《小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)與短劇表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)與短劇表演

湖南省石門縣楚江鎮(zhèn)第一完全小學(xué)柳清瑋

孩子們都寵愛(ài)聽(tīng)故事，也寵愛(ài)將自己熟識(shí)的故事講給別

人聽(tīng)，共同共享故事的樂(lè)趣。在不知不覺(jué)中，孩子們的語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力提高了。在此基礎(chǔ)上，假如小組合作將故事改編成

短劇，并活敏捷現(xiàn)地表演出來(lái)，更引人如勝。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是

相通的，假如老師把這種方式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使之

成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要手段，必定會(huì)收到意想不到的

教學(xué)效果。

—\理論依據(jù)

1、符合新課改的基本理念

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念留意以學(xué)生為主體。學(xué)生的

發(fā)展是英語(yǔ)課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在老

師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問(wèn)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)

特性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。英語(yǔ)故事和短劇表演為

新英語(yǔ)課程理念的貫徹供應(yīng)了條件。喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)故事牢

牢牽住孩子們的心，將故事改編成短劇時(shí)，學(xué)生須要合作、

表達(dá)、創(chuàng)作、思索和扮演，這對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)和培

育大有裨益。這些活動(dòng)既有吸引力，又有挑戰(zhàn)性，他們往往

以主動(dòng)的看法去體驗(yàn)參加，不僅培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)

力和創(chuàng)新精神，而且能滿意小學(xué)生的表演欲，從而增加了學(xué)

生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和自信念。

2、符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)力是必不行少的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的普遍特征是習(xí)得性強(qiáng)，仿照實(shí)力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，顧慮少，潛

力大。學(xué)習(xí)的首要心理因素是學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，對(duì)老師來(lái)說(shuō),

找出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法是至關(guān)重要的。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)留意兩點(diǎn)：首先要考慮小學(xué)生的心理、

生理特點(diǎn)。他們活潑好動(dòng)，自制力較差，只寵愛(ài)感愛(ài)好和自己

熟識(shí)的東西。其次是所教的內(nèi)容要難易適中。在講故事或表演

短劇時(shí)，假如句子太難，臺(tái)詞長(zhǎng)篇大論，小學(xué)生很簡(jiǎn)單失去愛(ài)

好。因此，老師在指導(dǎo)劇本改編時(shí)，要采納適合舞臺(tái)表演的短

語(yǔ)或短句，它們重復(fù)性強(qiáng)，朗朗上口，并引導(dǎo)學(xué)生配上滑稽好

玩的動(dòng)作，增加趣味性。這樣，很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)孩子們“樂(lè)學(xué)”的

心情，將孩子們擅長(zhǎng)仿照表演的天性淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。從

外語(yǔ)教化心理學(xué)的角度看，英語(yǔ)故事和短劇的表演是激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力的主動(dòng)方法。

二'操作實(shí)踐

1、故事的選擇

我校選用的是遼寧版的《歡樂(lè)英語(yǔ)》教材。該教材共8

冊(cè)，教材的內(nèi)容趣味性強(qiáng)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)由易到難，按部就班。第

8冊(cè)的第3單元全部是小故事，而且大都是關(guān)于動(dòng)物的寓言

故事。這些故事是中華民族幾百年流傳下來(lái)的藝術(shù)精品，喜

聞樂(lè)見(jiàn)，深受孩子們的寵愛(ài)。我選擇孩子們從小就熟識(shí)的寓

言故事“龜兔賽跑”的故事作為實(shí)踐素材。

2、改編劇本

六年級(jí)的學(xué)生都會(huì)用中文講“龜兔賽跑”的故事，這為

用英語(yǔ)講“TheHareandtheTortoise,,奠定了良好的基

礎(chǔ)。然而，老師單純地講解這個(gè)故事，未免有點(diǎn)枯燥乏味。

為了使課堂變得生氣勃勃，讓學(xué)生津津樂(lè)道地學(xué)英語(yǔ)故事，

我引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)故事、讀故事的基礎(chǔ)上，大家同心協(xié)力將故

事改編成劇本。學(xué)生在小組排練時(shí)，還可以對(duì)劇本進(jìn)行加工

整編，充分發(fā)揮自己的想象，配上滑稽可笑的動(dòng)作和表情，

然后每個(gè)合作小組登臺(tái)表演。該短劇的精彩表演在全縣小學(xué)

英語(yǔ)示范課上受到一樣好評(píng)，其中，饒翊漢和陳曦同學(xué)的表

演尤為突出，贏得了全部聽(tīng)課老師的嘖嘖贊揚(yáng)。

3、英語(yǔ)故事教學(xué)與短劇表演的授課過(guò)程

(1)故事教學(xué)前，掃清障礙

動(dòng)詞過(guò)去式在故事中頻頻出現(xiàn)，為了幫助孩子們掃除障

礙，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找摯友”的嬉戲活動(dòng)。將故事中出現(xiàn)的

動(dòng)詞及其過(guò)去式寫在彩色卡片上，分發(fā)給學(xué)生，然后讓他們

找到各自的好摯友。如：say-said,run—ran,start-started,

have-had,do-did,pass-passed,win-wono這個(gè)“找摯友”

的嬉戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

孩子們?cè)凇稓g樂(lè)英語(yǔ)》1—8冊(cè)中，交了不少動(dòng)物摯友。因此,

我設(shè)計(jì)了其次個(gè)嬉戲活動(dòng)“搶答競(jìng)賽"，看誰(shuí)交的動(dòng)物摯友

最多。孩子們都寵愛(ài)可愛(ài)的動(dòng)物，有的學(xué)生一口氣說(shuō)出了10

多種動(dòng)物名稱，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后。接著，我把自制的25張

動(dòng)物卡片快速地呈現(xiàn)出來(lái)，并引出新?lián)从裩are和tortoise。

我要求大家細(xì)心視察，說(shuō)一說(shuō)，演一演野兔和烏龜?shù)娘@著特

征：thehare-longlegs,runfast；thetortoise—

shortlegs,runveryslowly。

老師通過(guò)兩個(gè)好玩的嬉戲活動(dòng)，幫助學(xué)生輕松地掃除了

動(dòng)詞過(guò)去式和生詞的障礙，并啟發(fā)學(xué)生思索，預(yù)料故事情節(jié)

的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。這樣，孩子們的留意力不由自主的集

中到故事的主題上，并主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)故事。

(2)故事教學(xué)中，鋪橋搭路

在講故事時(shí)，我首先借助圖片直觀地給孩子們講“The

HareandtheTortoise”。在講故事的過(guò)程中，老師不要一

個(gè)人從頭講到尾，中間設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生主動(dòng)參加的活動(dòng)，吸

引學(xué)生的留意力，使學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊說(shuō)。老師講完后，學(xué)生

邊聽(tīng)錄音，邊朗讀故事。只有嫻熟駕馭故事的內(nèi)容后，才能

為故事的改編鋪橋搭路。

(3)故事教學(xué)后，各顯身手

老師講完故事后，出示有關(guān)故事的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述

故事。程度高的學(xué)生要求他們?cè)趶?fù)述時(shí)充分發(fā)揮自己的想

象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，添加細(xì)微環(huán)節(jié)，為原來(lái)的故事添油加

醋，從而更吸引人，使故事的內(nèi)容更加豐富，更有意義。

學(xué)生對(duì)故事情節(jié)熟識(shí)后，我讓他們小組合作，將故事改

編成英語(yǔ)短劇。其中一組優(yōu)秀學(xué)生在我的指導(dǎo)下將故事改編

如下：

TheHareandtheTortoise

H：Goodmorning,MrTortoise.

T：Oh,it'syou,MrHare.Goodmorning!

H：Whatareyoudoing?

T：I'mrunning.

H：Running?Hahaha!Canyourun?

T：OfcourseIcan.

H：Mylegsarelong.Yourlegsaresoshort!Ican

runfasterthanyou.

T：Don'tbesosure.

H：OK.Let'sruntothatbigtreeoverthere.Let's

seewhocangettherefirst.

T：Allright.Ready?Go!

H：Where'sMrTortoise?Aha!He'soverthere.Mmm,it's

toohot!Hereisatree.I'llhavearest.

T：Oh,he'ssleeping.ButIcan'tstop.Imustgoon.

H：Ah!Where'sMrTortoise?Imusthurry.

T：Hi,MrHare!Howareyou?I'mherefirst.Who's

faster,MrHare,youorme?

H：Oh!...

筆者將劇本展示給其他學(xué)生，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將

故事表演出來(lái)。學(xué)生在表演過(guò)程中，可以依據(jù)內(nèi)容綻開(kāi)合理

的想象，豐富細(xì)微環(huán)節(jié)，著力設(shè)計(jì)富有表現(xiàn)力的動(dòng)作和人物

特性的語(yǔ)言，必要時(shí)加上旁白以補(bǔ)充說(shuō)明。孩子們心情高漲,

氣氛熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試，其中，饒翊漢和陳曦、田野和程

達(dá)、漆翔宇和汪文豪等幾名同學(xué)的表演尤其精彩，他們流暢

的口語(yǔ)，豐富的表情，滑稽可笑的動(dòng)作，怡然自得地忘我演

出，令人不得不對(duì)他們刮目相看。

三、效果與收獲

1、學(xué)問(wèn)性、趣味性、思想性于一體

六年級(jí)學(xué)習(xí)“一般過(guò)去式”主要是通過(guò)故事教學(xué)學(xué)會(huì)的。

由于這些動(dòng)詞在故事中反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生很快就感悟了“動(dòng)詞

過(guò)去式”的含義。學(xué)生很簡(jiǎn)單明白”講故事的時(shí)候動(dòng)詞就要

用過(guò)去式，因?yàn)閿⑹龅氖沁^(guò)去某時(shí)發(fā)生的事?！倍诙虅”?/p>

演時(shí)，動(dòng)詞一般要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)。學(xué)生在排練

和觀看的過(guò)程中，不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這三種時(shí)態(tài)。

同時(shí)，孩子們精彩好玩、惟妙惟肖地表演，將自以為是的兔

子和虛心謹(jǐn)慎的烏龜活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在觀眾面前，更深化地

讓大家感受到“驕必?cái)　钡牡览怼?/p>

2、提高孩子們自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

在改編短劇的過(guò)程中，小組成員相互幫助，相互激勵(lì)，

使學(xué)生重新相識(shí)自我，減輕了心理負(fù)擔(dān)，不僅培育了合作精

神，而且實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，樹(shù)立了自信念。在合

作的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了協(xié)商，敬重他人。表演時(shí)，身邊

有小伙伴共同合作，削減了孤立感，輕松開(kāi)心的氣氛在肯定

程度上舒緩了他們的驚慌感，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)

愛(ài)表現(xiàn)是孩子們的天性。英語(yǔ)短劇表演為孩子們供應(yīng)了

一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。在表演過(guò)程中，老師充當(dāng)“導(dǎo)演”,

小演員們?cè)凇皩?dǎo)演”的指導(dǎo)下，自由發(fā)揮。有的把動(dòng)物擬人

化，稱MrHare,MrTortoise；有的孩子別出心裁，讓烏龜

叫醒兔子，他們互幫互助，最終同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)等等。

四、建議

1、主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源

目前，小學(xué)英語(yǔ)劇本都是依據(jù)教材改編的，因而受到肯

定的局限。如《歡樂(lè)英語(yǔ)》教材中的故事基本上都是中國(guó)民

間故事，內(nèi)容形式都很單調(diào)。老師應(yīng)主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，給

學(xué)生供應(yīng)古今中外喜聞樂(lè)見(jiàn)的劇本，并把貼近學(xué)生生活的語(yǔ)

言材料編成生動(dòng)好玩的故事。只有這樣，短劇表