說；D．材料一介紹的是蘇州園林的總體特點(diǎn)，材料二介紹了中國(guó)園林在樹木栽植上的注意事項(xiàng)，都未提及“各地園林往往有自己的特色”；故選B。10．考查篩選信息。根據(jù)材料二第一段中的“中國(guó)園林的樹木栽植，不僅為了綠化，要具有畫意”可得：樹木的栽植要有畫意。根據(jù)第一段中的“樹木品種又多有特色，如蘇州留園原多白皮松，怡園多松、梅，滄浪亭滿種箬竹，各具風(fēng)貌?？墒墙陙頉]有注意這個(gè)問題，品種搞亂了，各園個(gè)性漸少，似要引以為戒”可得：樹木品種多有特色，各園林要選合適的品種，保留個(gè)性。根據(jù)第二段中的“我總覺得一地方的園林應(yīng)該有那個(gè)地方的植物特色”可得：一地方的園林應(yīng)該有那個(gè)地方的植物特點(diǎn)。根據(jù)末段中的“園林景物有仰觀、俯觀之別，在處理上亦應(yīng)區(qū)別對(duì)待”可得：園林景物有仰觀、俯觀之別，在處理上應(yīng)區(qū)別對(duì)待。11．考查說明方法。找出兩文共同使用的說明方法，然后舉例分析即可。兩文都運(yùn)用引用的說明方法。如材料一中的“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”引用古詩句，說明了蘇州園林講究池沼的設(shè)置，務(wù)必使游覽者產(chǎn)生如在畫中游的感覺。材料二中“山水以山為血脈，以草為毛發(fā)，以煙云為神采”，引用宋人郭熙的話，說明了“一地方的園林應(yīng)該有那個(gè)地方的植物特色”的特點(diǎn)。12．①“我”對(duì)漓江美景的喜愛之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。13．①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營(yíng)造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。14．a(chǎn)示例：用了比喻的修辭手法，把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號(hào)，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩情畫意。b示例：用了比喻的修辭手法，把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號(hào)，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動(dòng)別致，富有詩情畫意。15．①身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)生活。16．文中的搖船人愛笑，性格開朗，不避諱自己的殘疾，靠搖船為生，自食其力，整個(gè)人充滿了陽剛之氣，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活。我們應(yīng)學(xué)習(xí)搖船人的不怕困難、自立自強(qiáng)的精神，不能因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和生活上遇到一點(diǎn)小小的挫折就灰心喪氣，我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)應(yīng)該樹立信心，堅(jiān)定信念，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人，以積極的心態(tài)去迎接和解決學(xué)習(xí)和生活上的困難?！窘馕觥?2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。緊抓文章最后一句“陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章”，可見“情韻”的含義廣泛，包括作者在漓江所有的所見、所聞、所感。然后按照課文內(nèi)容依次梳理概括即可。第1段，“雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上”借景抒情，寫出了對(duì)漓江美景的喜愛；第9段，“他先天殘疾……是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的”寫出漓江人的美，擺船夫婦收養(yǎng)殘疾嬰兒并養(yǎng)大成人；第9段，“待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后”的“走”指去世，寫出搖船人的反哺之情，贍養(yǎng)兩位老人直到天年；第9段，“他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴”寫出搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情；第8段，“朗朗的笑聲”；第9段，“不甘心”；第13段，“爽朗地笑”；第14段，“沒為你做什么。不能收你的錢”寫出搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀生活態(tài)度；第14段，“沉默”“張不開”“不愿再耽誤”等詞都表現(xiàn)出“我”對(duì)搖船人的敬佩之情。13．本題考查段落的作用?！坝牿F茫?！薄敖锏臐O舟、游船以及江邊的垂釣者”交待了故事發(fā)生的環(huán)境，引出下文“我”漫步漓江結(jié)識(shí)身殘志堅(jiān)的搖船人；“雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上”“在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美鳊織成篇”，優(yōu)美的語言營(yíng)造出朦朧的詩情；結(jié)合全文看，這一段用用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。14．本題考查句子的賞析。a句：“在漓江朦朧詩中”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把雨霧中的漓江比作艨朧詩；“那是一個(gè)破折號(hào)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合下句“那破折號(hào)是一只小舟”分析，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號(hào)，用破折號(hào)來比喻小舟的形態(tài)，顯得生動(dòng)別致，使整句話充滿詩情畫意。b句：“驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)”運(yùn)用比喻的修辭手法，把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號(hào)；“消失在漓江茫茫的雨霧深處”形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，顯得生動(dòng)別致，使整句話充滿詩情畫意。15．本題考查人物形象的分析。分析搖船人形象，根據(jù)文中所敘述的事例，從人物的言行描寫和作者情感的傾向來分析概括其性格、思想品質(zhì)的特點(diǎn)。第9段，根據(jù)“他先天殘疾……待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃‘社會(huì)低?！虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯”可知，他身殘志堅(jiān)、自食其力；第14段“我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對(duì)我喊道：‘不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么。不能收你的錢……’”，他不接受“我”給他的五十元錢，說明他拒絕憐憫；第8段，“朗朗的笑聲”；第13段，“爽朗地笑”，他愛笑，說明他樂觀、開朗；第9段，“他先天殘疾……他不甘心靠吃‘社會(huì)低?！虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯”，第13段，“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了”，他不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)，說明他熱愛生活。16．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和語言表達(dá)能力。從全文看，搖船人身殘志堅(jiān)，不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生；面對(duì)自己的殘疾，他樂觀、開朗，積極面對(duì)生活。結(jié)合搖船人的精神實(shí)質(zhì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談如何做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人，言之成理即可。如個(gè)人內(nèi)心要堅(jiān)定，要有自己的追求和目標(biāo)；要努力堅(jiān)持，哪怕這個(gè)世界上所有的人都在冷嘲熱諷，哪怕這個(gè)世界上沒有一個(gè)愛你的人，但要相信自己，堅(jiān)持下去就會(huì)有志同道合的人，堅(jiān)持下去就會(huì)成功。17．（1）明白；（2）憐愛；（3）靠近，挨著；（4）以……為貴。18．B19．陛下盛大功德無法全部記載，你自己只認(rèn)可這五點(diǎn)，是多么謙虛謹(jǐn)慎??！20．唐太宗是一位從諫如流、禮賢下士、心胸寬廣的人【解析】17．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題中注意古今異義詞，諭：明白；比：靠近，挨著；詞類活用詞，貴：形容詞的意動(dòng)用法，以……為貴。18．A．表轉(zhuǎn)折/表順接；B．都是助詞，的；C．這樣/……的樣子；D．根據(jù)/因?yàn)?；故選B。19．本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語：“獨(dú)”，只；“此”這；“耳”，句末語氣詞，啊。20．本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。由唐太宗說的這段話“……我能達(dá)到這個(gè)地步，有如此功勞，只是憑借了以下五方面而已：……見到別人的優(yōu)點(diǎn)，好像自己也有了這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。人的品行，能干和不能干兼而有之，我常常拋棄其短處，擇取其長(zhǎng)處?！匆娰t能的人就尊敬他，看見不賢的人便憐憫他，賢人和不賢的人能各自找到他們適當(dāng)?shù)奈恢??！壹次灰詠?，正直之士并肩立于朝廷，不曾貶退、責(zé)罰一人?！要?dú)一視同仁予以愛護(hù)，所以各個(gè)種族部落都像對(duì)待父母那樣歸依我……”等我們可以看出，他是一個(gè)從諫如流、禮賢下士、心胸寬廣的人。譯文唐太宗到翠微殿，問侍臣：“自古以來的帝王，雖平定中原華夏，但不能使西北方少數(shù)民族臣服。我才能不超過古代帝王，而成績(jī)比他們大，不知什么原故。請(qǐng)你們坦率地說?！比撼级颊f：“陛下功德像天地一樣廣大，無法用言語來表達(dá)?！碧铺谡f：“不能這么講。我之所以有如此功勞，只是由于做到五條罷了：一是自古帝王多忌妒勝過自己的人，我見別人優(yōu)點(diǎn)，把它當(dāng)作自己的優(yōu)點(diǎn)對(duì)待，好像自己優(yōu)點(diǎn)一樣。二是每人的行為能力，不能十全十美，我拋棄他的短處，取用他的長(zhǎng)處。三是一般的君主，看到有才的人就想把他抱在懷中；看到缺乏才能的人就想把他推到深淵之中。而我見到賢才就尊敬他，見到缺乏才能的人就從愛護(hù)的角度教育他，使有才能和沒有才能的人都得到合適的位置。四是君主多半不喜別人當(dāng)面批評(píng)，對(duì)直言者暗中加害或公開殺戮，沒有哪個(gè)朝代不這樣。而我即位以來，直言的人在朝中到處都是，我不曾貶謫責(zé)罰一個(gè)人。五是傳統(tǒng)以漢族為貴，歧視少數(shù)民族，而我獨(dú)一視同仁加以愛護(hù)，所以少數(shù)民族依靠我，像依靠父母一樣。以上五條，是我能有今天成就的原因。”太宗回頭看看褚遂良對(duì)他說：“您曾經(jīng)是史官，像我所述，是真實(shí)的嗎？”回答說：“陛下盛大功德無法全部記載，你自己只認(rèn)可這五點(diǎn)，是多么謙虛謹(jǐn)慎??！”21．山中的各種景物在春天的陽光下斗妍爭(zhēng)奇，千姿百態(tài)，生機(jī)勃發(fā)。表達(dá)效果是：運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地寫出了山林春光明媚、生機(jī)勃勃的美好景象。詩中的“弄”字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地寫出了山林春光明媚、生機(jī)勃勃的美好景象。22．符合題意即可?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生對(duì)煉字的理解與掌握。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中的人物或作者）幾個(gè)方面來分析，指出精彩巧妙之處。首句意思是：山中的各種景物在春天的陽光下斗妍爭(zhēng)奇，千姿百態(tài)，生機(jī)勃發(fā)。這一句運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地寫出了山林春光明媚、生機(jī)勃勃的美好景象，因此這個(gè)“弄”字，運(yùn)用擬人手法，化靜為動(dòng)，將萬物沐浴在春光中的靜景寫活了，給景物注入了無限的生機(jī)與活力。22．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。理解詩歌內(nèi)容，一定要認(rèn)真閱讀原詩，正確理解其意思，然后根據(jù)題目的要求，即可作答?！澳獮檩p陰便擬歸”，是詩人對(duì)客人的勸留之辭，恰值游興正濃之際，天空中忽然浮過一片“輕陰”，大有大雨將至之勢(shì)，這是令客人游興頓減的唯一客觀原因，暗示了客人主觀上并非不戀山景的心理信息。最后兩句“縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣”，采取以退為進(jìn)、欲擒故縱的筆法，進(jìn)一步勸慰客人既來之，則安之，不要錯(cuò)過美好春光，涉涉前行。從詩人勸說客人留下的種種方法，表達(dá)了作者對(duì)山林的喜愛之情和對(duì)客人的挽留之意。例文：謝謝你的幫助你是愛，是暖，是人間的四月天。——題記你不偉大，你不善言，你總會(huì)在我迷惘的時(shí)候，送來幫助，不大，卻暖暖的。你看著剛剛走進(jìn)中學(xué)大門的我，笑了。彼時(shí)小小的雙肩背著小小的書包，臉急得通紅，我竟把學(xué)雜費(fèi)不知道丟哪里去了。你不急不惱，溫和地笑，帶著幾分愛憐。你嘴角的弧度那么溫存，像彩虹上最甜美的一角。你摸摸我的頭，輕輕地說：“不慌，沒事。”那天的陽光濃