Unit 5 Learning from Nature Developing ideas Reading 教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊課程基本信息1.課程名稱：高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading。

2.教學年級和班級：高二英語外研班。

3.授課時間：2023年11月20日。

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學生的語言能力，使其能夠熟練運用所學詞匯和語法知識進行有效溝通。

2.增強學生的文化意識，使其能夠了解和欣賞不同文化背景下的觀點和思想。

3.發(fā)展學生的思維品質(zhì)，使其能夠運用批判性思維分析和解決問題。

4.提高學生的學習能力，使其能夠自主探究和合作學習，提高學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯理解：本節(jié)課將引入許多與自然和環(huán)境保護相關(guān)的詞匯，如"ecosystem,biodiversity,conservation,sustainable"等。

2.閱讀理解：學生需要通過閱讀文章，理解并提煉出文章的主旨大意和細節(jié)信息。

3.寫作技巧：本節(jié)課將教授如何從文章中提煉觀點，并進行有效的論證。

難點：

1.新詞匯的掌握：由于文章中涉及大量的新詞匯，學生可能對這些詞匯的含義和用法不熟悉。

2.閱讀理解的深度：文章內(nèi)容可能對于某些學生來說較為復雜，需要學生具備較強的閱讀理解能力。

3.寫作技巧的應用：如何將從文章中獲取的信息進行有效的整合和論證，對于學生來說是一個挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.對于新詞匯，可以提前讓學生預習，查找詞匯的含義和用法，并在課堂上進行講解和練習。

2.閱讀理解方面，可以引導學生通過閱讀標題和段落標題，來預測文章的大致內(nèi)容，并在閱讀過程中進行驗證。

3.對于寫作技巧，可以讓學生在課堂上進行小組討論，共同探討如何進行有效的論證，并給予學生充分的練習時間。教學方法與策略1.采用互動式教學法，包括小組討論和問題解答，以促進學生積極參與和思考。

2.使用案例研究和項目導向?qū)W習，讓學生通過分析真實世界的情景和完成具體項目來加深理解。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，以增強學生的直觀理解和記憶。

4.運用角色扮演和模擬活動，讓學生親身體驗和參與，提高學習興趣和動力。

5.提供在線學習平臺和資源，以便學生自主學習和擴展知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供關(guān)于自然保護的短視頻和相關(guān)的文章摘要，要求學生閱讀并了解主要概念。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“什么是生態(tài)系統(tǒng)？生物多樣性對我們有什么重要性？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習報告和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀文章，并做筆記。

-思考預習問題：學生回答問題，并在小組內(nèi)討論。

-提交預習成果：學生將筆記和討論結(jié)果上傳至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和理解新概念。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進學生的信息收集和交流。

-作用與目的：為學生提供先期知識，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個自然保護的成功案例，引起學生對主題的興趣。

-講解知識點：詳細解釋生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的科學背景。

-組織課堂活動：小組討論關(guān)于保護措施的有效性，并進行角色扮演，模擬環(huán)境保護的決策過程。

-解答疑問：回答學生關(guān)于文本細節(jié)和環(huán)境保護的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，并在聽講過程中記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動：小組成員共同討論，分配角色并進行模擬活動。

-提問與討論：學生提出問題，參與小組討論，分享個人觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供必要的信息和理論知識。

-實踐活動法：通過模擬和討論，讓學生將理論知識應用到實際情境中。

-合作學習法：通過小組活動，促進學生的互動和團隊合作。

-作用與目的：確保學生對保護自然的知識有深入理解，并能夠?qū)⒗碚搼玫綄嶋H情境中。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：提供一份關(guān)于保護某個特定自然區(qū)域的計劃書模板，要求學生完成。

-提供拓展資源：推薦一些環(huán)境保護組織的網(wǎng)站和社交媒體頁面，供學生了解更多信息。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的計劃書，并提供具體的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)模板制定保護計劃，并提交。

-拓展學習：學生瀏覽推薦的網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同組織的活動和工作。

-反思總結(jié)：學生評估自己的學習過程，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，并進行自我反思。

-反思總結(jié)法：學生通過反思來評估自己的學習效果和過程。

-作用與目的：通過作業(yè)來鞏固學生對保護自然的理解，并鼓勵他們在課后繼續(xù)學習和思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自然的秘密》：一本關(guān)于自然界奧秘的書籍，通過介紹各種自然現(xiàn)象和生物特性，培養(yǎng)學生對自然的敬畏之心。

-《環(huán)保行動》：一本關(guān)于環(huán)境保護實踐的書籍，通過講述環(huán)保人士的真實故事，激發(fā)學生參與環(huán)?；顒拥臒崆?。

-《生態(tài)系統(tǒng)的平衡》：一篇關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)如何保持平衡的科普文章，幫助學生深入理解生態(tài)系統(tǒng)的運作原理。

-《生物多樣性保護的全球視角》：一篇關(guān)于全球生物多樣性保護現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)的文章，拓寬學生的國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次環(huán)保主題活動，如校園環(huán)保知識競賽、環(huán)保海報設(shè)計比賽等，讓學生在實踐中提高環(huán)保意識。

-邀請環(huán)保專家或志愿者來校進行講座，分享他們的環(huán)保經(jīng)驗和見解，激發(fā)學生的環(huán)保熱情。

-鼓勵學生加入環(huán)保社團或志愿者組織，參與實際的環(huán)?；顒樱瑢⑺鶎W知識運用到實踐中。

-引導學生進行課后閱讀，閱讀與環(huán)保相關(guān)的書籍、文章，了解環(huán)保領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-鼓勵學生進行課后調(diào)研，如調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境狀況、采訪環(huán)保人士等，培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生理解和記憶關(guān)鍵概念和知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，條理分明，能夠直觀地展示知識點之間的關(guān)系和層次。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，用詞準確，避免冗長的解釋和說明，突出重點，準確傳達教學信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，運用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.示范性和指導性：板書應具有示范性和指導性，通過板書展示解題步驟、思維過程等，引導學生理解和掌握知識。

6.可視化和互動性：板書設(shè)計應具有一定的可視化和互動性，通過圖示、流程圖等形式，使學生更容易理解和記憶知識點。

示例：

-板書設(shè)計1：生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成

-箭頭圖：從生物到非生物因素，展示生態(tài)系統(tǒng)各組成部分之間的相互關(guān)系。

-板書設(shè)計2：生物多樣性保護的方法

-圖標矩陣：用不同圖標表示不同的保護方法，如自然保護區(qū)、物種遷地保護等。

-板書設(shè)計3：環(huán)保行動案例分析

-時間線：展示一個環(huán)保行動從計劃到實施的過程，強調(diào)各個階段的的關(guān)鍵步驟和成果。

板書設(shè)計應根據(jù)具體的教學內(nèi)容和目標進行調(diào)整和設(shè)計，以滿足教學實際需要。教學反思在教授Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading的過程中，我深刻體會到了教學的挑戰(zhàn)與樂趣。學生對于自然保護主題的興趣讓我深感欣慰，同時也意識到了在教學過程中需要改進和調(diào)整的地方。

首先，我感受到了學生在自主學習方面的進步。通過課前的預習任務(wù)和課后的拓展閱讀，學生們能夠主動探索和了解更多關(guān)于自然保護的知識。他們在課堂上的討論和提問表明，他們對于這個主題有著濃厚的興趣，并且愿意去深入學習和思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學上的挑戰(zhàn)。部分學生在閱讀理解方面仍存在困難，對于復雜的文章內(nèi)容和觀點把握不夠準確。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生，提供更多的支持和指導，幫助他們提高閱讀理解能力。

此外，我在課堂上采用了多種教學方法和策略，如互動式教學法、