18 童年的水墨畫（公開課教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

18童年的水墨畫（公開課教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》。該教學(xué)內(nèi)容通過描繪童年生活中的一系列畫面，讓學(xué)生感受作者對(duì)童年生活的懷念與珍惜。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在二年級(jí)學(xué)過《美麗的畫面》，對(duì)畫面的描繪有一定的認(rèn)識(shí)和掌握。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出童年的畫面，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的想象力和審美能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的理解和感悟。教學(xué)內(nèi)容主要包括：分析文本中描繪的童年畫面，體會(huì)作者情感；學(xué)習(xí)并運(yùn)用描繪畫面的相關(guān)詞匯和句型；結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作以“童年的畫面”為主題的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《童年的水墨畫》一課中，通過深度閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和文化素養(yǎng)，強(qiáng)化他們對(duì)語(yǔ)言美的感知與表達(dá)。一是提高學(xué)生的審美鑒賞能力，使其能夠感受并評(píng)析文本中細(xì)膩的情感和豐富的畫面；二是加強(qiáng)語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪生活場(chǎng)景；三是培養(yǎng)批判性思維，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行合理闡述，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對(duì)美好生活的向往，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析《童年的水墨畫》中的文字，掌握如何運(yùn)用形容詞和修辭手法描繪生動(dòng)的畫面，以及如何體會(huì)作者對(duì)童年生活的情感表達(dá)。

-重點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)文本中的生詞和短語(yǔ)，如“斑斕”、“蕩漾”等，并理解其在句子中的作用；分析文本中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，如“溪水像一條綠絲帶”，體會(huì)其對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的作用；通過朗讀和討論，把握作者對(duì)童年記憶的懷念之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出畫面，并將自己的情感體驗(yàn)與文本內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

-具體難點(diǎn)包括：學(xué)生對(duì)于文本中抽象描述的理解，如“時(shí)間的顏色”、“記憶的香味”，需要通過教師的引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生形象化地理解和感受；學(xué)生可能在表達(dá)自己的感受時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富，需要教師提供詞匯和句型的支持，幫助他們構(gòu)建更準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)生創(chuàng)作短文時(shí)，如何將學(xué)到的描繪技巧和情感表達(dá)融入到自己的寫作中，這是學(xué)生需要突破的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀音頻、學(xué)生用書。

-課程平臺(tái)：學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教室。

-信息化資源：電子課本、課文相關(guān)的圖片和插圖、教學(xué)PPT、在線詞匯游戲、寫作輔助工具。

-教學(xué)手段：講授、小組討論、同伴互助、朗讀、寫作練習(xí)、課堂展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含課文《童年的水墨畫》的電子版、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)問題的資料包，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和詞匯預(yù)習(xí)要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“童年的畫面”，設(shè)計(jì)問題如“文中用了哪些詞匯描繪了童年場(chǎng)景？”“這些詞匯給你什么樣的感覺？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤和課堂反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對(duì)課文有初步理解。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀課文，學(xué)習(xí)生詞，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交，供老師查閱。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用電子資源和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和提交。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步接觸課文，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅水墨畫，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年回憶的情感共鳴。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生詞、短語(yǔ)和修辭手法，結(jié)合具體句子和畫面，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生互相分享描繪童年的詞匯，并進(jìn)行創(chuàng)意描繪練習(xí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化吸收。

參與課堂活動(dòng)：在小組中積極分享自己的預(yù)習(xí)成果，參與描繪童年的創(chuàng)意練習(xí)。

提問與討論：對(duì)不明確的地方提出疑問，與小組成員共同討論解決。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言描繪技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過創(chuàng)意描繪練習(xí)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言表達(dá)技巧的理解，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)童年畫面的感知和創(chuàng)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置以“我的童年”為主題的短文寫作作業(yè)，鞏固描繪技巧。

提供拓展資源：推薦與童年相關(guān)的文學(xué)作品和繪畫作品，供學(xué)生課后欣賞和學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，完成短文寫作，運(yùn)用描繪童年的詞匯和手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)一步探索和體會(huì)童年主題的藝術(shù)表達(dá)。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的描繪技巧，提升寫作能力。

通過拓展資源，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和創(chuàng)作靈感。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力，促進(jìn)其個(gè)人成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯理解與運(yùn)用

-生詞：斑斕、蕩漾、靜謐、悠然、燦爛等。

-短語(yǔ)：時(shí)間的顏色、記憶的香味、綠絲帶般的小溪等。

-詞匯運(yùn)用：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些詞匯描繪自然景色和表達(dá)情感。

2.修辭手法

-比喻：如“溪水像一條綠絲帶”。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，如“時(shí)間悄悄地走”。

-排比：通過排比句式增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏和表現(xiàn)力，如“這里有斑斕的色彩，有蕩漾的笑聲，有靜謐的午后”。

-通過分析課文，學(xué)生能夠識(shí)別并理解這些修辭手法在文本中的作用。

3.文本分析與理解

-描述性語(yǔ)言：分析課文如何通過描述性語(yǔ)言構(gòu)建童年的畫面。

-情感表達(dá)：體會(huì)作者通過文字表達(dá)對(duì)童年生活的懷念和珍惜。

-學(xué)生通過小組討論和課堂分享，深入理解課文內(nèi)容，提高文本分析能力。

4.寫作技巧

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)習(xí)如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)融入寫作中。

-描述技巧：掌握通過形容詞和修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的方法。

-結(jié)構(gòu)安排：理解文章結(jié)構(gòu)的合理性，如何開頭、發(fā)展、結(jié)尾。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，將所學(xué)技巧應(yīng)用于自己的短文創(chuàng)作中。

5.閱讀理解與朗讀技巧

-閱讀理解：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解作者的觀點(diǎn)和情感。

-朗讀技巧：通過朗讀，學(xué)生能夠感受語(yǔ)言的節(jié)奏和情感，提高對(duì)文本的理解。

-學(xué)生通過課堂朗讀和討論，提升閱讀理解能力和語(yǔ)言感知力。

6.文化素養(yǎng)與價(jià)值觀

-珍視童年：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到童年的美好，學(xué)會(huì)珍惜。

-情感教育：通過文本的情感傳遞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

-學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，形成正確的價(jià)值觀。

7.課堂討論與表達(dá)

-課堂討論：學(xué)生能夠在小組和全班范圍內(nèi)，就課文內(nèi)容進(jìn)行討論和分享。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-學(xué)生通過課堂活動(dòng)，提高自己的表達(dá)能力和批判性思維能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，使學(xué)生在不同形式的教學(xué)活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)。例如，在講解課文中的修辭手法時(shí)，通過實(shí)例分析和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和理解。

2.豐富教學(xué)資源：利用多媒體教學(xué)設(shè)備、電子資源等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。如在課文學(xué)習(xí)中，播放與課文相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握不夠深入，需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.課堂討論效果有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的討論熱情，提高討論效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，今后在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如設(shè)置預(yù)習(xí)提示、提供關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.提高課堂討論效果：針對(duì)課堂討論效果不高的問題，今后在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用更多樣化的討論形式，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，提高討論效果。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：針對(duì)教學(xué)中存在的問題，今后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫》這篇課文，通過分析文本中的描述性語(yǔ)言和修辭手法，我們感受到了作者對(duì)童年生活的懷念和珍惜。學(xué)生們?cè)谛〗M討論和創(chuàng)意寫作練習(xí)中，實(shí)踐了如何運(yùn)用詞匯和修辭手法描繪生動(dòng)的畫面，并表達(dá)了自己的情感體驗(yàn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯理解與應(yīng)用：

-請(qǐng)學(xué)生列出課文中至少三個(gè)描繪自然景色的詞匯，并用自己的話解釋它們的意思。

-讓學(xué)生舉例說明如何在句子中使用這些詞匯。

2.修辭手法識(shí)別：

-請(qǐng)學(xué)生指出課文中至少兩種修辭手法，并簡(jiǎn)要說明它們?cè)谖谋局械淖饔谩?/p>

-讓學(xué)生嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些修辭手法。

3.閱讀理解：

-提問學(xué)生：課文是如何描繪童年的畫面的？作者通過這些畫面?zhèn)鬟_(dá)了怎樣的情感？

-讓學(xué)生用自己的話總結(jié)課文的主題和情感。

4.寫作技能：

-讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫一段話，描述自己的童年記憶，要求使用本節(jié)課學(xué)到的描繪技巧。

-選取幾份學(xué)生作品進(jìn)行全班展示，并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

5.課堂參與度：

-觀察學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的參與情況，評(píng)估學(xué)生的積極性和合作能力。

-通過課堂問答和小組互動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文標(biāo)題：《童年的水墨畫》

-生詞：斑斕、蕩漾、靜謐、悠然、燦爛

-短語(yǔ)：時(shí)間的顏色、記憶的香味、綠絲帶般的小溪

-修辭手法：比喻、擬人、排比

2.重點(diǎn)詞句：

-“溪水像一條綠絲帶，悠悠地流淌。”

-“這里有斑斕的色彩，有蕩漾的笑聲，有靜謐的午后?！?/p>

3.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，將生詞和短語(yǔ)以藝術(shù)字體書寫，突出重點(diǎn)。

-在黑板上繪制簡(jiǎn)化的水墨畫圖案，如山水、樹木，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出自己的童年記憶畫面，增加課堂趣味性。

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)，同時(shí)融入藝術(shù)和趣味元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.補(bǔ)充句子：

-根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全以下句子：“童年是一幅五彩斑斕的畫卷，有________的笑聲，有________的午后，還有________的小溪?！?/p>

答案：童年是一幅五彩斑斕的畫卷，有蕩漾的笑聲，有靜謐的午后，還有綠絲帶般的小溪。

2.修辭手法分析：

-課文中“溪水像一條綠絲帶，悠悠地流淌?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將溪水比作一條綠絲帶，生動(dòng)形象地描繪了溪水的清澈和蜿蜒，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

3.描述性語(yǔ)言仿寫：

-請(qǐng)仿照課文中的描述性語(yǔ)言，寫一段話描述