山東省諸城市密州街道盧山初中九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 5.3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案 （新版）新人教版

山東省諸城市密州街道盧山初中九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：山東省諸城市密州街道盧山初中九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第9周星期二第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將緊密圍繞新人教版化學(xué)教材，通過(guò)講解和實(shí)例演示，幫助學(xué)生掌握利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。教學(xué)內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力為目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，提高化學(xué)方程式的編制能力；

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力；

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和分析實(shí)際化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)以致用的能力；

4.增強(qiáng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和合作交流意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-化學(xué)方程式的正確書寫：強(qiáng)調(diào)反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件的標(biāo)注，如CO2與Ca(OH)2反應(yīng)生成CaCO3和H2O的方程式書寫。

-方程式的配平：理解質(zhì)量守恒定律，學(xué)會(huì)配平方程式，例如Fe與H2SO4反應(yīng)的方程式配平。

-利用方程式進(jìn)行計(jì)算的方法：掌握根據(jù)方程式計(jì)算反應(yīng)物或生成物質(zhì)量的方法，如給定反應(yīng)物質(zhì)量求生成物質(zhì)量或反應(yīng)物過(guò)量問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-方程式的配平規(guī)則：學(xué)生需理解配平過(guò)程中系數(shù)的調(diào)整，特別是含氧化物的反應(yīng)，如CuO與HCl反應(yīng)的配平。

-計(jì)算過(guò)程中單位的轉(zhuǎn)換：在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生需熟練進(jìn)行摩爾質(zhì)量、質(zhì)量與摩爾數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，以及計(jì)算過(guò)程中小數(shù)點(diǎn)后有效數(shù)字的保留。

-實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用：將方程式計(jì)算應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如給定反應(yīng)物求生成物的質(zhì)量，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算反應(yīng)物的濃度等，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)試劑、天平、計(jì)算器、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板

-信息化資源：電子教案、PPT課件、化學(xué)方程式計(jì)算軟件、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：講授、演示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、問(wèn)題解答、課后作業(yè)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中化學(xué)方程式計(jì)算的實(shí)例，如煉鋼過(guò)程中的鐵礦石與焦炭的反應(yīng)，提出問(wèn)題：“如何通過(guò)化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物的用量？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)方程式在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：回顧方程式的書寫原則，強(qiáng)調(diào)配平的重要性，講解配平方法（如最小公倍數(shù)法、觀察法等）。

-方程式的配平示例：通過(guò)具體案例，如Fe+H2SO4→FeSO4+H2，演示配平過(guò)程，解釋配平原理。

-計(jì)算方法講解：介紹如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行質(zhì)量計(jì)算，包括反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，摩爾質(zhì)量的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：布置幾道化學(xué)方程式配平與計(jì)算題目，要求學(xué)生在紙上完成，然后選取部分學(xué)生進(jìn)行板演。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的難題，鼓勵(lì)相互解答疑惑，教師巡回指導(dǎo)，解答共性問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于配平規(guī)則、計(jì)算方法的理解，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-針對(duì)不同難度的問(wèn)題，選取不同水平的學(xué)生回答，確保教學(xué)雙邊互動(dòng)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新互動(dòng)：利用電子白板，進(jìn)行“方程式接龍”游戲，教師給出一個(gè)反應(yīng)物，學(xué)生搶答接出相應(yīng)的生成物和方程式。

-實(shí)踐操作：學(xué)生兩人一組，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果編寫方程式并進(jìn)行計(jì)算。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-解決實(shí)際問(wèn)題：給出實(shí)際情景題目，如“某工廠需要生產(chǎn)100kg硫酸銅，已知反應(yīng)物的純度為98%，求至少需要多少kg的硫酸和銅？”

-分析與討論：學(xué)生獨(dú)立或合作解決上述問(wèn)題，提高學(xué)以致用的能力。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-布置課后作業(yè)，包括配平練習(xí)、計(jì)算題和一道綜合應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，通過(guò)師生互動(dòng)、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，確保教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀化學(xué)科普書籍，如《化學(xué)方程式的奧秘》、《化學(xué)計(jì)算入門》等，了解化學(xué)方程式在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)視頻：觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，如“化學(xué)方程式的配平實(shí)驗(yàn)”、“質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”等，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

-教學(xué)軟件：使用化學(xué)方程式計(jì)算軟件，如“化學(xué)方程式助手”、“化學(xué)計(jì)算器”等，輔助學(xué)生進(jìn)行方程式配平和計(jì)算。

-網(wǎng)絡(luò)資料：查閱網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)教育資源，如在線教育平臺(tái)的化學(xué)課程，了解不同教學(xué)方法和技巧。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，自主查找化學(xué)方程式的相關(guān)資料，加深對(duì)配平規(guī)則和計(jì)算方法的理解。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論化學(xué)方程式的配平和計(jì)算問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-實(shí)踐探究：安排學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如用醋和小蘇打反應(yīng)觀察二氧化碳的生成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象編寫化學(xué)方程式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或線上學(xué)習(xí)社區(qū)分享化學(xué)學(xué)習(xí)心得，參與討論，拓展知識(shí)視野。

-問(wèn)題導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問(wèn)題，如環(huán)境污染與治理、能源開(kāi)發(fā)與利用等，嘗試用所學(xué)化學(xué)方程式和計(jì)算方法進(jìn)行分析和解決。

-課外活動(dòng)：參加學(xué)校組織的化學(xué)興趣小組或科學(xué)競(jìng)賽，如“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“實(shí)驗(yàn)技能大賽”等，提高化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-基礎(chǔ)練習(xí)：布置教材課后練習(xí)題，要求學(xué)生完成5.3節(jié)的相關(guān)習(xí)題，包括化學(xué)方程式的書寫和配平。

-進(jìn)階練習(xí)：選取幾道具有一定難度的化學(xué)計(jì)算題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的計(jì)算方法解決問(wèn)題，如計(jì)算反應(yīng)物的過(guò)量或生成物的質(zhì)量。

-實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一道與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)方程式計(jì)算題，如“根據(jù)家庭廚房中常見(jiàn)的物品，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并編寫相應(yīng)的化學(xué)方程式”。

-思考題：要求學(xué)生思考并簡(jiǎn)述化學(xué)方程式在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)化學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤和不足。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出的問(wèn)題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生理解和掌握正確的化學(xué)方程式書寫和計(jì)算方法。

-集體講評(píng)：在課堂上對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體講評(píng)，強(qiáng)調(diào)共性問(wèn)題，展示優(yōu)秀作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

-進(jìn)步激勵(lì)：對(duì)于作業(yè)完成情況良好或有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-反饋循環(huán)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋進(jìn)行自我修正，再次提交作業(yè)，確保知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。

-家長(zhǎng)溝通：必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合作。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以期提高學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式計(jì)算的理解和掌握。在講授新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀感受到化學(xué)方程式在生活中的應(yīng)用，這有助于提升他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在配平化學(xué)方程式時(shí)仍存在一定難度，特別是在處理含有氧化物的反應(yīng)時(shí)，配平規(guī)則的應(yīng)用不夠熟練。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組討論和課堂提問(wèn)的方式，增加了師生互動(dòng)，這有助于學(xué)生更好地消化和吸收知識(shí)。然而，我也注意到在課堂提問(wèn)時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題難度與學(xué)生實(shí)際水平不完全匹配，需要我在今后的教學(xué)中更加注意分層提問(wèn)。

課堂鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了不同難度的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提升。但從作業(yè)反饋來(lái)看，部分學(xué)生在進(jìn)階練習(xí)中仍然感到吃力，這說(shuō)明我在講解計(jì)算方法時(shí)可能需要更加細(xì)致和具體。

教學(xué)總結(jié)方面，學(xué)生在知識(shí)掌握上有了明顯進(jìn)步，特別是在化學(xué)方程式的書寫和基礎(chǔ)計(jì)算方面。在技能方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，但仍有部分學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算感到畏懼，需要我在情感上給予更多鼓勵(lì)和支持。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題