高中語文 第一課 林教頭風(fēng)雪山神廟 課后強(qiáng)化作業(yè)（含解析）新人教版必修5

【成才之路】-學(xué)年高中語文第一課林教頭風(fēng)雪山神廟課后強(qiáng)化作業(yè)（含解析）新人教版必修5一、課內(nèi)雙基1．下列加點(diǎn)字的讀音全都不同的一項(xiàng)是()A．玷辱沾濕阽危拈輕怕重B．朔風(fēng)搠倒塑造溯流而上C．懷揣端菜湍急惴惴不安D．掇開輟學(xué)連綴氣息惙然【答案】C(A.“玷、阽”讀diàn，“沾”讀zhān，“拈”讀niān；B.“朔、搠”讀shuò，“塑、溯”讀sù；C.“揣”讀chuāi，“端”讀duān，“湍”讀tuān，“惴”讀zhuì；D.“掇”讀duō，“輟、惙”讀chuò，“綴”讀zhuì。)2．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是()A．臺灣作家九把刀所說的“希望30年后能夠和金庸并駕齊驅(qū)”被一些媒體解讀為“干掉金庸”，很多人批評他嘩眾取寵。B．在NBA停擺期間，美國一些球星面對國外某些俱樂部開出的高額薪金鋌而走險(xiǎn)，到歐洲、亞洲的某些球隊(duì)簽約賺錢。C．盡管國人沒有寄予太大期望，然而中國女排卻給了國人一個驚喜，每場戰(zhàn)役中的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，各方面都展現(xiàn)了強(qiáng)隊(duì)本色。D．中國的“日本研究”隊(duì)伍大幅萎縮，無獨(dú)有偶，美國也有類似現(xiàn)象，美國人的“我們對日本沒有興趣”使日本人十分傷感?！敬鸢浮緽(A.嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。B.鋌而走險(xiǎn)：指因無路可走而采取冒險(xiǎn)行動。C.可圈可點(diǎn)：本義指文章精彩，值得加以圈點(diǎn)。引申為形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚(yáng)。D.無獨(dú)有偶：雖然罕見，但是不只有一個，還有一個可以成對兒。)3．下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．我國目前的測控通信網(wǎng)，是我國航天史上規(guī)模最龐大、技術(shù)最先進(jìn)、可靠性更高的系統(tǒng)。B．北京時間年6月11日17時38分，我國自行研制的“神舟”十號載人飛船，進(jìn)入準(zhǔn)確預(yù)定軌道。C．不管福布斯中國富豪排行榜的可信程度頗受懷疑，但總體來說，它還是收集并提供了一批新舊富豪成長壯大的重要信息。D．這次活動的宗旨是以展現(xiàn)漢劇藝術(shù)形成、發(fā)展的歷史過程為目的，并以此推動地方文化建設(shè)，弘揚(yáng)民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)?！敬鸢浮緼(B.語序不當(dāng)，“準(zhǔn)確”調(diào)至“進(jìn)入”前。C.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，將“不管”改為“盡管”。D.“宗旨”和“以……為目的”雜糅。)4．林沖性格的一個重要特點(diǎn)是“安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安”，下列敘述不能證明這一特點(diǎn)的一項(xiàng)是()A．課文開篇寫林沖和李小二的對話，可以佐證：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。B．管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。C．買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇祐”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團(tuán)聚。D．林沖在東京時曾“看顧”過李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，這說明林沖不光自己安分守己，還要李小二安分守己，好好做買賣?！敬鸢浮緿(林沖資助李小二，說明他心地善良，行事俠義的性格。)5．對“行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：‘神明庇祐！改日來燒紙錢?！币痪浞治霾划?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．為后面情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。B．表明了林沖已感到走投無路，只好求助于神明。C．反映了林沖隨遇而安的思想。D．“行不上半里多路”是當(dāng)時(宋元時期)的口語，和現(xiàn)代漢語的規(guī)范有區(qū)別?！敬鸢浮緽(此項(xiàng)的分析與林沖的性格及當(dāng)時心理不吻合。)6．對林沖被逼上梁山的原因，分析得最正確的一項(xiàng)是()A．因?yàn)椴萘蠄霰粺?，已無宿身之地，只得上了梁山。B．是因?yàn)闅⒘岁懼t、富安等人，罪責(zé)難逃，不得不投奔梁山。C．是因?yàn)榱譀_已認(rèn)識到反動統(tǒng)治階級的殘暴本質(zhì)，對它不再抱有任何幻想的緣故。D．是反動統(tǒng)治者一“逼”再“逼”，“逼”之不已的結(jié)果，也是尖銳的矛盾斗爭發(fā)展的必然結(jié)果?！敬鸢浮緿二、文本精品閱讀下面的文段，完成后面的問題。三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)①一個道：“這條計(jì)好么？”②一個應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”③一個道：“林沖今番直吃我們對付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”又④一個道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了！”又⑤一個道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來個火把，待走那里去！”那⑥一個道：“這早晚燒個八分過了?！庇致牭芒咭粋€道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪！”又⑧一個道：“我們回城里去罷。”⑨一個道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事?！?．橫線上說的“這條計(jì)”是指什么計(jì)？它“好”在什么地方？______________________________________________________________________________________________________________________【答案】火燒草料場來謀害林沖?！昂谩痹跓懒譀_，不留痕跡；即使林沖不在或逃走，也是死罪。8．文中畫波浪線的“這件事”是指________________________________________________________________________。【答案】害死林沖9．文中畫線①至⑨上的九處“一個”，分別指哪幾個人？請分類歸納后，說說是憑什么判斷出來的。從中可看出，《水滸》在寫人方面有什么特點(diǎn)？______________________________________________________________________________________________________________________【答案】①⑤⑦是差撥，因?yàn)樗菫楹λ懒譀_直接獻(xiàn)計(jì)與執(zhí)行的人。②④⑨是陸謙，他是奉命來殺害林沖的頭目，為人狡詐謹(jǐn)慎。③⑥⑧是富安，他是陸謙的走卒。以上說話內(nèi)容顯示出各自的身份和性格特征。這說明《水滸》寫人手法很高明，所寫人物各有特點(diǎn)，栩栩如生。10．這段文字主要用了哪兩種描寫方法？從內(nèi)容上看，這段描寫對林沖性格發(fā)展起到什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________【答案】側(cè)面描寫和對話描寫；對林沖從委曲求全、逆來順受到被迫殺人、逼上梁山的反抗性格轉(zhuǎn)變，起了最后觸發(fā)的催化劑作用。三、課外延伸閱讀下面的文字，完成11～14題。林沖棒打洪教頭(柴進(jìn)與林沖正吃酒間，只見那洪教頭)歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是柴進(jìn)大官人的師父。”急急躬身唱喏道：“林沖謹(jǐn)參。”那人全不睬著，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進(jìn)指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是。就請相見?！绷譀_聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜，起來。”卻不躬身答禮。柴進(jìn)看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進(jìn)看了，又不喜歡．林沖只得肩下坐了，兩個公人亦各坐了。洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍？”柴進(jìn)道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭。師父如何輕慢？”洪教頭道：“大官人只因好習(xí)槍棒，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認(rèn)真？”林沖聽了，并不做聲。柴進(jìn)說道：“凡人不可易相，休小覷他。”洪教頭怪這柴進(jìn)說“休小覷他”，便跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭?！辈襁M(jìn)大笑道：“也好，也好。林武師你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢?！焙榻填^心中忖量道：“那人必是不會，心中先怯了?！币虼嗽絹砣橇譀_使棒。柴進(jìn)一來要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。柴進(jìn)道：“且把酒來吃著，待月上來也罷?！碑?dāng)下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。柴進(jìn)起身道：“二位教頭較量一棒．”林沖自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看?！辈襁M(jìn)見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手；林武師休得要推辭，小可也正要看二位教頭的本事。”柴進(jìn)說這話，原來只怕林沖礙柴進(jìn)的面皮，不肯使出本事來．林沖見柴進(jìn)說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！和你使一棒看?！币积R都哄出堂后空地上。莊客拿一束棍棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒，使個旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進(jìn)道：“林武師，請較量一棒。”林沖道：“大官人，休要笑話?！本偷匾材昧艘粭l棒起來道：“師父請教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打?qū)⑷雭怼：榻填^把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖……兩個教頭就明月地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇?！辈襁M(jìn)道：“教頭如何不使本事？”林沖道：“小人輸了?！辈襁M(jìn)道：“未見二位較量，怎便是輸了？”林沖道：“小人只多這具枷，因此，權(quán)當(dāng)輸了。”柴進(jìn)道：“是小可一時失了計(jì)較?！贝笮χ溃骸斑@個容易?！北憬星f客取十兩銀子，當(dāng)時將至。柴進(jìn)對押解兩個公人道：“小可大膽，相煩二位下顧，權(quán)把林教頭枷開了，明日牢城營內(nèi)但有事務(wù)，都在小可身上，白銀十兩相送?！倍?、薛霸見了柴進(jìn)人物軒昂，不敢違他，落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了。薛霸隨即把林沖護(hù)身枷開了。柴進(jìn)大喜道：“今番兩位教師再試一棒?！焙榻填^見他卻才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒卻待要使。柴進(jìn)叫道：“且住！”叫莊客取出一錠銀來，重二十五兩。無一時，至面前。柴進(jìn)乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子，權(quán)為利物。若是贏的，便將此銀子去?！辈襁M(jìn)心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他?！币矙M著棒，使個門戶，吐個勢，喚做撥草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖往后一退，洪教頭趕入一步，提起棒，又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，便把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里，和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進(jìn)大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來。眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。11．請各用兩個詞語分別概括林沖和洪教頭的性格特征。答：______________________________________________________________________________________________________________【答案】林沖：小心沉穩(wěn)、謙虛忍讓。洪教頭：傲慢無禮、狂妄自大。12．選文中用了很多手法刻畫林沖這個人物形象，請選取兩種手法作簡要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________【答案】①通過語言描寫刻畫林沖，如“小人卻是不敢”，看出他十分謙虛忍讓。②通過動作描寫刻畫林沖，如從林沖的‘一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，可以看出林沖深藏不露、武藝高強(qiáng)。③通過心理描寫刻畫林沖，如“林沖自肚里尋思道：‘這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看’”，表現(xiàn)出林沖性格上小心沉穩(wěn)的特點(diǎn)。④通過與洪教頭的對比刻畫林沖，如“林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭座。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐”看出林沖謙虛有禮，洪教頭傲慢無禮。13．選段主要內(nèi)容是“林沖棒打洪教頭”，然而真正寫到林、洪二人交手的筆墨卻很少。你認(rèn)為這樣寫有什么好處？請簡要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________【答案】這樣選材更加突出了林沖與洪教頭的性格特點(diǎn)；在情節(jié)上，經(jīng)過層層鋪墊之后再寫兩人交手，更能突出林沖的武藝高強(qiáng)。14．有人說“柴進(jìn)道：‘且把酒來吃著，待月上來也罷?！?dāng)下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日”這幾句話是閑筆，可以刪掉，你怎么認(rèn)為？答：______________________________________________________________________________________________________________【答案】不可以刪掉，在林沖一忍再忍、洪教頭一逼再逼之后，作者宕開筆墨寫柴進(jìn)勸阻，寫月下景色，這些“閑筆”使得情節(jié)張弛有度；為下文寫林沖棒打洪教頭蓄勢，推動故事情節(jié)的發(fā)展。四、高考熱點(diǎn)15．請從下列材料中選取必要的信息，用一個單句為“網(wǎng)絡(luò)水軍”下定義?！熬W(wǎng)絡(luò)水軍”大都是隱藏身份的網(wǎng)民，大都“穿馬甲”和雇傭者交易，其活動難以掌控。版主把主帖發(fā)出去后，獲得廣大“網(wǎng)民”的注意，進(jìn)而營造出一個話題事件，所有網(wǎng)絡(luò)公關(guān)公司都必須雇用大批的分散在全國各地的人員來為客戶發(fā)帖回帖造勢?！度嗣袢請?bào)》曾發(fā)表題為“謹(jǐn)防民意制造者利用網(wǎng)絡(luò)推手誤導(dǎo)輿論”的署名文章，批評“網(wǎng)絡(luò)水軍”制造“民意病毒”，指出“民意病毒”利用和裹挾健康民意，不僅傷害廣大網(wǎng)民的感情，也損害網(wǎng)絡(luò)民意表達(dá)的健康肌體。網(wǎng)絡(luò)水軍是_____________________________________________【答案】網(wǎng)絡(luò)水軍是指受雇于網(wǎng)絡(luò)公關(guān)公司來發(fā)帖回帖造勢、活動難以掌控、會制造民意病毒的網(wǎng)絡(luò)人員。16．概括下面一段文字的主要信息，不超過40字。唐代初期，詩歌創(chuàng)作仍受南朝詩風(fēng)的影響，題材較狹窄，追求華麗辭藻。待到被稱為“四杰”的王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王出現(xiàn)，才擴(kuò)大了詩的表現(xiàn)范圍，從臺閣走向關(guān)山和塞漠，顯示出雄偉的氣勢和開闊的襟懷。他們無論寫邊塞，還是寫行旅、送別，都有著這樣的情思和風(fēng)貌。在詩的體式上，這時完成了五七言律體的定型。律詩屬于近體詩，是相對于古體詩而言的。古體分四、五、七言和雜言，平仄沒有限制，也不求對偶。近體詩平仄和押韻有一定的體式，也要求對偶。律詩的定型，對我國詩歌的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，它成了我國古代詩歌的一種主要體式。eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()【答案】“初唐四杰”的詩歌創(chuàng)作擺脫了南朝詩風(fēng)的影響，開闊了題材，律詩體式定型完成。17．下圖是中國船舶館的圖標(biāo)，請寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過90字。答：______________________________________________________________________________________________________________【答案】(示例)圖標(biāo)由三艘揚(yáng)帆航行的帆船和圓形組成。圓形代表世界，帆船反映展館內(nèi)容；同時，三艘帆船的帆又似一排奮飛的大雁，寓意團(tuán)結(jié)拼搏、自強(qiáng)進(jìn)取的偉大精神和把中國建設(shè)成為世界造船強(qiáng)國的宏大理想。五、讀寫創(chuàng)新18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。鑒真和尚剛剃度皈依時，住持讓他做了寺里誰也不愿意做的行腳僧。一天，日已三竿，鑒真依舊大睡不起。住持很奇怪，叫醒鑒真問為什么。鑒真說：“穿破一堆芒鞋，就能做一個能光大佛法的名僧嗎？我還是為廟里節(jié)省些芒鞋吧！”住持一聽，明白了，說：“你隨我到寺前的路上走走吧。”寺前是黃土坡，昨天夜里下了一場大雨，路面泥濘不堪。艱難走過之后，住持問：“你能找到你剛才留下的腳印嗎？”鑒真說：“當(dāng)然?！弊〕帜眄氁恍Γ骸澳隳芊裾业侥阕蛱鞆倪@條路上走過的腳??？”鑒真十分不解地說：“昨天沒下雨，這路又坦又硬，小僧哪能留下腳?。俊弊〕致犃?，拍著鑒真的肩說：“泥濘的路才能留下腳??！”請根據(jù)以上文字，寫一篇文章。要求：(1)全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，不要脫離材料的含意范圍作文。(2)標(biāo)題自擬，文體自選，立意自定。⑶不得抄襲，不得套作，不少于800字?！緦懽髦赶颉咳胬斫獠牧希枰覀儗Σ牧献髡w把握，其中關(guān)鍵句的理解就尤為重要。材料末“泥濘的路才能留下腳印！”要仔細(xì)斟酌。材料作文中材料多有其寓意指向，這里的“泥濘的路”和“腳印”自不能例外，關(guān)鍵是我們應(yīng)聯(lián)系生活或人生或生命，思考為什么“泥濘的路才能留下腳印”?！澳酀簟笔嵌嗝葱蜗蟮淖盅郏笳髁舜煺?、困苦、磨難、逆境與無奈。泥濘的路才能留下腳印，蕓蕓眾生莫不如此啊。一生碌碌無為的人，不經(jīng)風(fēng)不沐雨，沒有起也沒有伏，就像一雙腳踩在又坦又硬的大路上，腳步抬起，什么也沒有留下。而那些經(jīng)風(fēng)沐雨的人，他們在苦難中跋涉不停，一雙腳行走在泥濘里，他們走遠(yuǎn)了，但腳印卻印證著他們行走的價(jià)值。生活的路，總要經(jīng)歷一段坎坷，一番風(fēng)雨，才會精彩。正如這句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。坎坷的人生才是精彩的人生，才是成功的人生。順利、舒適、遂心的環(huán)境，看來是愜意的，但也是消失最快的。人的心性最容易在此中迷失。這種環(huán)境最終會把一切抹平，包括個人的價(jià)值。一個人如果想要獲得成功，就必須經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難。沒有經(jīng)過這些，怎能獲得成功！【佳作賞讀】在磨難中成長平坦的路上，腳步固然輕巧，行程固然悠閑，寧靜的溪水旁卻留不下記憶的腳印和成長的足跡。泥濘的路上，腳步雖然拖沓，