2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)語文上冊(cè)i u ü（教案）

2iuü1.正確認(rèn)讀i、u、ü，認(rèn)清形，能正確書寫。2.讀準(zhǔn)i、u、ü的四聲，知道i標(biāo)調(diào)時(shí)，上面的點(diǎn)要省略。正確認(rèn)讀i、u、ü和它們的四聲。1.知道i標(biāo)調(diào)時(shí)，上面的點(diǎn)要省略。2.準(zhǔn)確區(qū)別u和ü的讀音。聯(lián)系生活借助圖片和兒歌示范指導(dǎo)多媒體課件、拼音卡片。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü。2.在四線格里正確書寫i、u、ü。板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課師：我們上次認(rèn)識(shí)的拼音朋友迷了路，讓我們把它們送回家。請(qǐng)拿出導(dǎo)學(xué)單，讀一讀，寫一寫，將它們送回各自的家。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）師：和老師對(duì)一對(duì)，看你幫它們找對(duì)家了嗎？同桌一起讀一讀它們的名字吧。（同桌互讀）師：?jiǎn)雾嵞傅拇蠹彝ダ镆还灿辛鶄€(gè)成員。除了ɑ、ｏ、ｅ，還有三位朋友，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國，認(rèn)識(shí)新朋友。瞧，它們來啦。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，感知音形師：（課件出示課本中第22頁的插圖）春天到了，院子里的樹綠了，花開了，小池塘邊可熱鬧了!我們仔細(xì)觀察插圖，說說你在圖中看到了什么。生：我看到圖中畫的是春天到了，大樹的葉子綠綠的，院子里的小花開了。生：院子里的晾衣竿上晾曬著衣服。生：一個(gè)小男孩兒在河邊，笑瞇瞇地指著水里。生：一只小烏龜開心地游來游去。生：一條小魚在水里吐泡泡。師：小朋友們眼睛真亮。老師把你們的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，和老師一起讀一讀吧。（師范讀、領(lǐng)讀，生跟讀。）板塊三示范練習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)音師：兒歌里藏著我們今天所學(xué)的三個(gè)韻母的讀音，請(qǐng)跟著老師讀。師：（板書i）i的發(fā)音和“衣”一樣。師：（板書u）u的發(fā)音和“烏”一樣。師：（板書ü）ü的發(fā)音和“魚”一樣。師：我們先來學(xué)習(xí)韻母i，你們仔細(xì)觀察老師讀i時(shí)的口型。生：老師的嘴巴張得比較小。生：老師的上下牙齒對(duì)齊。師：讀i時(shí)，嘴巴開口要小，雙唇呈扁平形，上下齒相對(duì)(齊齒)，舌尖接觸下齒背，你們可以為它編個(gè)順口溜嗎？生：牙齒對(duì)齊iii。師：“對(duì)齊”的“齊”里就有i的讀音，我們一起讀一讀這個(gè)順口溜吧。（齊讀）師：我們做小火車的游戲，火車火車誰來開？（開火車讀）師：我們一起再叫一叫它的名字吧。（齊讀）師：小朋友們真能干。第二個(gè)新朋友u也急著和大家見面了。請(qǐng)大家看圖片，聽老師讀詞語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這兩個(gè)詞語里都有一個(gè)讀音u。師：真會(huì)聽?！盀酢薄拔荨辈刂鴨雾嵞竨的發(fā)音。小朋友們?cè)僮x一讀。（生讀）師：發(fā)u音時(shí)，我們要把嘴唇攏圓，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。（小朋友看老師讀）師：誰也能讀給大家聽一聽？（指名讀）師：（出示課件）小朋友們請(qǐng)看圖，給它編個(gè)順口溜。小朋友們真會(huì)思考，我們一起再讀讀順口溜。生：一只烏鴉uuu。師：u上加上兩只小眼睛，就成了——生：ü。師：想要把ü讀好，注意觀察老師的口型。（師范讀3遍）你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：讀ü時(shí)的口形是扁扁的。師：發(fā)ü的音，雙唇變成扁圓形，舌尖向前，抵住下齒背，就像我們?cè)诖档炎?。同桌之間互相讀一讀，聽一聽，看看是不是都讀對(duì)了。（教師相機(jī)指導(dǎo)）師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)大家讀一句順口溜：小魚吐泡üüü。板塊四觀察指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書寫師：不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，大家一起看書上第22頁的插圖，請(qǐng)?jiān)趫D中找到iuü，用彩筆描出他們。師：小朋友們的眼睛真亮！師：衣襟加紐扣就是——生：i。師：小烏龜兩邊彎彎的殼——生：u。師：小魚尾巴上翹，口吐兩個(gè)小泡泡——生：ü。師：小朋友們看圖片想象，很快就能記住i、u、ü的樣子。獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們用手中的橡皮泥捏捏它們的樣子。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）師：小朋友們?cè)谀笏鼈兊臉幼訒r(shí)，請(qǐng)按照筆順圖捏。（課件出示：將課本四線格上的筆順圖圈起來）師：i、u、ü和小朋友們玩得可快樂了，接下來，它們要回到四線格中。請(qǐng)看老師寫。師：（邊寫邊說）i先寫豎，占滿中格，再寫小圓點(diǎn)。u先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。ü先寫u，再寫兩點(diǎn)在上邊，注意兩點(diǎn)略向中間靠攏。師：小朋友們先描紅，再在書上的四線格里各寫一個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)坐姿、握筆姿勢(shì)及韻母的書寫要領(lǐng)。）師：請(qǐng)?jiān)谡n中導(dǎo)學(xué)單上把每個(gè)韻母寫三遍。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三）師：這節(jié)課我們就學(xué)到這里，課后，請(qǐng)小朋友們練習(xí)用橡皮泥捏出我們學(xué)過的6個(gè)單韻母。1.游戲激趣，溫習(xí)舊知。學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過游戲“將單韻母和帶聲調(diào)的單韻母送回家”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的三個(gè)單韻母和帶聲調(diào)的單韻母，有助于后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。2.動(dòng)手操作，巧記韻母。拼音字母對(duì)于一年級(jí)孩子來說比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥捏出這些字母的形狀，不僅有助于鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能讓孩子在動(dòng)手的過程中對(duì)字母的記憶更加深刻。設(shè)計(jì)意圖以游戲的形式復(fù)習(xí)單韻母ɑ、ｏ、ｅ及其四聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以歸類法自然而然導(dǎo)入單韻母i、u、ü的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸類意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，兒歌的朗讀，使學(xué)生更易感知i、u、ü的音和形。而且形式生動(dòng)活潑，能讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖對(duì)于單韻母的發(fā)音，學(xué)生僅靠觀察唇齒的位置，較難發(fā)現(xiàn)和掌握其要領(lǐng)，借助生活中已經(jīng)積累的詞語的讀音來學(xué)習(xí)發(fā)音，可以化難為易。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，據(jù)音說詞，既鞏固發(fā)音，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音是為了識(shí)字這一目標(biāo)，更搭建了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的橋梁，一舉多得。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一是要鍛煉學(xué)生的觀察能力，觀察圖畫，記住樣子；再觀察字母的書寫筆順和四線格中的占位；二是著重強(qiáng)調(diào)書寫“三姿”，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確認(rèn)讀i、u、ü的四聲。2.和生活中的漢字聯(lián)系起來，熟練認(rèn)讀。板塊一復(fù)習(xí)單韻母，準(zhǔn)確認(rèn)讀師：我們先做個(gè)小游戲，6個(gè)單韻母一起出場(chǎng)，你認(rèn)識(shí)嗎？老師指一個(gè)，你們認(rèn)一個(gè)。師：小朋友認(rèn)得真快，再獎(jiǎng)勵(lì)大家開火車認(rèn)一認(rèn)。（開火車認(rèn)讀）板塊二手腦并用，認(rèn)讀四聲師：還記得四頂小帽子的認(rèn)讀兒歌嗎？看著圖片，我們一起做手勢(shì)，練一練。一聲平又平，二聲往上調(diào)，三聲下坡再上坡，四聲往下掉。師：i、u、ü也喜歡戴上這四頂小帽子。我們先看i戴上四頂小帽子。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：聲調(diào)把i的小圓點(diǎn)蓋住了。師：眼睛真亮！獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)順口溜，小i戴帽蓋住點(diǎn)。和老師一起書空i的四聲。小朋友們自己邊做手勢(shì)，邊試著讀一讀：īíǐì。（生練讀）師：哪位小朋友讀給我們聽一聽？（指名讀）師：小朋友讀單韻母時(shí)，發(fā)音要響亮一些。（生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）師：打亂順序后你們還會(huì)讀嗎？（出示拼音字母i的帶4個(gè)聲調(diào)的卡片，指生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）師：你們知道哪些字中帶有i的四聲？生：衣服的衣，醫(yī)生的醫(yī)。生：阿姨的姨，椅子的椅。生：一億的億，會(huì)議的議。師：小朋友們真能干，原來它就在我們說過的話中。師：瞧，u也給自己戴上了小帽子，（板書：ūúǔù）誰來嘗試著讀一讀？（生個(gè)別讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）師：我們邊做手勢(shì)，邊讀一讀u的四聲。（生做手勢(shì)讀）師：生活中的許多詞語里也藏著u呢，你們還知道哪些？生：烏云的烏。生：房屋的屋。生：無聲的無，中午的午。生：云霧的霧。師：小朋友們真會(huì)思考，好樣的。一起再讀一讀u的四聲。（齊讀）師：獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們一起看圖片，看完后說一說你們看見了什么。生：我看見小金魚。生：我看見下雨了，兩位小朋友打一把雨傘。生：我還看見了兩個(gè)玉米。師：“金魚、下雨、玉米”就藏著韻母ü的不同聲調(diào)發(fā)音。小朋友們聽老師讀，你們猜是ü的第幾聲？師：金魚的魚。生：第二聲。（師板書：ǘ）師：下雨的雨。生：第三聲。（師板書：ǚ）師：玉米的玉。生：第四聲。（師板書：ǜ）師：小朋友們的耳朵真靈，我們?cè)偌右粋€(gè)第一聲，板書：ǖ。師：ü的四頂小帽子帶好了，觀察ü的四聲，大家應(yīng)該注意什么呢？生：i標(biāo)調(diào)的時(shí)候點(diǎn)要去掉，ü上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)不去掉。師：為什么不能去？生：一去掉就成了u。師：小朋友們真會(huì)思考！千萬記住，ü戴帽子，眼睛露。師：誰來做著手勢(shì)讀？（師指名讀，師帶讀。）師：你們?cè)谏钪羞€遇到過哪些含有ü的四聲的詞語？生：宇宙的宇。生：于是的于。生：語文的語。板塊三復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)以致用師：看來ü也藏在我們的生活里呀。獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們做一個(gè)連一連的游戲。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）師：新朋友都見過了，讓我們來和它們?cè)俅騻€(gè)招呼吧。（師舉卡片，指名學(xué)生讀i、u、ü的帶調(diào)字母。）師：繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)大家做學(xué)習(xí)小主人。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，課件播放《兒童手勢(shì)動(dòng)畫聲調(diào)歌》。）師：（示范）老師先說給你們聽，一聲平又平īīī，衣服的衣。你們自己也這樣做一做，說一說。（生自主練習(xí)）師：誰來做給大家看，說給大家聽？生：一聲平又平īīī，醫(yī)生的醫(yī)。二聲向上挑ííí，阿姨的姨。三聲向下再向上ǐǐǐ，椅子的椅。四聲往下降ììì，一億的億。生：一聲平又平ūūū，烏鴉的烏。二聲向上挑úúú，姓吳的吳。三聲向下再向上ǔǔǔ，跳舞的舞。四聲往下降ùùù，大霧的霧。生：一聲平又平ǖǖǖ。二聲向上挑ǘǘǘ，余數(shù)的余。三聲向下再向上ǚǚǚ，暴雨的雨。四聲往下降ǜǜǜ，遇見的遇。師：小朋友們說得都很棒！課后，小朋友可以選擇幾個(gè)帶聲調(diào)的韻母，畫一畫相關(guān)的事物。1.發(fā)揮兒童形象思維優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容較復(fù)雜，既有單韻母的學(xué)習(xí)，又有單韻母四聲的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，為降低難度，發(fā)揮一年級(jí)學(xué)生形象思維在認(rèn)知中占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，我充分利用課文情境圖和生活，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖或回憶生活場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)圖中事物的形態(tài)與拼音字母形似，感知字母的音和形，從而加深學(xué)生的記憶。2.立體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬拼音學(xué)習(xí)的豐富性。拼音學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是讀與寫。本課在加強(qiáng)讀寫練習(xí)的同時(shí)，不局限于拼音的單一識(shí)寫，而是將拼音學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語言與觀察力等有機(jī)結(jié)合起來。例如，觀察情境圖，用一句或幾句完整的話說圖的內(nèi)容，借助詞語學(xué)發(fā)音，根據(jù)讀音說詞語，讀讀由情境圖創(chuàng)編的兒歌，用手勢(shì)助讀等。