14 《背影》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文八年級(jí)

14《背影》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文八年級(jí)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課時(shí)：

01

第一課時(shí)

導(dǎo)入課文，教學(xué)鋪墊

第一步：概括課文，把握文意

建議大家這樣概說課文：

概說全文的主要內(nèi)容;概說文章的行文脈絡(luò);概說父親的形象特點(diǎn);概說你認(rèn)為的課文重點(diǎn)段落的主要內(nèi)容。

活動(dòng)方式：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生從上面四個(gè)角度中選擇一個(gè)，對(duì)課文進(jìn)行概說。

學(xué)生思考，交流

老師課中小結(jié)：用五六個(gè)句子對(duì)課文進(jìn)行概說。注意對(duì)課文第六段的概說。

(品析：教學(xué)內(nèi)容：概說課文，把握文意;教學(xué)角度：概括內(nèi)容;概說脈絡(luò);概說重點(diǎn)段落;教學(xué)手法：學(xué)生思考，師生交流)

第二步：順勢(shì)切入課文第六段，進(jìn)行精段品讀

(1)建議大家這樣朗讀(朗讀訓(xùn)練)

輕聲地朗讀課文第六段，感受關(guān)于父親“背影"的故事;

輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段的結(jié)構(gòu)層次;

輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段中的感情抒發(fā)。

(2)請(qǐng)學(xué)生從下面的話題中自選內(nèi)容研讀課文第六段

話題：

這一段中的事與情;

欣賞段落中的“定格描寫”;

欣賞段落中的“連續(xù)動(dòng)詞"描寫;

“淚”的表“情"作用;

黑色與紅色;

父親的話語欣賞;

動(dòng)詞的表現(xiàn)力欣賞;

父親的外貌欣賞;

說說這一段中的兩次寫“背影”;

說說這一段與全文的關(guān)系。

或者：

詩意地概括此段內(nèi)容，分析層次;(概括訓(xùn)練)

從記敘要素的角度理解此段的層次;

品味動(dòng)作描寫對(duì)“父親"形象的刻畫作用;(寫法分析)

感受外貌描寫對(duì)刻畫人物的作用;(寫法分析)

品味作者的感情抒發(fā)對(duì)人物的刻畫作用。(寫法分析)

教師組織課堂交流活動(dòng)與學(xué)生對(duì)話。

教師進(jìn)行小結(jié)：

這一段中的事件是全文的中心事件——父親買橘。作者層次分明，語言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影。那布帽、布馬褂、布棉袍，表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇;那蹣跚的步態(tài)，那探身、攀手、縮腳、傾身等動(dòng)作，形象地描繪了父親的費(fèi)勁吃力;那叮囑的話語，表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至;那流淚，又流淚的敘述，表現(xiàn)著作者內(nèi)心非常復(fù)雜的情意?？傊?，這一段都表現(xiàn)了父親真摯的愛，處處表現(xiàn)了作者的感動(dòng)之情。

(品析：教學(xué)內(nèi)容：段落精讀;教學(xué)角度：朗讀——概括——分析——小結(jié);教學(xué)手法：朗讀法(體現(xiàn)目標(biāo)的不同，體現(xiàn)層次的區(qū)別);概括法(概括內(nèi)容和內(nèi)部層次);分析法(分析寫作手法及其作用))

第三步：回扣與順聯(lián)

建議大家這樣探究：

主問題：如果就單純地描寫父親去買橘子，故事會(huì)這樣感人嗎

回扣：從對(duì)背影的描寫回扣課文的首段，體會(huì)禍不單行，家境慘淡的特定環(huán)境

順聯(lián)：從對(duì)背影的描寫引出課文的末段，體會(huì)父子相愛相憐的真摯情感。

02

第二課時(shí)

回顧所學(xué)，交代本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一步，趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生就“------與------”這個(gè)話題對(duì)課文進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。

如開頭與結(jié)尾

我與父親不想見已經(jīng)二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

哎!我不知何時(shí)再能與他相見。

學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行探尋。

比如：父親與兒子

黑色與紫色

內(nèi)疚與思念

哎，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!

哎，我不知何時(shí)再能與他見面!

少年與老年

實(shí)寫于虛寫

教師順勢(shì)引出下面的內(nèi)容：

簡敘與詳敘

課文第二段，簡敘，用幾句話就寫了一件事

課文第六段，詳敘，用很多話寫了一件事

教師講解：詳略的處理，在這篇文中里顯得很重要，在一篇記事類文章中顯得很重要。在這篇課文中，作為簡敘的段落，介紹家境，突出背景，表現(xiàn)心情，進(jìn)行鋪墊;作為詳敘的段落的作用是突顯場景，描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物，抒發(fā)情感。如果沒有略寫，詳寫的內(nèi)容就顯得不自然;如果沒有詳寫，課文就沒有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，沒有故事的味道。詳寫和略寫相互映襯，相得益彰。

第二步：課堂構(gòu)思訓(xùn)練

教師出示一個(gè)作文題：平淡生活中的幸福

請(qǐng)學(xué)生就剛才所學(xué)進(jìn)行構(gòu)思。

構(gòu)思要求：如果這個(gè)作文題寫一件親身經(jīng)歷的事情，請(qǐng)構(gòu)思文章的