幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)分及有效銜接

1、 HYPERLINK javascript:gTreeList.o(10) 幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)分及有效銜接幼兒園和小學(xué)有啥不同，面對(duì)孩子“幼升小”，家長首先要認(rèn)識(shí)到兩者的不同。近年來，幼教工作要遵循幼兒園與小學(xué)截然不同的“游戲規(guī)則”前提下，為實(shí)現(xiàn)孩子的完美“蝶變”，采取扎實(shí)措施，強(qiáng)化小學(xué)教育與幼兒園教育有效銜接，減少因兩種教育的差異給兒童身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，促進(jìn)孩子健康成長。幼兒園從學(xué)習(xí)環(huán)境看：幼兒園的教室一般布置得都非常美觀、形象、富有童趣。而小學(xué)教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺(tái)等教學(xué)設(shè)施構(gòu)成，對(duì)孩子的吸引力降低。幼兒園從學(xué)習(xí)方式看：幼兒園教育以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)。小學(xué)則以學(xué)習(xí)為

2、主，要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好課程。幼兒園從師生關(guān)系上看：在幼兒園，老師對(duì)孩子生活照顧比較多。而在小學(xué)，老師的主要精力放在了教學(xué)上，在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心要比幼兒園老師相對(duì)減少。幼兒園從教學(xué)方法上看：幼兒園提倡在玩中學(xué)、學(xué)中玩。小學(xué)則以書面語言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。從行為規(guī)范上看：通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學(xué)以后都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發(fā)言先舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊、課本作業(yè)不準(zhǔn)撕、上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學(xué)生的一日行為規(guī)范中。幼

3、兒園大班與小學(xué)一年級(jí)老師“心手相牽”。通過幼小銜接專題培訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)，互相探討、交流思想，培養(yǎng)“互通型教師”。小學(xué)和幼兒園的教學(xué)模式不一樣，目標(biāo)也不同，幼兒園強(qiáng)調(diào)的是生活習(xí)慣的培養(yǎng)，而小學(xué)則是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！半m然低年級(jí)的老師們很有親和力，但是幼兒園老師更加活潑，如何讓孩子在一年級(jí)快速進(jìn)入小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幼小銜接就顯得非常重要了?！庇變簣@舉辦面向家長的“開放日”活動(dòng)，舉辦幼兒、少兒家庭教育專家講座，舉辦幼、小教育有效銜接現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，幼兒教師、小學(xué)教師與學(xué)生家長共同參與，共商“育兒經(jīng)”，共謀“契合點(diǎn)”。通過這些活動(dòng)，我知道在上小學(xué)之前，作為家長應(yīng)該逐漸養(yǎng)成孩子們的一些良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有充分的準(zhǔn)備，才能讓孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。堅(jiān)決杜絕任何急功近利性加重學(xué)生負(fù)擔(dān)