第10課《竹節(jié)人》課件（五四學(xué)制）語文六年級上冊

10竹節(jié)人六年級上冊人教部編版單元導(dǎo)入讀書好比串門兒—隱身的串門兒?！獥罱{①閱讀要求:根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。②寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法。在閱讀中怎樣才能做到收獲滿滿呢？他曾經(jīng)風(fēng)靡全班，是一個壯士模樣，站在那叉腿張胳膊，可真是威風(fēng)凜凜，仿佛永遠(yuǎn)不知疲倦，永不會倒下，可是如果卡在那就會呆頭呆腦，同學(xué)，你們猜出來這個新鮮玩意是什么了嗎？

范錫林，1950年生，江蘇無錫人。1968年赴靖江市靖南村插隊，后任靖江中學(xué)教師。1980年開始發(fā)表作品，1994年加入中國作家協(xié)會?，F(xiàn)已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。代表作《睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲1984年《少年文藝》好作品獎，中篇小說《密道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀獎。作者簡介聽范讀，注意字詞的讀音。風(fēng)靡身軀豁開裂縫嵌入叉腿胳膊健美疙瘩搏斗疲倦卡住傻樣一綹儼然盔甲咚鏘攢著一哄鏖戰(zhàn)金箍棒竇爾敦偃月刀心滿意足威風(fēng)凜凜呆頭呆腦歪歪斜斜劍拔弩張別出心裁得意揚揚弄巧成拙咋咋呼呼作鳥獸散虎視眈眈大步流星怒氣沖沖津津有味念念有詞全神貫注忘乎所以我會讀凜冽凜然疙瘩疙瘩鐵棍棍棒裁縫裁剪檁(房檁)稟(稟告)屹(屹立）迄(迄今)搭(搭建)褡(褡褳)混(混合)餛(餛飩)載(記載)栽(栽樹)籌碼籌備疇(范疇)濤(波濤)橡樹橡膠像(畫像)象(大象)雕塑浮雕淮(淮河)準(zhǔn)(準(zhǔn)許)我會寫跺腳跺足頹敗頹廢沮喪沮遏喪失頹喪垛(草垛)躲(躲避)煩(麻煩）顧(照顧)狙(狙擊)阻(阻礙)嗇(吝嗇)表(表示)趴下趴著叭(喇叭)扒(扒開)抽屜籠屜泄(宣泄)世(世界)我會寫多音字多音字裁財材才鋼(材)(財)政

(裁)縫剛(才)籌疇躊酬(籌)備范(疇)(躊)躇(酬)謝橡像項巷畫(像)(橡)皮(巷)口(項)目雕凋碉鯛浮(雕)(鯛)魚石(碉)(凋)零跺惰舵墮掌(舵)(墮)落(惰)性(跺)腳屜惕替剃(替)換(剃)頭抽(屜)警(惕)沮咀矩舉規(guī)(矩)(咀)嚼(沮)喪列(舉)同音字近義詞反義詞詞語理解圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？本文記敘了"我″和同學(xué)們做竹節(jié)人斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上了竹節(jié)人的故事。關(guān)注任務(wù)同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。△寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具?！黧w會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣?！髦v一個有關(guān)老師的故事。我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容（相關(guān)段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3.講一個有關(guān)老師的故事。第2—4自然段第5—18自然段第19—29自然段知道竹節(jié)人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任務(wù)吧！把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。制作竹節(jié)人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（抓住動詞“鋸”“鉆”“穿”）步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用；步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，當(dāng)四肢；步驟四：用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。玩法：把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動起來了。注意事項：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。完成玩具制作指南。竹節(jié)人制作指南所需材料制作步驟玩法溫馨提示：毛筆桿、工具刀、納鞋底的線自己手工制作，非常有趣。制作竹節(jié)人的過程給你什么感受？從“就成了”可以看出，這個制作過程極其簡單，所需的材料是極其簡便的。精讀課文斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。裂縫黃河長江比喻夸張的色彩，寫得很有趣。把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。玩游戲時的竹節(jié)人是怎樣的呢？將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。這幾段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜，讓我感到竹節(jié)人非常威風(fēng)；當(dāng)線卡住的時候它又會顯出呆頭呆腦的傻樣子，讓我感到它很可愛有趣。手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。我感覺竹節(jié)人就像一個力大無窮的斗士，充滿能量和斗志。作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛？“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現(xiàn)當(dāng)時游戲的快樂心情。竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣？在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一起齊讀下面一段。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現(xiàn)大家的入迷的呢？想象一下：發(fā)生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪一種情況引來他們“拍手”？為什么要“咋咋呼呼”？他們咋咋呼呼地大概會說些什么？上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫中，我們充分感受到全班對竹節(jié)人游戲的癡迷。完成下列表格。講講文中關(guān)于老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果上課時，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。老師沒收了學(xué)生的竹節(jié)人。我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。你們能用自己的話講述這個故事嗎？上課了，有的同學(xué)還是忍不住偷完竹節(jié)人。老師生氣地沒收了他們的竹節(jié)人，課后卻自己在辦公桌上癡迷地玩起來。老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。非常生氣只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。全神貫注、忘乎所以看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?！拔摇备械搅丝鞓罚驗槔蠋熞埠汀拔摇币粯用陨狭酥窆?jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因為竹節(jié)人本身有什么不好，只是因為“我們”在不該玩的時候玩罷了。作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。樂在妙用破桌樂在樣子有趣樂在名字有趣一拉緊，壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜。沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。一副呆頭呆腦的樣子，挺著肚子凈挨揍。上課偷玩竹節(jié)人有趣老師也玩竹節(jié)人有趣上課了意興依然不減手癢癢課本當(dāng)屏風(fēng)嘴里念念有詞全神貫注忘乎所以一點兒出沒注意我們在偷看“竹節(jié)人”帶給人們的樂趣本文通過