蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)第7單元教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書p.75-76例1、例2“練一練”1、2,完成練習(xí)2.結(jié)合具體情境認(rèn)識三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含義，能在三角形3.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，感受數(shù)學(xué)知識與生活二次備課一、情境引入1.課件出示教材第75頁例題1情境圖。師：同學(xué)們，我們以前認(rèn)識過三角形，仔細(xì)觀察情境圖，你能在圖上找出三角形嗎?學(xué)生先說說哪里有三角形，再讓學(xué)生在圖上描出來。提問：生活中哪些物體上也有三角形呢?2.導(dǎo)入新課。三角形在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它有什么特點呢?這節(jié)課我們就來深入探究三角形的相關(guān)知識。(板書課題)二、交流共享(一)認(rèn)識三角形的定義1.畫三角形。師：大家找了這么多三角形，能想辦法畫一個三角形嗎?學(xué)生用三角板在練習(xí)本上畫出一個三角形。2.觀察三角形的特點。(1)請同學(xué)們在小組內(nèi)觀察畫出的三角形，想一想：三角形有什么特點?把你的想法在小組內(nèi)交流。(2)組織全班交流。②三角形的3條邊都是線段。教師在黑板上畫出一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察說一說：三角形有幾個頂點?分別指出三角形的3個頂點、3條邊和3個角。(1)出示題目，學(xué)生讀題，說說各自對題目的理解。(2)學(xué)生獨立在教材的方格紙上畫一畫后，教師展示學(xué)生(3)觀察比較。提問：觀察圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不在同一條直線上的三個點都能畫出一個三(二)認(rèn)識三角形的高和底1.課件出示教材第76頁例題2人字梁圖。學(xué)生獨立觀察圖。師提問：你能量出右圖中人字梁的高度嗎?2.組織交流。提問：你量的是哪條線段?它有什么特點?指名學(xué)生結(jié)合投影圖說一說。明確：人字梁的高度是上面的頂點到它對邊的距離；量的線段與人字梁的底邊互相垂直；圖中人字梁的高度是2厘米。教師用三角板的直角邊和它重合，(不斷移動)說說它的垂線有多少條?(無數(shù)條)其中只有一條很特殊，你能說說是哪一條嗎?(從對面的頂點畫下來的這條垂線)用虛線畫一畫。三、反饋完善1.完成教材第76頁“試一試”。提問：三角形一共有幾條高?2.完成教材第76頁“練一練”第1題。先讓學(xué)生獨立判斷，再說說判斷的理由。底底四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?教學(xué)內(nèi)容：教科書76例3“練一練”,完成教學(xué)目標(biāo)：1.通過直觀操作活動和計算觀察，讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊長度的和2.引導(dǎo)學(xué)生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動，經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗證的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生自主二次備課一、談話引入1.舉例：生活中哪些物體的面是三角形的?提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了三角形，關(guān)于三角形你已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形的特點：有3條邊、3個角、3個頂點、33.導(dǎo)入新課。條邊的長度關(guān)系。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第77頁例題3:任意選三根小棒，能圍成一個三角形嗎?(1)學(xué)生從自己準(zhǔn)備的四根小棒中選出三根小棒來圍一圍，(2)小組交流。(3)全班交流，指名回答：你選擇的是哪三根小棒，是否能圍成一個三角形?①選擇8cm、5cm、4cm三根小棒，能圍成三角形。②選擇5cm、4cm、2cm三根小棒，能圍成三角③選擇8cm、4cm、2cm三根小棒，不能圍成三角④選擇8cm、5cm、2cm三根小棒，不能圍成三角引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：第③種情況中，4cm、2cm這兩根小棒太短了，三根小棒不能首尾相接；第④種情況中，5cm、2cm這兩根小教師小結(jié)：因為4cm+2cm<8cm,5cm+2cm<8cm,所以不能圍成師：我們已經(jīng)知道了當(dāng)兩根小棒長度相加比第三根小棒短時，不能圍成三角形。那能圍成三角形的三根小棒的長度又有什么特點呢?(1)布置探索任務(wù)。從圍成三角形的三根小棒中任意選出兩根，將它們的長度和與第三根比較，結(jié)果怎樣?(2)學(xué)生獨立探索。(3)交流匯報。第①種情況：4+5>8、4+8>5、5+8>4;第②種情況：4+2>5、4+5>2、5+2>4。(1)畫一畫：用三角尺畫一個三角形。(2)量一量：量出三角形的各邊長度。(單位：毫米)(3)算一算：算出任意兩邊之和與第三邊長度的關(guān)系。(4)總結(jié)規(guī)律。師生共同總結(jié)得出：三角形任意兩邊長度的和追問：對于“任意兩邊”這四個字，你是怎么理解的?5.議一議：如果三根小棒的長度分別是8厘米、5厘米和3厘米，能圍成三角形嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生得出：5厘米長的小棒和3厘米長的小棒長度相加等于8厘米，并沒有大于8厘米，所以這三根小棒不三、反饋完善1.完成教材第78頁“練一練”第1題。先讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷，再組織交流匯報。交流時讓學(xué)生說說判斷的依據(jù)，教師可以介紹用兩短邊的和與2.完成教材第78頁“練一練”第2題。這道題是已知三角形的兩條邊的長度，求第三條邊的長度范圍。題目提供了四個答案讓學(xué)生進(jìn)行選擇，降低了思維難度，學(xué)生在練習(xí)時可以進(jìn)行嘗試。在學(xué)生完成后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的第三條邊的長度范圍，即“兩邊之差<第三邊<兩邊四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?教學(xué)內(nèi)容：教科書p.78-79例4、“練一練”,完教學(xué)目標(biāo)：1.組織學(xué)生通過量、剪、拼等實踐活動，發(fā)現(xiàn)、驗證三角形的內(nèi)角和是180。,2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究三角形的內(nèi)角和的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能3.使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)二次備課一、談話引入我們已經(jīng)學(xué)過測量角的度數(shù)的方法，誰能說說用量角器測量時要注意什么?追問：你知道每個三角尺3個內(nèi)角的和是多少度嗎?3.導(dǎo)入新課。每個三角尺3個內(nèi)角的和都是180。。其他三角形3個內(nèi)角的和也是180。嗎?今天這節(jié)課我們就一起來探究三角形內(nèi)角和的四年級數(shù)學(xué)集體備課問題。(板書問題)寫下表。三角形名稱3個內(nèi)角的度數(shù)3個內(nèi)角度數(shù)的和①②③(2)匯報交流。(3)回顧交流。提問：觀察這幾種拼法，不管怎么拼，它們最終都拼成了一個什么角?引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每個三角形的3個內(nèi)角拼在一起追問：通過這個操作過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：剛才同學(xué)們通過拼一拼發(fā)現(xiàn)三角形3個內(nèi)角的和是180。,現(xiàn)在我們就一起來驗證一下這個發(fā)現(xiàn)到(1)學(xué)生任意畫一個三角形。(2)將三角形剪下來，拼一拼。三、反饋完善1.完成教材第79頁“練一練”。說一說：你是怎樣算出∠3的度數(shù)的?讓學(xué)生說說計算的方小結(jié)：我們知道了三角形的內(nèi)角和是180。,就可以根據(jù)這個規(guī)律，用180。減去三角形的兩個內(nèi)角，求出第三個未知角的這道題也是根據(jù)三角形的內(nèi)角和的特點來求三角形中未知角的度數(shù)，前兩小題和“練一練”的思路相同，第3小題是直角三角形，可以用“90。減一個銳角”的方法來求另一個銳角。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固對三角形的定義和三角形的特點，能夠熟練運用這些知2.在練習(xí)過程中，能靈活運用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決3.滿足不同層次的學(xué)生對知識的需求，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和二次備課1.提問：怎樣的圖形叫作三角形?什么是三角形的高?三角形的高有幾條?三角形有哪些特點?2.揭題：今天這節(jié)課，我們就運用三角形的這些知識(板書課題)二、基本練習(xí)組織學(xué)生完成教材第80~81頁“練習(xí)十二”1.第1題。畫高是每個學(xué)生都必須掌握的技能。這道題中第三小題是一個直角三角形，直角邊上的高不用重新畫，只要在另一條直角邊上標(biāo)出就可以了。2.第2題。這是一道開放題，由于等底等高的三角形可因此這道題的答案不唯一。3.第6題。這道題是練習(xí)用“三角形兩條邊長度的和大于第三邊”的知(1)先量出兩根小棒的長度。(2)再小組交流探究第三根小棒的長度范圍。第三根小棒的長度要大于前兩根小棒長度的差，小于前兩根三、綜合練習(xí)1.第7題。這道題也是有關(guān)三角形三邊關(guān)系的練習(xí)，已知三邊之和，確2.第11題。學(xué)生在完成這道題時，經(jīng)常會誤以為用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個三角形，那么拼成的三角形內(nèi)角和就是原來三角形內(nèi)為了避免出現(xiàn)這樣的錯誤，練習(xí)時教師可以讓同桌交換一個三角尺，使每個學(xué)生都有兩個相同的三角尺，再拼一拼，最后觀察得出拼成的三角形內(nèi)角和還是180。3.第12題。這道題是通過學(xué)生動手操作來形象感知三角形的內(nèi)角和，可四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)《補》教學(xué)內(nèi)容：教科書p.82例5、“練一練”,完成練教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認(rèn)識并2.通過觀察、比較、歸類等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能二次備課一、談話引入1.提問：我們學(xué)過哪幾種角?什么是銳角?什么是直角么是鈍角?根據(jù)學(xué)生匯報，師歸納：銳角：大于0。且小于提問：怎樣把這三個角轉(zhuǎn)化成三個三角形?學(xué)生回答：只要將角兩邊分別添上一個端點，再將這兩個端3.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的分類，那么三角形又可以怎樣進(jìn)行分類呢?這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)三角形分類的知識。(板書課題)二、交流共享(2)①號和⑥號這兩個三角形中都有1個直角，2個銳(3)③號和⑤號這兩個三角形中都有1個鈍角，2個銳提問：你能根據(jù)角的特點把這些三角形分類嗎?小組內(nèi)再互相分別說說什么樣的三角形是銳角三角形、直角(1)通過學(xué)生交流得出：3個角都是銳角的三角形是銳角三角形；有1個角是直角的三角形是直角三角形；有1個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。提問：一個三角形中可能有2個直角或2個鈍角嗎?為什么?引導(dǎo)交流得出：一個三角形中不可能有2個直角因為三角形3個內(nèi)角的和等于180。追問：一個三角形最多有幾個銳角?最少有幾個銳角?引導(dǎo)學(xué)生交流得出：一個三角形最多有3個銳角，最少有2教師介紹：把所有的三角形看作一個整體，銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分。它們之間的關(guān)系可以用下圖表示。三角形銳角三角形銳角三角形直角三角形鈍角三角形三、反饋完善1.完成教材第83頁“練一練”第1題。通過這道題讓學(xué)生經(jīng)歷“畫三角形——量角——判斷三角形的類型”的過程，加深學(xué)生對每種三角形認(rèn)識的同時，又培養(yǎng)了2.完成教材第83頁“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷，當(dāng)判斷有一定困難時，可以用三角3.完成教材第83頁“練一練”第3題。以四人小組為單位，在小組內(nèi)圍一圍，然后教師用投影展示個別學(xué)生圍出的三角形，組織全班學(xué)生進(jìn)行四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?備課時間：2016年5月12日主備人：上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在實際的操作過程中，認(rèn)識并掌握等腰2.在探究圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空3.在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，提高動手能力，培二次備課一、談話引入提問：它們都是什么三角形?根據(jù)學(xué)生匯報，師歸納：按角的特點來分，三角形可以分成2.導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們從角的方面對三角形進(jìn)行研究，這節(jié)課，我們將二、交流共享(一)認(rèn)識等腰三角形1.量一量。引導(dǎo)：我們要觀察三角形的邊，光用眼睛看還不夠，還可以用尺子量一量。學(xué)生動手測量教材例題6中的三個三角形每條邊的長度，在學(xué)生各自測量圖形的邊長，教師巡視，并且在黑板上畫出一師：誰來匯報一下結(jié)果?你們看一下每個三角形的邊有什么特點?同桌可以互相交流一下。(1)教師指出：兩條邊相等的三角形是等腰三角形。(板在剛才畫的三角形上標(biāo)出等腰三角形的各部分名稱，邊介紹邊標(biāo)注：相等的兩條邊叫作腰，剩下的一條邊叫作底，兩腰與底(2)認(rèn)一認(rèn)：(1)剪一剪。教師介紹：剛剛我們認(rèn)識了等腰三角形，接下來我們就來剪教師邊介紹邊示范：先將長方形紙對折，畫出對角線，然后沿對角線剪，展開就得到一個等腰三角形。(課件演示過程)學(xué)生動手剪等腰三角形，教師巡視，對有困難的學(xué)生可以適(2)折一折，議一議。將剪出的等腰三角形折一折，觀察并說說：等腰三角形還有哪些特征?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)進(jìn)行交通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等腰三角形的底角相等；等腰三角形是軸對稱圖形；等腰三角形底邊上的高在它(二)認(rèn)識等邊三角形測量這個三角形每條邊的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?2.認(rèn)識等邊三角形。(1)交流發(fā)現(xiàn)。(2)教師介紹：3條邊都相等的三角形是等邊三角形，也叫3.探究等邊三角形的特點。(1)剪一剪。(2)折一折，議一議。將剪出的等邊三角形折一折，在小組內(nèi)說說自己有哪些發(fā)(3)全班交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等邊三角形的3個角相等；等追問：你是怎么發(fā)現(xiàn)等邊三角形3個角相等的?學(xué)生可能有以下方法：①將3個角對折重合。③將3個角剪下來比較。師小結(jié)：等邊三角形三條邊相等，三個角也相(4)提問：等邊三角形一定是銳角三角形嗎?為什么?學(xué)生通過交流得出：等邊三角形3個角都是60,所以它一三、反饋完善1.完成教材第85頁“練一練”第1題。結(jié)合學(xué)生認(rèn)為警示牌也是等腰三角形的認(rèn)識，說明等邊三角2.完成教材第85頁“練一練”第2題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍2.在練習(xí)過程中，能靈活運用所學(xué)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯3.在練習(xí)過程中，滿足不同層次學(xué)生對知識的需求，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合二次備課一、知識再現(xiàn)1.通過學(xué)習(xí)三角形的分類這部分知識，你學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的銳角三角形：3個角都是銳角三角形直角三角形：1個角是直角(按角分)鈍角三角形：1個角是鈍角等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。2.揭題。今天這節(jié)課，我們就一起來運用三角形的知識(板書課題)二、基本練習(xí)組織學(xué)生完成教材第86~87頁“練習(xí)十三1.第3題。解法二：90?！?5。=45。教師引導(dǎo)學(xué)生對兩種解法進(jìn)行比較和優(yōu)化，最后還可以引導(dǎo)2.第5題。這道題旨在讓學(xué)生認(rèn)識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上，并掌握對3.第8題。提問：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎?組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形，第二個三角形是直角三角形，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可三、綜合練習(xí)1.第9題。這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規(guī)律，分成的兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角2.第11題。這道題是感受三角形的內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和。當(dāng)兩個三角尺拼成一個三角形時，內(nèi)角和是180。,當(dāng)兩個三角尺拼成一3.第13題。由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長，因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能四年級數(shù)學(xué)集體備課用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米、204.第14題。(1)讓學(xué)生取出小棒擺一擺。師提醒學(xué)生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)《補》第八課時認(rèn)識平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書p.88、89例8和練教學(xué)目標(biāo)：1.在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中，認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的2.認(rèn)識平行四邊形的高，明確底與高的對應(yīng)關(guān)系，能測量和畫出平3.在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能在方格紙上畫出平行四邊形，能正確二次備課一、情境引入(1)提問：你能在圖中找出平行四邊形嗎?(2)追問：生活中還有哪些地方能見到平行四邊形?2.揭題。(板書課題)二、交流共享剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能自己畫一個平行四邊形呢?請同學(xué)們在教材第88頁的方(1)學(xué)生在教材方格紙上畫平行四邊形。(1)學(xué)生獨立觀察平行四邊形，再在小組內(nèi)說說(2)全班交流。平行四邊形的特點比較多，教師要抓住主要特①平行四邊形的主要特點：兩組對邊分別平行；兩組對邊②平行四邊形的其他特點：4條邊，4個角；對角相等；鄰角的和是180。過度：剛才同學(xué)們通過觀察、交流，找出了平行四邊形的許多特點，現(xiàn)在你能說說什么是平行四邊形嗎?教師結(jié)合學(xué)生的匯報，結(jié)合平行四邊形圖，指出：像這樣兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形。(板書)(1)動手操作，嘗試畫高。布置任務(wù)：你能在平行四邊形的一條邊上任意取一點，畫出這一點到它對邊的垂線嗎?學(xué)生在教材的平行四邊形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(2)交流討論，突破難點。畫法一：聯(lián)系：都是從平行四邊形的一條邊上的一點到對邊的垂直線區(qū)別：一條垂線連接上下兩條邊；另一條垂線連接左右兩條(3)認(rèn)識平行四邊形的高。教師介紹：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線底思考：平行四邊形的高有多少條?三、反饋完善1.完成教材第89頁“練一練”。四年級數(shù)學(xué)集體備課2.完成教材第91頁“練習(xí)十四”第1題。通過測量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形對角度數(shù)相等，鄰角度數(shù)的和是180。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?教學(xué)內(nèi)容：教科書p.89-90例9、練一練，教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)2.在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個3.讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平二次備課一、情境引入1.課件出示教材第89頁例題9情境圖。3.揭題。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識梯形。(板書課題)二、交流共享1.畫梯形。引導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫一個梯形呢?請同學(xué)們在教材的方格紙上畫一個(1)組織學(xué)生在教材方格紙上畫出梯形。教師在黑板上畫出一個梯形。引導(dǎo)思考：同學(xué)們可以將梯形和我們學(xué)過的平行四邊形進(jìn)行比較，看一看、說一說梯形有哪些特點?(1)學(xué)生獨立觀察梯形，再在小組內(nèi)說說梯形有什么特引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來認(rèn)識梯形的特點：梯形也是四邊形，有4條邊，4個角；一組對邊平行，另一組對邊不平行；互相(1)剛才同學(xué)們通過觀察、交流，找到了梯形的許多特點，現(xiàn)在，你能說說什么是梯形嗎?學(xué)生自學(xué)教材第90頁的一段話。只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形?；ハ嗥叫械囊唤M對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是梯教師結(jié)合學(xué)生的匯報，在黑板上畫出的梯形上標(biāo)出上底、下(1)動手操作，嘗試畫高。布置任務(wù)：在上面梯形的底邊上任意取一點，畫出這一點到(3)認(rèn)識梯形的高。教師介紹：從梯形一條底邊上的一點到它對邊的垂直線段叫組織學(xué)生畫出方格紙上梯形的高，并分別量出它的上底、下完成后，讓學(xué)生指一指：畫出的高分別垂直(1)課件出示等腰梯形圖。引導(dǎo)：觀察這個梯形，你有什么發(fā)現(xiàn)?用尺子量一量教三、反饋完善2.完成教材第90頁“練一練”第1題。讓學(xué)生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標(biāo)出上底、下3.完成教材第90頁“練一練”第2題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?第十課時練習(xí)十四備課時間：2016年5月27日主備人：上課時間：2.認(rèn)識平行四邊形的高，明確底與高的對應(yīng)關(guān)系，能測量和畫出平3.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，認(rèn)識梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識等腰梯形，能測量和畫4.讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價二次備課1.通過學(xué)習(xí)四邊形形的這部分知識，你學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形、梯形的特點進(jìn)行①平行四邊形的主要特點：兩組對邊分別平行；兩組①一組對邊平行，另一組對邊不平行；互相平行的一組對邊長度不相二、基本練習(xí)組織學(xué)生完成教材第91~92頁“練習(xí)十四”1.完成第8題特別指出平行四邊形與梯形最主要的區(qū)別：平行四邊形兩組對邊分別教師指出：平行四邊形對角相等，4個內(nèi)角和三、綜合練習(xí)3.完成第9題學(xué)生獨立操作。拼一拼、移一移。然后指名回答如何通過平移把平行四邊形轉(zhuǎn)4.完成第11題第一種：分為一個三角形和一個梯形。鼓勵學(xué)生探索不同畫法，并在操作中加深對梯形及第十一課時整理與復(fù)習(xí)備課時間：2016年5月27日主備人：上課時間：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能.通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對三角形、的特征的理解，能運用這些知識解決實際問題。學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思二次備課一、知識系統(tǒng)整理提問：這個單元，你學(xué)到了哪些知識?回顧與整理1.梳理知識。(2)平行四邊形和梯形各有什么特征?(3)本單元學(xué)習(xí)的圖形中，哪些是軸對稱圖形?2.交流匯報。(1)教師結(jié)合學(xué)生的匯報完成下面的板書：三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。軸對稱圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯二、查漏補缺訓(xùn)練1.完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1出示題目后，先讓學(xué)生說一說每個圖形的名稱，再獨立畫2.完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。這道題是根據(jù)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點進(jìn)行分先讓學(xué)生獨立進(jìn)行分類，再讓學(xué)生說一說分類的方通過交流使學(xué)生明確三角形按角的特點進(jìn)行分類時，只要判斷三個內(nèi)角中最大的內(nèi)角是什么角，這個三角形就是3.完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。第(2)小題是求直角三角形的一個內(nèi)角，只要用90?減去另一個內(nèi)角就可以了；第(3)小題是求等腰三角形的一個底角，用(180一頂角)÷2來計這兩道題都要運用三角形任意兩邊長度的和大于第三邊的知識來解5.完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第6三、綜合運用提升1.完成教材第94頁“探索與實踐”第7題。(1)讓學(xué)生思考怎樣將一個平行四邊形分成兩個圖形后平移成一個長(2)動手在平行四邊形紙片上畫一畫，剪一剪，移一移。2.完成教材第95頁“探索與實踐”第8題。(1)拼一拼。讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的兩個梯形紙片拼一個平行四邊(2)想一想。觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢?四、反思總結(jié)2.通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問?備課時間：2016年5月27日主備人：上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生的操作與合作，使學(xué)生了解三角形的內(nèi)角和是80°,并探究出求多邊形的內(nèi)角和的規(guī)律及方法。教學(xué)重難點：加強對學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與能力的培二次備課一、復(fù)習(xí)1、問：平角有多少度?2、口答：圖中∠1=30°,∠2=70°,求∠3的度二、新課(一)教學(xué)三角形的內(nèi)角和。1、出示兩塊直角三角板：誰來說說這兩塊三角板的三個角分別是多少度?結(jié)合講述“內(nèi)角”、“內(nèi)角和”的概念。師述：三角形的內(nèi)角和正好等于一個平角的度數(shù)。2、出示準(zhǔn)備好的兩個三角形，找出三角形的內(nèi)角，并標(biāo)上記號。3、猜猜下列兩個三角形的內(nèi)角和是幾度?4、驗證三角形的內(nèi)角和。(1)你想通過什么方法來驗證?5、小結(jié)：任何三角形的內(nèi)角和都等于1802、出示四邊形，問：你能求出它的內(nèi)角和?你是怎樣想的?3、小結(jié)板書：四邊形的內(nèi)角和=180°×21、問：那么,你能求出五邊形、六邊形、七邊形、n邊形的內(nèi)角和嗎?2、小組討論探究，并匯報：四邊形內(nèi)角和為2×180°=360°五邊形內(nèi)角和為3×180°=540°六邊形內(nèi)角和為4×180°=720°七邊形內(nèi)角和為5×180°=900°n邊形的內(nèi)角和為(n-2)×180°3、問：(1)你們是怎么發(fā)現(xiàn)要n-2的?小組長(2)如果要求一個多邊形的內(nèi)角和，必須要先知道什么?2、想想，下列正多邊形的內(nèi)角各是多少度?正三角形、正方形、正五邊形