物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文（3篇）

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文（3篇）物理實(shí)驗(yàn)小論文篇一一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)（一）觀察是準(zhǔn)備創(chuàng)新素質(zhì)觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，才能得到正確的結(jié)論。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對(duì)所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。如學(xué)習(xí)面鏡前，就布置學(xué)生寫(xiě)小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動(dòng)地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。（二）實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”1、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用。物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解掌握?shí)驗(yàn)原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績(jī)。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實(shí)驗(yàn)的目的。2、促使學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實(shí)驗(yàn)初中物理開(kāi)始階段的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書(shū)的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個(gè)階段主要使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。初中階段學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，其動(dòng)機(jī)和目的往往是有不確定性的，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，應(yīng)貫穿在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實(shí)驗(yàn)中也要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實(shí)驗(yàn)、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等就請(qǐng)學(xué)生做；將其中的一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)等；做好教材中的小實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生有更多的接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)，以便了解器材的性能、用途。處理好實(shí)驗(yàn)性的習(xí)題，準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，進(jìn)行觀察從中得出結(jié)論。總之增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用簡(jiǎn)單器材做好實(shí)驗(yàn)。做好物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實(shí)驗(yàn)是需要一定的物理實(shí)驗(yàn)器材，但物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)用簡(jiǎn)單的器材就能說(shuō)明問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)拍桌子感到手疼來(lái)體會(huì)。二、綜合提高創(chuàng)新的實(shí)踐。（一）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力在學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性后，會(huì)積極主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生能夠做基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系專(zhuān)題，分析解決問(wèn)題，如在學(xué)完力學(xué)知識(shí)后我就讓學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測(cè)金屬塊的密度問(wèn)題，學(xué)生提出了這樣一些問(wèn)題：①怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測(cè)金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測(cè)金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測(cè)金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組織開(kāi)展課外興趣小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明”，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如學(xué)生自己制作出“土電話(huà)”、“驗(yàn)電器”、“橡皮筋測(cè)力計(jì)”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書(shū)頁(yè)夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。掌握已學(xué)知識(shí)是為了更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識(shí)后，就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，如學(xué)生學(xué)完長(zhǎng)度測(cè)量的內(nèi)容后，就建義學(xué)生去測(cè)量教室的體積，測(cè)量教學(xué)樓的高度，樹(shù)干的周長(zhǎng)，一張紙的厚度等。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，如通過(guò)對(duì)物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會(huì)發(fā)生物態(tài)變化，進(jìn)而導(dǎo)入分運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過(guò)內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)質(zhì)量，體積的測(cè)量，進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測(cè)量，通過(guò)歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測(cè)導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識(shí)的增加都是建立在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，但學(xué)習(xí)了知識(shí)后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。（三）應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)完簡(jiǎn)單機(jī)械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車(chē)中的力學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)自行車(chē)的觀察與分析提出了：（1）輪胎為什么要有花紋？（2）自行車(chē)下坡時(shí)為什么不宜急剎前輪？（3）自行車(chē)在正常使用時(shí)有幾種摩擦？（4）自行車(chē)的輪胎為什么是圓的？（5）自行車(chē)是省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械？（6）自行車(chē)上使用了那些簡(jiǎn)單機(jī)械？（7）自行車(chē)的座墊下面為什么要安裝彈簧？（8）自行車(chē)輪胎中的氣體減少后對(duì)地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了？（9）普通自行車(chē)下與比賽用的自行車(chē)有什么不同？（10）自行車(chē)上的那些材料可用非金屬材料替代？等許多問(wèn)題，并且對(duì)這些問(wèn)題許多同學(xué)都談了自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性?？傊谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文篇二摘要：新課改下對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求越來(lái)越重視，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生更好地消化理論知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力．在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合了新課改的要求，而在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革．本文就新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)的分析．關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)就當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，依然沒(méi)有擺脫舊的教學(xué)模式的束縛，教學(xué)過(guò)程中依然是理論式的教學(xué)，學(xué)生比較被動(dòng)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受挫，難以培養(yǎng)學(xué)生的能力．新課改下，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行改革，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展．一、當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題1．教學(xué)觀念落后在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的影響下，教師已經(jīng)被傳統(tǒng)觀念給同化，使得其在教學(xué)過(guò)程中依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中重教輕學(xué)，忽略學(xué)生的地位，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題不知道如何去解決，從而不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高．2．教學(xué)方法單一就當(dāng)前高中物理教學(xué)來(lái)看，教學(xué)方法還比較單一，主要是圍繞課本來(lái)進(jìn)行教授，局限于課堂，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，從而制約了教學(xué)的發(fā)展．3．教師水平有限就當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，教師依然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，一方面，將物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)作可有可無(wú)的一部分，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面，教師能力有限，不能針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題提出全面的解答，從而影響到教學(xué)的有效性．二、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式分析1．觀念的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)下對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法所教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)很難滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求了，為了更好的促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，在我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”．例如，在學(xué)習(xí)電磁效應(yīng)現(xiàn)象的時(shí)候，我提出問(wèn)題：你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢？然后讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的`各種與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用．在課堂上，學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系，通過(guò)這種方法，不僅突出了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性．2．探究式教學(xué)模式探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一種模式．探究式教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀作用，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用探究式教學(xué)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力．例如，在人教版高中物理《探究加速度與人、力量的關(guān)系》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)正方形的小木箱，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場(chǎng)景，保持小木箱的質(zhì)量不變，將小木箱放在水平桌面上，分別用兩個(gè)(推力和拉力)小木箱，要求學(xué)生測(cè)量小木箱在不同的力的作用下的加速度，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案．通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去探索知識(shí)，尋找知識(shí)的答案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．3．多媒體教學(xué)模式在信息化的時(shí)代里，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)得到了普及，多媒體集合了聲音、文字、圖像、音頻、視頻等多種功能，多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)給現(xiàn)代教育教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方法，有助于教學(xué)改革的更好發(fā)展．在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，一方面，可以緩解學(xué)生的視覺(jué)疲勞，讓學(xué)生學(xué)到課堂上不能學(xué)到的知識(shí)；另一方面，通過(guò)多媒體，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的興趣．例如，在人教版高中物理《機(jī)械能守恒定律》這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我將相關(guān)知識(shí)制成多媒體課件，同時(shí)通過(guò)多媒體下載相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解《機(jī)械能守恒定律》的實(shí)驗(yàn)操作，從而更好地加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性．4．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)的物理教師有著重大作用，要想提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就必須重視專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)．一方面，要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的教育，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和能力，提高他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作；另一方面要對(duì)外引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的物理教師，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供保障．而作為物理教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，要不斷充實(shí)自己，督促自己去學(xué)習(xí)，提高自身的水平，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．新課改下，對(duì)教學(xué)要求越來(lái)越高，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)要求，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)．參考文獻(xiàn)：［1］魯世明．新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討［J］．物理教學(xué)探討，20xx，05:23－25．［2］劉祥明．新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)研究［J］．考試周刊，20xx，50:121．［3］劉蘇祥．新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)研究［J］．中學(xué)物理，20xx，03:28．［4］姜兆國(guó)．新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)［J］．智富時(shí)代，20xx，07:273．物理實(shí)驗(yàn)小論文篇三物理教學(xué)要將物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要積極地引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使用生活中常見(jiàn)的物品充當(dāng)儀器，讓學(xué)生獨(dú)立或者是合作完成小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。一、有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理教學(xué)中，很多的知識(shí)規(guī)律都是經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，初中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候只有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中生的好奇心非常強(qiáng)，教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，他們的興趣非常高漲，總是盼望著小實(shí)驗(yàn)的到來(lái)。物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要精心地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生在感官的刺激下增強(qiáng)自我意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的熱情。教師要合理地設(shè)置物理課堂實(shí)驗(yàn)，合理使用物理實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。例如，在講“大氣的壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)大試管中裝滿(mǎn)了水，將口徑相對(duì)較小的試管壓入在大試管中倒過(guò)來(lái)，觀察小試管是否會(huì)掉下來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察之后發(fā)現(xiàn)，小試管不但不會(huì)掉下來(lái)，反而還會(huì)不斷地上升。學(xué)生觀察到這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，就會(huì)充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，教師再加以引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用原理嗎？接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)壓強(qiáng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到迅速提升。二、有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力物理小實(shí)驗(yàn)是課堂知識(shí)的延伸，也是物理教學(xué)課堂的重要組成，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果。教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)優(yōu)秀的科學(xué)能力。物理小實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，有的小實(shí)驗(yàn)著重設(shè)計(jì)的難度，有的小實(shí)驗(yàn)側(cè)重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中加強(qiáng)思維能力。對(duì)于要求比較高的物理實(shí)驗(yàn)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生配合著完成物理實(shí)驗(yàn)。在物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生既能夠在教材的指導(dǎo)下完成物理實(shí)驗(yàn)，又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的方法。教師是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要認(rèn)真地探究教材的要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗(yàn)，保證智能和水平一同提高。教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)形式、時(shí)間、地點(diǎn)的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作。若是物理實(shí)驗(yàn)的材料容易收集、設(shè)備簡(jiǎn)單、沒(méi)有操作危險(xiǎn)的話(huà)，可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗(yàn)。教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的效果，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在講“聲音”后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話(huà)；在講“照相模型”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自制物理相機(jī)；在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)；等等。這樣，學(xué)生的思維能力就會(huì)得到迅速提升。三、有助于進(jìn)行物理思維發(fā)散初中物理的知識(shí)很難理解，教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到厭煩和枯燥，若是結(jié)合著物理