普羅米修斯 第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

普羅米修斯第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案教育部審定義務(wù)教育教科書語文四年級上冊第四單元

14《普羅米修斯》第二課時線上課程錄制教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《普羅米修斯》是統(tǒng)編教材四年級上冊第四單元的精讀課文，本單元的人文主題是

“神話故事”，指向閱讀的語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”以及“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”，指向?qū)懽鞯恼Z文要素是

“展開想象，寫一個故事。”

課文《普羅米修斯》改寫自古希臘神話，講述了人類因為沒有火，生活非常悲慘，天神普羅米修斯為了幫助人類，勇敢地“盜"取火種，卻遭受了宙斯殘酷的懲罰，但他不屈不撓，后來得到大力士的救護(hù)，終于獲得自由的故事。

全文共有九個自然段，按照故事發(fā)展順序分為三部分。第一部分(第1-2自然段)是故事的起因，寫普羅米修斯不忍看到人類沒有火的悲慘生活，決心拿取火種，帶到人間；第二部分(第3-8自然段)是故事的經(jīng)過，寫拿取火種的普羅米修斯受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，但他決不屈服；第三部分(第9自然段)是故事的結(jié)果，大力士赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，他終于獲得了自由。

課后習(xí)題從朗讀、口語訓(xùn)練、閱讀拓展上提出要求。第一題是“朗讀課文，注意讀好眾神的名字。”第二題“按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯‘盜’火的故事”，第三題是“故事中哪個情節(jié)觸動了你？和同學(xué)交流?！边€有閱讀鏈接，讓學(xué)生進(jìn)一步感受神奇的想象。

【學(xué)情分析】

已知：本單元的第一個語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"這是在三年級“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升。本單元的第二個語文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《羿射九日》，對神話有了一些感性認(rèn)識。這次專門編排神話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解神話的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成對神話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。

未知：“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這一能力的培養(yǎng)更全面、更深入，梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果對學(xué)生而言有一定的難度。本課要先指導(dǎo)學(xué)生讀好故事中眾神的名字，簡要說說他們之間的關(guān)系，初步理清故事的內(nèi)容，接著通

過朗讀、想象、借助插圖等方式理解故事內(nèi)容，再按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序用自己的話講故事，進(jìn)一步感受課文神奇的想象和鮮明的人物形象。

【教學(xué)目標(biāo)】

能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié)，并把普羅米修斯“盜"取火種的故事講清楚。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié)并把普羅米修斯“盜”取火種的故事講清楚。

【教學(xué)過程】

板塊一大腦運(yùn)動操

一、看雕塑猜人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相繼出示普羅米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的雕塑中身體的一部分，讓學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)來猜測雕塑對應(yīng)的人物。

【設(shè)計意圖】將雕塑藝術(shù)與神話故事結(jié)合，通過看雕塑猜人物，在回顧故事的主要人物的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié)，并把普羅米修斯“盜"取火種的故事講清楚?！驹O(shè)計意圖】滲透神話故事的學(xué)習(xí)方法，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

板塊三知識點(diǎn)講解

一、聚焦情節(jié)，感受人物形象

（一）品讀對話，體會普羅米修斯的堅定

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住對話提示語、對話中的標(biāo)點(diǎn)符號和關(guān)鍵詞來品讀對話，從而體會普羅米修斯的堅定，感受人物的形象。

（二）抓住關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面

1.品讀文段，抓住關(guān)鍵詞，體會普羅米修斯所承受的“痛苦”。

2.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，想象普羅米修斯還有可能承受哪些文中未曾描寫的痛苦。感受普羅米修斯頑強(qiáng)不屈的精神。

3.出示畫面，引導(dǎo)想象，感受普羅米修斯所承受的痛苦之深和受懲罰的時間之久。

4.進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)一步感受人物形象。5.小結(jié)歸納，提煉人物形象的特點(diǎn)。

【設(shè)計意圖】感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象是本單元語文要素之一，此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生不斷地朗讀對話，讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象從而感受神話故事神奇的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)學(xué)生聚焦故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵詞語和觸動內(nèi)心的句子，讓學(xué)生感受神話人物鮮明的形象。

二、借助支架，把故事講清楚

1.出示故事的框架，示范講述故事的“起因"部分。

2.結(jié)合起因、經(jīng)過、結(jié)果、關(guān)鍵人物和關(guān)鍵詞，完整地講述整個故事。

【設(shè)計意圖】講述普羅米修斯“盜”火的故事是課后習(xí)題的要求，在交流完最觸動人的情節(jié)后，提供言語支架，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞把故事講得更清楚，更完整。

板塊四練習(xí)與評價

一、回憶方法，拓展練習(xí)，再次感受神話故事的神奇

閱讀課后閱讀鏈接中燧人鉆木取火地故事，再次感受神話故事的神奇。

二、比較閱讀，從中體會故事不同的神奇

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在閱讀中再次感受神話故事中的神奇，并通過比較進(jìn)一步體會故事不同的神奇。

板塊五作業(yè)

把普羅米修斯“盜”火的故事講給家人聽。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)以致用，把故事講給家人聽，同時發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

板塊六答疑

一、知道什么是神奇的想象