Unit5 SectionA 3a-3c 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit5SectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5SectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionA3a-3c。本部分內(nèi)容主要講述了一個(gè)關(guān)于兩個(gè)朋友Mike和Rose在公園的見聞。通過描述他們看到的人們?cè)诠珗@里的活動(dòng)，如散步、跑步、跳舞、打太極等，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景交際。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)日?；顒?dòng)、運(yùn)動(dòng)等詞匯，如walk,run,swim等，并且已經(jīng)掌握了過去時(shí)的基本用法。通過對(duì)這些已有知識(shí)的復(fù)習(xí)和拓展，學(xué)生能夠更好地理解3a-3c中的情景交際，并能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5SectionA3a-3c，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，并在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下人們?cè)诠珗@的活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知，提高文化意識(shí)。在分析人物行為和情感的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、判斷的思維品質(zhì)。此外，通過小組合作、討論等方式，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，從而提高整體的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了八年級(jí)下學(xué)期，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，并且具備一定的聽說(shuō)讀寫能力。然而，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面還存在一定的困難，特別是在口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面。此外，學(xué)生在文化意識(shí)方面相對(duì)較弱，對(duì)不同文化背景下的交際情境了解不足。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，同時(shí)通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交際能力。同時(shí)，通過引入不同文化背景下的公園活動(dòng)，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)文化差異，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，教師將運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，以直觀的方式展示公園里的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括公園場(chǎng)景的圖片、視頻以及相關(guān)活動(dòng)的圖表，以直觀地展示不同人們?cè)诠珗@的活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)和寫作成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit5SectionA3a-3c的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道公園里的活動(dòng)有哪些嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于公園場(chǎng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受公園活動(dòng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時(shí)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時(shí)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際情景中的運(yùn)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。他們能夠通過聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式，流暢地使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行情景交際，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下人們?cè)诠珗@的活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)文化差異的認(rèn)知和理解。他們能夠意識(shí)到不同文化有著不同的交際方式和行為習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析公園活動(dòng)中不同人物的行為和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、判斷和推理的思維能力。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，形成獨(dú)立和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提高了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠自主參與學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入公園活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.合作學(xué)習(xí)：采用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

3.文化融入：結(jié)合不同文化背景下人們?cè)诠珗@的活動(dòng)，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)困難：部分學(xué)生在運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行情景交際時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力不足，出現(xiàn)發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.教學(xué)組織待優(yōu)化：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂組織管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要以課堂展示和點(diǎn)評(píng)為主，評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.口語(yǔ)訓(xùn)練加強(qiáng)：針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)困難的問題，可以增加課后口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行口頭表達(dá)，提高口語(yǔ)能力。

2.課堂管理優(yōu)化：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每位學(xué)生都能積極參與討論，提高課堂參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入更多評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

-請(qǐng)用過去進(jìn)行時(shí)填空：Mymother_____(cook)dinnerwhenIgothomeyesterday.

-答案：wascooking

2.閱讀理解題：

-閱讀以下短文，回答問題：TomandJerrywerebestfriends.Theyoftenplayedtogether.Oneday,they_____(go)totheparktoplaywhentheysawacatonatree.Whatweretheydoing?

-答案：weregoing

3.寫作題：

-請(qǐng)以“MyWeekend”為題，用過去進(jìn)行時(shí)寫一篇短文。

-答案：MyWeekend

-Myparents_____(watch)amoviewhileI_____(do)myhomeworklastweekend.Then,wehaddinnertogether.Afterdinner,we_____(listen)tomusicand_____(dance)torelax.Itwasawonderfulweekend.

4.改寫句子題：

-請(qǐng)將以下句子改寫為過去進(jìn)行時(shí)：MyfriendandIareplayingsoccerinthepark.

-答案：MyfriendandIwereplayingsoccerinthepark.

5.口語(yǔ)交際題：

-假設(shè)你和朋友在公園，請(qǐng)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-A:Hi,Lily!Whatareyoudoing?

-B:I'mplayingwithmydog.Look,hecanfetchtheball!

-A:That'samazing!I_____(watch)himplaybefore,butIneverseenhimfetchtheballlikethis.

-答案：havewatched作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成Unit5SectionA3a-3c的練習(xí)題，鞏固過去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.以“MyWeekend”為題，用過去進(jìn)行時(shí)寫一篇短文，描述自己在上周末的活動(dòng)。

3.選擇一個(gè)場(chǎng)景，用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行情景交際，并記錄下來(lái)。

作業(yè)反饋：

1.批改學(xué)生完成Unit5Section