3古詩(shī)詞三首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3古詩(shī)詞三首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3古詩(shī)詞三首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材分析《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)詞，作者是宋代詩(shī)人蘇軾。本詩(shī)以作者在望湖樓上飲酒賞景時(shí)所感所想為主題，描繪了湖光山色與夏日雨景的變幻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)與贊美。此詩(shī)在語(yǔ)言上富有韻律感，意境深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶和審美教育具有重要作用。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，學(xué)生可以加深對(duì)蘇軾及其詩(shī)詞風(fēng)格的了解，為一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化理解與傳承、思維品質(zhì)和發(fā)展語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，學(xué)生將體會(huì)詩(shī)詞的音樂(lè)性和畫(huà)面感，提升對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力；同時(shí)，深入理解蘇軾的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，感知詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)；此外，通過(guò)分析詩(shī)中的意象和情感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)；最后，通過(guò)朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并把握蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中的意境、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。具體重點(diǎn)包括：

（1）詩(shī)詞中的意象組合和意境構(gòu)建，如“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”的意境感受。

（2）蘇軾的生平背景及其詩(shī)詞創(chuàng)作風(fēng)格，理解詩(shī)人在特定時(shí)期的心境和情感表達(dá)。

（3）詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果和藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生突破對(duì)詩(shī)詞意境和情感的感悟，以及修辭手法的深入理解。具體難點(diǎn)包括：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中的意境，如通過(guò)畫(huà)面描繪、情感分析等方法，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的心境。

（2）如何讓學(xué)生理解并把握蘇軾的詩(shī)詞創(chuàng)作風(fēng)格，如通過(guò)對(duì)比其他詩(shī)人的作品，分析蘇軾的獨(dú)特之處。

（3）如何講解并讓學(xué)生理解詩(shī)詞中的修辭手法，如通過(guò)實(shí)例分析、對(duì)比解析等方法，讓學(xué)生掌握修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT、相關(guān)古詩(shī)詞鑒賞資料等。

3.信息化資源：蘇軾生平介紹、古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站、在線字典等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、討論、朗讀、背誦、小組活動(dòng)、創(chuàng)作練習(xí)等。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好教學(xué)PPT、相關(guān)古詩(shī)詞鑒賞資料、蘇軾生平介紹等教學(xué)資源。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)學(xué)生興趣：以“望湖樓”的圖片引入，讓學(xué)生猜測(cè)是與哪位詩(shī)人有關(guān)。

2.引入新課：揭示答案，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的蘇軾詩(shī)詞，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、作者介紹（5分鐘）

1.簡(jiǎn)介蘇軾生平：通過(guò)PPT展示蘇軾的生平介紹，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人的人生經(jīng)歷與詩(shī)詞創(chuàng)作的關(guān)系。

三、詩(shī)詞解析（15分鐘）

1.初讀詩(shī)詞：讓學(xué)生自由朗讀，感受詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

2.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象、情感和修辭手法。

3.分析詩(shī)詞：逐一解析詩(shī)中的意象、情感和修辭手法，如比喻、擬人等。

4.討論：組織學(xué)生分組討論，分享各自的感悟和理解。

四、意境感悟（10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生閉目想象詩(shī)中的畫(huà)面，感受詩(shī)人的情感。

2.分享感悟：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)中意境的感悟和理解。

五、修辭手法講解（10分鐘）

1.講解修辭手法：以PPT展示常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.分析詩(shī)中的修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析詩(shī)中的修辭手法。

3.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生總結(jié)詩(shī)中的意境、情感和修辭手法。

2.強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

2.結(jié)合所學(xué)，選取一首蘇軾的詩(shī)詞進(jìn)行深入鑒賞，下周分享自己的感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）蘇軾其他詩(shī)詞：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，以加深對(duì)蘇軾詩(shī)詞風(fēng)格的理解。

（2）古代詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞》、《宋詞三百首》等書(shū)籍，以拓寬詩(shī)詞鑒賞的視野。

（3）相關(guān)學(xué)術(shù)論文：介紹一些關(guān)于蘇軾及其詩(shī)詞研究的學(xué)術(shù)論文，如《蘇軾詩(shī)詞藝術(shù)特色探析》等，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些質(zhì)量較高的古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站，如“中華詩(shī)詞網(wǎng)”、“詩(shī)詞名句網(wǎng)”等，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生選取一首自己喜歡的蘇軾詩(shī)詞，進(jìn)行深入鑒賞，可以參考拓展資源中的相關(guān)書(shū)籍和論文，寫(xiě)一篇短的鑒賞心得，以提高學(xué)生的鑒賞能力和分析能力。

（2）組織一次詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，可以參考蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格，以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

（3）開(kāi)展一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的把握，以提高學(xué)生的朗誦能力和表現(xiàn)能力。

（4）邀請(qǐng)?jiān)娫~專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行一次講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到專(zhuān)業(yè)的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)，拓寬視野，提高對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我將會(huì)進(jìn)行深入的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)反思課堂的導(dǎo)入部分。我是否能夠成功地激發(fā)學(xué)生的興趣，并引起他們對(duì)蘇軾詩(shī)詞的好奇心？如果導(dǎo)入部分不夠吸引人，我需要考慮使用更多有趣的圖片或者故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，我會(huì)反思詩(shī)詞解析部分。我是否清晰地解釋了詩(shī)中的意象、情感和修辭手法？學(xué)生們是否能夠理解和欣賞這些元素？如果學(xué)生有困難，我需要考慮使用更多的實(shí)例或者活動(dòng)來(lái)幫助他們理解和感受。

然后，我會(huì)反思修辭手法講解部分。我是否詳細(xì)地講解了修辭手法，并讓學(xué)生們能夠理解和運(yùn)用？學(xué)生們是否能夠成功地運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作？如果學(xué)生們的創(chuàng)作成果不夠豐富或存在困難，我需要考慮使用更多的創(chuàng)作練習(xí)和反饋機(jī)會(huì)，以提高他們的創(chuàng)作能力。

最后，我會(huì)反思課堂小結(jié)和課后作業(yè)部分。我是否明確地總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧？學(xué)生們是否能夠順利完成課后作業(yè)，并將其與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合？如果存在問(wèn)題，我需要考慮提供更清晰的指導(dǎo)和更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

根據(jù)反思的結(jié)果，我會(huì)制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谀硞€(gè)部分有困難，我會(huì)使用更多的實(shí)例或活動(dòng)來(lái)幫助他們理解和感受；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度不高，我會(huì)使用更多的互動(dòng)性活動(dòng)，如分組討論、情景模擬等，以提高他們的參與度。我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠提高教學(xué)效果，并幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞古詩(shī)詞。重點(diǎn)題型整理為了更好地鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下重點(diǎn)題型的整理和練習(xí)：

1.意象分析題

題型：請(qǐng)學(xué)生分析《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中最具代表性的意象，并描述其特點(diǎn)和作用。

答案：例如，學(xué)生可以指出“望湖樓下水如天”中的“水如天”是一個(gè)重要的意象，它描繪了湖水的遼闊和天空的廣闊，營(yíng)造出一種壯麗的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。

2.情感理解題

題型：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容，概括詩(shī)人在《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中表達(dá)的情感。

答案：例如，學(xué)生可以回答詩(shī)人表達(dá)了對(duì)湖光山色的熱愛(ài)和贊美之情，以及對(duì)自然美景的陶醉和喜悅之情。

3.修辭手法分析題

題型：請(qǐng)學(xué)生識(shí)別并分析《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中使用的修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

答案：例如，學(xué)生可以指出詩(shī)中使用了比喻手法，如“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”，形象地描繪了風(fēng)起云涌的場(chǎng)景，增強(qiáng)了詩(shī)詞的形象性和生動(dòng)性。

4.詩(shī)句賞析題

題型：請(qǐng)學(xué)生選擇一首蘇軾的其他詩(shī)詞，進(jìn)行賞析，重點(diǎn)分析其意境、情感和修辭手法。

答案：例如，學(xué)生可以選擇《赤壁賦》中的一句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！辈⒎治銎湟饩硰V闊，表達(dá)了對(duì)歷史滄桑和英雄人物的敬仰之情，同時(shí)使用了借代手法，將大江東去代表了歷史的變遷和人物的更迭。

5.創(chuàng)作練習(xí)題

題型：請(qǐng)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詩(shī)詞，要求使用至少一種修辭手法，并展示給同學(xué)。

答案：例如，學(xué)生可以創(chuàng)作一首小詩(shī)：“春風(fēng)拂面花千樹(shù)，綠意盎然鳥(niǎo)語(yǔ)喧。山水畫(huà)卷情無(wú)限，詩(shī)人醉舞在云端?！边@首詩(shī)使用了比喻手法，將春風(fēng)比作拂面，形象地描繪了春天的景象，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山水美景的贊美之情。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在本節(jié)課中，我將采用多種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的理解程度，以及對(duì)蘇軾詩(shī)詞風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察學(xué)生的回答和討論，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

其次，我會(huì)組織一個(gè)小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這樣可以幫助我了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的理解誤區(qū)。在測(cè)試過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程，以便發(fā)現(xiàn)他們的思維方式和解決問(wèn)題的方法。

此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。通過(guò)觀察他們的參與程度和表現(xiàn)，我可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾個(gè)方面：

首先，我會(huì)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶和理解程度。他