2024年部編版六年級語文上冊 口語交際 聊聊書法（公開課一等獎創(chuàng)新教案）

2024年部編版六年級語文上冊口語交際聊聊書法（公開課一等獎創(chuàng)新教案）

【教學目標】

1.能圍繞有關書法的話題展開交流，分點說明，有條理地表達。

2.能對感興趣的話題深入交談。

【教學重難點】

交流時，能分點說明，有條理地表達，并能對感興趣的話題深入交談。

【課前準備】

1.了解《蘭亭集序》的相關資料，做介紹前的準備。（如,帶照片或實物，還可以提前寫一寫發(fā)言提綱，畫思維導圖等。）

2.確定自己想要交流的某一方面的話題，搜集相關資料。

3.按照交流內容，自由組合小組，4~6人為一組。

【教學課時】1課時

◆教學過程

一、激發(fā)興趣，導入話題，有主動表達的欲望

1.談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，書法是我國的國粹，它散發(fā)著藝術的魅力，受到人們的喜愛和珍視。我們每一個同學都學過書法，五年級時，我們就接觸了歐陽詢和顏真卿的作品，今天讓我們一起來聊聊書法吧！

2.暢所欲言，主動表達。你今天打算和大家交流有關書法的什么內容？

預設：書法家的故事；書法作品鑒賞；我的書法之路；練習書法的好處。

二、以《蘭亭集序》為例,討論如何生動而有條理地交流

1.出示《蘭亭集序》，說說這是誰的作品。（王羲之）

2.有關《蘭亭集序》，同學們課前都查閱了相關資料，誰愿意來介紹一下？

預設：介紹作者王羲之；介紹《蘭亭集序》的美；補充王羲之的故事。

3.討論怎樣表達更有條理，更生動。

（1）梳理同學們的發(fā)言內容，重新排順序，交流表達更有條理的方法。（先介紹作者王羲之，然后介紹《蘭亭集序》的寫作背景，最后品鑒作品，介紹作品特點。）

（2）討論如何可以更加生動地表達。

預設：可以提前準備《蘭亭集序》的照片；可以補充介紹有關王羲之的小故事等。

4.結合學生發(fā)言，梳理出可以讓發(fā)言更有條理的好辦法。

（分點說明；畫思維導圖，讓大家聽得更明白。先說觀點再舉實例。）

三、小組內聊聊書法

1.確定分組。

2.明晰評價標準。

3.在小組中交流書法。

（1）每人輪流講，聽者根據(jù)標準評價。再推薦小組代表，參加班級交流會。

（2）小組共研，幫助發(fā)言人豐富交流內容，使發(fā)言更有條理，更生動。

四、全班交流，聊聊書法

1.各小組代表輪流講，先由推薦人進行推薦，然后發(fā)言人開始交流，發(fā)言后聽者根據(jù)標準評價。

2.鼓勵發(fā)言人與聽者就感興趣的話題深入交談。（提問；補充資料、補充故事等；談自己的理解和觀點。）

3.教師總結。

【教學反思】

學生在平時的學習中都接觸過書法，也了解過一些書法作品，二年級時學習了硬筆書法，三年級開始對軟筆書法有所了解，五年級時接觸了顏真卿和歐陽詢的書法作品。本次的提升點是培養(yǎng)學生生動而有條理地表達，能對感興趣的話題與同學們深入交談。

針對有關“書法"問題，學生能夠結合自己的實際情況，交流“書法”方面的知識，發(fā)表對“書法”問題的看法。通過全班展示，學生評議，多數(shù)學生明白了交流時應該注意的事項和掌握的法則，如交流時要進行有條理地表達，并學會觀察對方的表情等。課堂氣氛熱烈，學生通過交流，提高了口語交際的能力。不足之處在于小組交流時，有的同學滔滔不絕，但重點不突出；有的同學不發(fā)言或發(fā)言