四年級(jí)上冊音樂教案第五單元 唱歌 那達(dá)慕之歌人教版

四年級(jí)上冊音樂教案第五單元唱歌那達(dá)慕之歌人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容四年級(jí)上冊音樂教案第五單元——唱歌《那達(dá)慕之歌》人教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱《那達(dá)慕之歌》，通過學(xué)習(xí)這首歌曲，讓學(xué)生了解那達(dá)慕大會(huì)的相關(guān)知識(shí)，感受蒙古族的音樂特點(diǎn)和風(fēng)情。歌曲難度適中，節(jié)奏明快，旋律簡潔，富有民族特色。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《那達(dá)慕之歌》的歌詞，掌握基本的節(jié)奏和旋律。

教學(xué)難點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲中的蒙古族音樂特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂教材、多媒體設(shè)備、鋼琴等。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：教師播放《那達(dá)慕之歌》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格和情感。

2.新課導(dǎo)入：教師簡要介紹那達(dá)慕大會(huì)的背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蒙古族的音樂特點(diǎn)。

3.歌曲學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的歌詞，注意講解生僻字和詞語的含義，確保學(xué)生能夠正確理解歌詞。

4.節(jié)奏練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏，可通過拍手、敲擊等動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

5.旋律練習(xí)：教師教授歌曲的旋律，讓學(xué)生跟隨琴聲練習(xí)演唱。

6.完整演唱：教師組織學(xué)生進(jìn)行完整的歌曲演唱，糾正發(fā)音和節(jié)奏錯(cuò)誤。

7.情感表達(dá)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的情感，指導(dǎo)學(xué)生通過歌聲表現(xiàn)蒙古族的風(fēng)情。

8.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲中的蒙古族音樂特點(diǎn)。

9.課后作業(yè)：學(xué)生回家后練習(xí)演唱《那達(dá)慕之歌》，家長簽字確認(rèn)。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)：教師在下一節(jié)課開始時(shí)檢查學(xué)生的演唱情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《那達(dá)慕之歌》，讓學(xué)生能夠感受并理解蒙古族音樂的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美鑒賞能力。

2.音樂表現(xiàn)力：通過演唱《那達(dá)慕之歌》，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的節(jié)奏和旋律，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3.文化理解力：通過了解那達(dá)慕大會(huì)的背景和意義，讓學(xué)生對(duì)蒙古族的音樂文化有更深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力。學(xué)情分析考慮到所教授的是四年級(jí)學(xué)生，他們在音樂學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于簡單的歌曲學(xué)習(xí)和演唱已經(jīng)能夠適應(yīng)。然而，在音樂的理解和表現(xiàn)力方面，學(xué)生的能力層次不齊，需要因材施教。

1.知識(shí)與能力方面：大部分學(xué)生對(duì)于基本的音樂知識(shí)已經(jīng)有了掌握，如簡單的節(jié)奏、旋律等，但對(duì)于較為復(fù)雜的音樂特點(diǎn)，如蒙古族音樂的特定風(fēng)格，可能還沒有完全理解。因此，在教學(xué)過程中，需要教師耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握。

2.素質(zhì)方面：學(xué)生的音樂素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)生音樂感知能力強(qiáng)，有些學(xué)生則相對(duì)較弱。在教學(xué)過程中，教師可以通過調(diào)整教學(xué)方法，盡量滿足不同學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉和提高。

3.行為習(xí)慣方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對(duì)于音樂學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能對(duì)于音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律和積極參與的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)和能力，將直接影響到他們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于那達(dá)慕之歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握不僅僅是歌詞和旋律，更重要的是理解和表現(xiàn)蒙古族的音樂風(fēng)格。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四年級(jí)上冊音樂》教材，以便于學(xué)生跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與《那達(dá)慕之歌》相關(guān)的圖片，展示蒙古族的生活場景、服飾特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解歌曲背景。

b.收集蒙古族音樂特點(diǎn)的相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生通過聽覺和視覺感受蒙古族的獨(dú)特音樂風(fēng)格。

c.準(zhǔn)備歌曲《那達(dá)慕之歌》的樂譜，方便學(xué)生跟隨琴聲練習(xí)演唱。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位排列調(diào)整為圓形或方形，便于學(xué)生進(jìn)行集體演唱和互動(dòng)。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)小型表演舞臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行演唱和表演。

c.在教室內(nèi)布置一些蒙古族特色的裝飾，如掛毯、旗幟等，營造濃厚的民族氛圍。

d.將教室內(nèi)的音響設(shè)備調(diào)試好，確保音樂播放質(zhì)量。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一臺(tái)鋼琴和一些打擊樂器，如鼓、鑼等，用于教學(xué)過程中的音樂演示和練習(xí)。

6.家庭作業(yè)輔助材料：為學(xué)生提供一份《那達(dá)慕之歌》的歌詞和樂譜，方便學(xué)生回家后進(jìn)行練習(xí)。

7.家長溝通：提前與家長溝通，告知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和回家作業(yè)，取得家長的支持和配合。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一份學(xué)生演唱評(píng)價(jià)表，用于課后對(duì)學(xué)生的演唱情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《那達(dá)慕之歌》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《那達(dá)慕之歌》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《那達(dá)慕之歌》的教學(xué)目標(biāo)和《那達(dá)慕之歌》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！赌沁_(dá)慕之歌》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《那達(dá)慕之歌》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《那達(dá)慕之歌》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《那達(dá)慕之歌》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《那達(dá)慕之歌》的音樂知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《那達(dá)慕之歌》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《那達(dá)慕之歌》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞蒙古族音樂特點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)蒙古族音樂的獨(dú)特風(fēng)格，提高實(shí)踐能力。

在《那達(dá)慕之歌》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《那達(dá)慕之歌》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《那達(dá)慕之歌》的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《那達(dá)慕之歌》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與蒙古族音樂相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合蒙古族音樂，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)蒙古族音樂的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《那達(dá)慕之歌》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《那達(dá)慕之歌》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《那達(dá)慕之歌》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蒙古族音樂史》：讓學(xué)生了解蒙古族音樂的發(fā)展歷程和獨(dú)特風(fēng)格。

-《那達(dá)慕之歌歌曲解析》：深入剖析《那達(dá)慕之歌》的音樂特點(diǎn)和演唱技巧。

-《蒙古族民間音樂》：介紹蒙古族民間音樂的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，感受民族音樂的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看蒙古族音樂的演出視頻，感受音樂的魅力。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)蒙古族的其他歌曲，提高自己的音樂素養(yǎng)。

-學(xué)生可以深入了解蒙古族的文化和歷史，將音樂與文化相結(jié)合，拓寬自己的知識(shí)面。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的音樂社團(tuán)或音樂活動(dòng)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高自己的音樂表現(xiàn)力。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家長或朋友一起欣賞蒙古族音樂，感受音樂帶來的愉悅。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)《那達(dá)慕之歌》的理解程度，檢查學(xué)生是否掌握了歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與程度、演唱表現(xiàn)和合作精神，了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步情況。

（3）測試：教師可以設(shè)置一些簡單的測試題，檢查學(xué)生對(duì)《那達(dá)慕之歌》的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏、旋律等方面的正確性。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：教師在評(píng)價(jià)中給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們建立自信心。

（4）指導(dǎo)改進(jìn)：教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何在課后進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

3.學(xué)生互評(píng)：

（1）小組評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，共同討論歌曲的演唱技巧和情感表達(dá)。

（2）全班評(píng)價(jià)：學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

（3）教師引導(dǎo)：教師在學(xué)生互評(píng)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，確保評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。

4.家長溝通：

（1）定期與家長溝通：教師定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的音樂學(xué)習(xí)情況，家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持和鼓勵(lì)情況。

（2）及時(shí)反饋：教師及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（3）家長反饋：教師鼓勵(lì)家長提出意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)反思：

教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過展示蒙古族的生活場景、服飾特點(diǎn)等，讓學(xué)生身臨其境地感受蒙古族音樂的風(fēng)格。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞蒙古族音樂特點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.實(shí)踐性教學(xué)：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)蒙古族音樂的獨(dú)特風(fēng)格，提高實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了課堂效果。

2.教學(xué)方法：過于依賴多媒體資源，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：通過制定課堂紀(jì)律、設(shè)置小組競爭等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，如講解、示范等，提高教學(xué)效果。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如提問、觀察、測試等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)根據(jù)《那達(dá)慕之歌》的歌詞，填寫以下空缺部分：

答案：請(qǐng)?zhí)顚懣杖辈糠帧?/p>

2.選擇題：請(qǐng)選出下列關(guān)于《那達(dá)慕之歌》的描述正確的一項(xiàng)：

A.《那達(dá)慕之歌》是一首蒙古族的傳統(tǒng)歌曲。

B.《那達(dá)慕之歌》的旋律是緩慢的。

C.《那達(dá)慕之歌》是一首兒童歌曲。

D.《那達(dá)慕之歌》的節(jié)奏是快速的。

答案：A

3.判斷題：請(qǐng)判斷下列關(guān)于《那達(dá)慕之歌》的描述是否正確：

A.《那達(dá)慕之歌》是一首蒙古族的傳統(tǒng)歌曲。

B.《那達(dá)慕之歌》的旋律是緩慢的。

C.《那達(dá)慕之歌》是一首兒童歌曲。

D.《那達(dá)慕之歌》的節(jié)奏是快速的。

答案：A

4.簡答題：請(qǐng)簡要描述《那達(dá)慕之歌》的特點(diǎn)。

答案：《那達(dá)慕之歌》是一首蒙古族的傳統(tǒng)歌曲，其特點(diǎn)是旋律明快、節(jié)奏鮮明，富有民族特色。

5.分析題：請(qǐng)分析《那達(dá)慕之歌》中的蒙古族音樂特點(diǎn)。

答案：《那達(dá)慕之歌》中的蒙古族音樂特點(diǎn)主要體現(xiàn)在旋律、節(jié)奏和音色上。旋律上，歌曲采用了蒙古族音樂特有的旋律線條，具有濃郁的民族風(fēng)格；節(jié)奏上，歌曲節(jié)奏明快，富有動(dòng)感；音色上，歌曲使用了蒙古族特有的樂器，如馬頭琴、蒙古笛等，豐富了音樂的表現(xiàn)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括《那達(dá)慕之歌》的歌詞學(xué)習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、旋律練習(xí)和情感表達(dá)。

②詞句的邏輯關(guān)系：《那達(dá)慕之歌》的歌詞中，描述了那達(dá)慕大會(huì)的盛況和蒙古族人民的熱情。

③教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系：本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)和拓展延伸，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，共同推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。

2.板書設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系

①板書重點(diǎn)：板書應(yīng)突出《那達(dá)慕之歌》的歌詞、節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)等重點(diǎn)知識(shí)