13《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

13《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級下冊《董存瑞舍身炸暗堡》

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過閱讀和理解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事，培養(yǎng)學生對中文語言文字的理解和運用能力，能夠理解文中重點詞匯和句式的含義，并能夠運用到實際情景中。

2.文化傳承與理解：通過學習董存瑞的英雄事跡，使學生對我國的革命歷史有更深入的了解，培養(yǎng)學生的愛國情懷，同時能夠理解和傳承我國的優(yōu)秀文化。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析董存瑞的行為和品質，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠獨立思考問題，并提出自己的見解。

4.審美與鑒賞：通過品鑒文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力，提高學生的文學鑒賞水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《董存瑞舍身炸暗堡》之前，學生已經學習了我國革命歷史的相關知識，對英雄人物有一定的了解。同時，學生在之前的語文課程中已經掌握了閱讀理解、詞匯掌握、作文寫作等基本技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對革命英雄事跡充滿敬意，因此對本節(jié)課的內容興趣濃厚。在學習能力方面，大部分學生具備較強的閱讀理解能力和寫作能力，能夠獨立完成學習任務。在學習風格上，學生們喜歡互動和討論，善于通過合作學習解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對文中的一些專業(yè)術語和戰(zhàn)爭背景知識理解困難，影響對文章的整體理解。此外，部分學生可能在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面有所欠缺，需要在課堂上加以引導和培養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解董存瑞的英雄事跡，引導學生理解文章的主題和深層含義。

（2）討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生分享對董存瑞行為的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

（3）案例分析法：通過分析其他英雄人物的事跡，讓學生聯系和對比董存瑞的特點，提高學生的分析能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示董存瑞的事跡圖片和相關視頻，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，設計閱讀理解和小測驗，幫助學生鞏固所學知識。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源進一步了解董存瑞的歷史背景，拓寬知識視野。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的是統(tǒng)編版語文六年級下冊的《董存瑞舍身炸暗堡》。在上課之前，請同學們先回憶一下，我們之前學習了哪些關于我國革命歷史的英雄故事呢？現在，請大家打開課本，讓我們一起走進董存瑞的英雄世界。

2.自主學習

請同學們自主閱讀課文，一邊讀一邊思考以下問題：（1）董存瑞為什么會選擇舍身炸暗堡？（2）董存瑞炸暗堡的過程中遇到了哪些困難？（3）董存瑞的行為給我們帶來了哪些啟示？

3.課堂講解

同學們閱讀完畢后，我們來一起講解課文。首先，請大家關注課文中的重點詞匯和句式。在這里，我給大家列出了一些重點詞匯，如“暗堡”、“炸藥包”、“舍身”等。請大家跟讀并理解這些詞匯的含義。同時，我們還要注意課文中的一些特殊句式，如“只有犧牲小我，才能完成大我”的句式，它表達了董存瑞英勇犧牲的精神。

4.小組討論

現在，請同學們分成小組，討論一下你們從課文中得到的啟示。每個小組選一個代表進行分享。

5.總結拓展

6.作業(yè)布置

請同學們課后撰寫一篇關于董存瑞英雄事跡的讀后感，字數在300字左右。知識點梳理1.時代背景：董存瑞舍身炸暗堡發(fā)生在我國解放戰(zhàn)爭時期，敵我雙方斗爭激烈。了解這一時代背景，有助于同學們更好地理解董存瑞的英雄行為。

2.人物形象：董存瑞是一個英勇無畏、無私奉獻的革命英雄。他為了戰(zhàn)斗的勝利，毫不猶豫地選擇了犧牲自己。學習董存瑞的英雄形象，可以培養(yǎng)同學們的愛國情懷和革命精神。

3.故事情節(jié)：董存瑞在執(zhí)行炸暗堡任務的過程中，遇到了種種困難和挑戰(zhàn)。他克服了這些困難，最終成功炸毀了暗堡。了解故事情節(jié)，可以培養(yǎng)同學們面對困難勇于挑戰(zhàn)、堅韌不拔的品質。

4.重點詞匯和句式：本節(jié)課的重點詞匯有“暗堡”、“炸藥包”、“舍身”等。重點句式如“只有犧牲小我，才能完成大我”，表達了董存瑞英勇犧牲的精神。掌握這些詞匯和句式，有助于提高同學們的語文素養(yǎng)。

5.文章主題：本節(jié)課的文章主題是贊頌董存瑞英勇犧牲的精神。通過學習這篇文章，同學們可以從中得到啟示，培養(yǎng)自己的社會責任感和使命感。

6.寫作手法：本文采用了記敘、描寫、議論等寫作手法。通過學習這些寫作手法，同學們可以提高自己的寫作能力，豐富自己的寫作技巧。

7.道德教育：本節(jié)課的知識點還包括道德教育。學習董存瑞的英雄事跡，可以讓同學們樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)自己的道德品質。

8.批判性思維：通過對董存瑞事跡的討論和分析，培養(yǎng)同學們的批判性思維能力。同學們可以思考：為什么董存瑞會選擇舍身炸暗堡？這種行為給我們帶來了哪些啟示？

9.創(chuàng)造性思維：鼓勵同學們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，結合自己的生活實際，思考如何在學習、生活和工作中發(fā)揮自己的潛能，為實現自己的人生目標而努力奮斗。

10.文化傳承：本節(jié)課的知識點還涉及文化傳承。通過學習董存瑞的英雄事跡，同學們可以更深入地了解我國的革命歷史和文化，傳承和發(fā)揚革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學反思今天的課堂教學已經結束，現在我對本次教學進行反思。

首先，我感到滿意的是，在導入新課時，我通過提問的方式激發(fā)了學生的回憶，使他們能夠快速進入學習狀態(tài)。在自主學習環(huán)節(jié)，學生們能夠積極閱讀課文，并針對問題進行思考，這表明他們對革命歷史的興趣濃厚。

然而，我也注意到，在課堂講解環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠合理，我對課文內容的講解可能過于冗長，導致部分學生出現注意力不集中的情況。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我未能充分引導學生們進行深入的討論，使得討論效果不盡如人意。

在總結拓展環(huán)節(jié)，我試圖引導學生從多個角度思考問題，但限于課堂時間和學生們的認知水平，可能未能達到預期的效果。這一點讓我深感遺憾，也讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重課堂節(jié)奏的把握和教學內容的調整。

此外，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一篇讀后感寫作任務，希望學生們能夠通過寫作加深對課文內容的理解。但我也擔心，這個任務可能給學生們帶來較大的負擔，尤其是對于那些寫作能力較弱的學生。

1.合理安排課堂時間，避免講解過多而忽視了學生的參與。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，要充分引導學生們進行深入討論，提高他們的參與度。

3.在教學過程中，要注意啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

4.對作業(yè)任務的布置要適度，既要能夠達到教學目標，又不要給學生帶來過大的負擔。課堂1.課堂評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們能夠主動參與討論，并提出自己的見解。這說明他們在課堂上能夠主動思考問題，這對他們的批判性和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是有益的。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在對學生們提交的讀后感進行批改時，我發(fā)現大部分學生的寫作能力較強，能夠較好地表達自己的觀點。但對于一些寫作能力較弱的學生，他們的作業(yè)中存在錯別字、語法錯誤較多的問題。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，通過設計一些有針對性的寫作練習，提高他們的寫作水平。

同時，我也會及時給予學生們反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習動力；對于表現不足的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并提供改進的建議。

3.學生自我評價：

鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和效果，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我調整能力。我會在課堂上引導學生回顧所學內容，提問他們對自己學習情況的評價。通過這種方式，學生能夠更好地了解自己的學習狀況，發(fā)現自己的不足之處，并主動采取措施進行改進。

此外，我還會定期組織學生進行小組互評，讓學生們相互評價對方的學習成果和表現。這樣可以促進學生們之間的相互學習和交流，同時也能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。板書設計1.董存瑞英雄形象

①英勇無畏

②無私奉獻

③革命英雄

2.故事情節(jié)概括

①接受任務

②炸毀暗堡

③英勇犧牲

3.重點詞匯和句式

①暗堡、炸藥包、舍身

②只有犧牲小我，才能完成大我

4.文章主題

①贊頌董存