Unit6單元整體教學設計八年級英語下冊（人教版）

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SLOGAN匯報人：千庫網(wǎng)匯報日期：202X人教版英語（八年級下）主題意義引領下的單元整體教學設計Unit6

Anoldmantriedtomovethemountains.目錄CONTENTS理論依據(jù)單元內(nèi)容研讀學情分析單元整體設計課例展示設計特色及反思1234561Part理論依據(jù)單元整體教學：基于主題意義的初中英語單元整體教學是促使英語學科核心素養(yǎng)目標落地課堂的重要抓手。本文在分析傳統(tǒng)單元教學中存在問題的基礎上，依據(jù)整體語言教學理論，探討主題意義引領下的單元整體教學策略。結(jié)合實際教學案例，提出在整體設計初中英語單元教學時，教師可采取以下策略：提煉單元主題意義，注重單元內(nèi)容的關聯(lián)；從知識和技能本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，實現(xiàn)課程育人；科學設置問題鏈，體現(xiàn)思維進階發(fā)展；構建評價多元化，發(fā)揮以評促學、以評促教功能。理論依據(jù)2Part單元內(nèi)容解讀單元主題研讀對于第六單元的主題進行深刻解析，從what、why、how三個角度解讀文本。01單元內(nèi)容概覽深刻挖掘文本內(nèi)容，了解文章結(jié)構和寫作目的，研究學科育人的突破口。02單元語篇研讀和課時安排基于新課標對于本單元出現(xiàn)的各類語篇進行解讀，細化課時安排和每節(jié)課的目標。03單元內(nèi)容研讀1單元功能：能講故事(Tellastory)2單元主題：人與社會3單元話題：傳說和故事(Legendsandstories)4主題意義：本單元以中國神話故事和西方童話故事為主線，要求學生能夠聽懂用英語敘述的這幾則故事，并能根據(jù)故事的相關信息發(fā)表自己的觀點。讓學生明白中國傳統(tǒng)文化的博大，精深。同時思考不同文化下不同故事的表現(xiàn)形式和深層含義。單元內(nèi)容研讀單元內(nèi)容整體框架圖901What：通過中國民間神話和西方童話故事,引導學生學會講故事。02Why本單元選擇“傳說故事”主題，培養(yǎng)提升了解不同文化中的不同傳說故事，有利于學生了解故事敘述方法，寫作特點，同時培養(yǎng)學生探索不同故事底層的文化意義。03How：通過聽，說，讀，寫訓練掌握本單元基本句式，講述中外著名故事和傳說。單元內(nèi)容研讀單元目標概覽10語言能力本單元圍繞“傳說故事”話題展開敘述，讓學生掌握動詞的過去式，連詞unless,assoonas和so…that的用法，理解課文，熟練運用詞匯，講述中外著名故事和傳說。1思維品質(zhì)本單元圍繞“傳說故事”話題展開敘述，讓學生了解中西方傳說故事內(nèi)容及表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生探索不同傳說故事中的文化精神。3學習能力能在日常交際情景中聽懂接近正常語速的簡單傳說、童話類建議讀物，并提取故事的主題、主要情節(jié)和內(nèi)容。能提取故事主要內(nèi)容并結(jié)合人物、時間、地點、事件、結(jié)局等要素對故事進行口頭和書面的復述與總結(jié)。2文化意識41.通過了解中外經(jīng)典文學、文化作品，拓展視野，培養(yǎng)世界意識，提高跨文化交際能力及民族文化自信.2.了解探究中國民間傳說故事及其文化內(nèi)涵，提升學生對中華民族傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，提升民族文化自信及文化傳播的使命感。單元語篇研讀及語篇關連111SectionA1a-2d（主題的呈現(xiàn)，練習）呈現(xiàn)了中國民間神話，包含后羿射日，大鬧天宮，女媧補天，愚公移山等。通過聽力活動，結(jié)合圖片導入四個故事，并聽取《愚公移山》這一故事的細節(jié)，完成簡單語言輸出。這是詞匯及句型結(jié)構的輸入，練習，鞏固階段。2SectionA3a-3c（主題語言的強化）通過一篇有關西游記的篇章，引導學生理解大意和細節(jié)，并開展練習，回答問題。引導學生鞏固連詞，掌握故事寫作邏輯順序，細節(jié)內(nèi)容及時態(tài)，是目標語言的強化。4SectionB1a-1e（主題的發(fā)展和縱深）Tom給MeiLing講述西方的童話故事《皇帝的新裝》。拓展了關于故事敘述的詞匯和句式。是本單元主題的發(fā)展和縱深討論。5SectionB

2a-2e（主題的進一步強化）本部分提供了《糖果屋》的部分劇本，讓學生初步了解戲劇的形式。再引導學生根據(jù)理解開展戲劇表演。是目標語言的強化和運用。6SectionB

3a-selfcheck（主題語言輸出）這是一個模仿性寫作訓練板塊，要求學生在聽、說、讀的基礎上，嘗試簡單的語言輸出，體現(xiàn)寫作的漸進性和過程性指導。引導學生達成目標語言的輸出。3SectionA4a-4c（主題語言歸納探究）探索及概括本單元的目標語言。學生能夠理解和運用連詞assoonas.until,so…that來講述故事。同時需要掌握和總結(jié)所有狀語從句的用法。能夠熟悉運用一般過去式和連詞寫作故事。話題思維導圖3Part學情分析14發(fā)展需求發(fā)展途徑已有基礎存在問題學生對本單元中涉及的中國神話傳說耳熟能詳，對西方童話故事《皇帝的新裝》和《灰姑娘》也非常了解，且學生們經(jīng)過一年多系統(tǒng)的英語學習，具備了一定的聽說基礎，正逐步向讀、寫過渡，有了初步自主合作、分析歸納的能力。但用英文描述中國故事稍有難度，從故事名稱，故事內(nèi)容重點詞匯，描述形式，時態(tài)應用等方面，或多或少存在一定的困難。因此要調(diào)動學生積極性及開展語言記憶，理解的的能力。提升思辨能力。從故事傳說中學習思考中國古代人民百折不撓的堅強意志。學生通過聽說讀寫訓練，學會運用過去時態(tài)，運用連詞assoonas.until,so…that來講述故事。同時需要掌握和總結(jié)所有狀語從句的用法。能夠熟悉運用一般過去式和連詞寫作故事。根據(jù)事件發(fā)展順序描寫，（what，when，how,where）學生行文比較呆板，掌握句式不夠豐富。通過聽讀輸入和說寫輸出，訓練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實所學。學情分析4Part單元整體設計16統(tǒng)籌課時安排課時類型教材板塊語篇內(nèi)容學習層次聽說課第一節(jié)SectionA1a-2dSectionA前面四張圖片呈現(xiàn)了中國民間神話，包含后羿射日，大鬧天宮，女媧補天，愚公移山等。聽力語篇為兩人對話，王明在向安娜講述中國著名的故事《愚公移山》的開頭和大概情節(jié)，完成簡單的語言輸出。1a要求學生熟悉四個神話故事的英文名稱

1b讓學生通過聽了解《愚公移山》這一傳說故事的英文表述。1c則要求學生學會一系列特殊疑問句進行問答，完成簡單的語言輸出?；顒?a引導學生依據(jù)四幅圖片了解愚公移山的故事發(fā)展。2b部分引導學生關注故事細節(jié)的表述。2c部分要求學生基于聽力輸入，嘗試用自己的語言講述故事，進一步鞏固講述故事的核心詞匯和句型。2d的對話呈現(xiàn)了學生就神話故事《愚公移山》展開的討論，提供真實的對話范例，滲透了批判性思維的培養(yǎng)。學習理解統(tǒng)籌課時安排課時類型教材板塊語篇內(nèi)容學習層次閱讀課

第二節(jié)SectionA3a-3c本文是關于中國耳熟能詳《西游記》里主人公孫悟空，描述了孫悟空的人物特征，能力和他受到中外孩子的喜愛的原因。文章分為三個段落，第一段描述美猴王的背景。第二段講述了孫悟空的72變的能力，弱點和它金箍棒的作用。第三段講述孫悟空的幫助弱小，永不言棄的精神，深受中外孩子的喜愛。

學習理解語法課

第三節(jié)SectionAGrammarfocus-4c本單元的GrammarFocus部分歸納、梳理了談論和敘述故事所用的一些問句及句式，主要訓練學生在講故事的過程中合理運用assoonas,unless,so...that連接句子，使句子連貫，句意通順，情節(jié)緊湊?；顒?a通過呈現(xiàn)童話故事“灰姑娘”的故事情節(jié)，讓學生體驗并嘗試運用連詞assoonas,unless或so...that填空，在新的語境中感悟目標句型的使用，進一步明確其語用意義?；顒?b提供了一個有關孫悟空的故事梗概，要求學生明確敘述故事的時態(tài)，用所給動詞的適當形式填空，熟悉故事講述的范例?；顒?c讓學生思考自己喜歡的故事，參考4b的范例，嘗試講述故事。學習理解18統(tǒng)籌課時安排課時類型教材板塊語篇內(nèi)容學習層次聽說課第四節(jié)SectionB1a-1d本課是一節(jié)聽說課，Tom給MeiLing講述西方的童話故事。活動la-1d主要圍繞著安徒生童話故事《皇帝的新裝》進行聽說訓練?；顒?a呈現(xiàn)了emperor,gold,silk,underwear四個詞匯，要求學生初步理解詞匯的含義，為聽力做好詞匯上的準備。活動1b讓學生通過聽了解故事的情節(jié)發(fā)展，并將1c的圖片按順序標號。活動lc則要求學生捕捉關鍵的語言信息，關注look,see,shout,wear,give,keep,buy等動詞的相關形式，學習cheat,stupid等新詞匯?；顒?d是聽力的延續(xù)，學生借助圖片將聽到的信息用講故事的形式進行恰當輸出。學習理解課時類型教材板塊語篇內(nèi)容學習層次閱讀課第五節(jié)SectionB2a-2c2a-2e部分是閱讀教學部分。2a的讀前活動從學生的已有知識出發(fā)，要求學生列出所知道的話故中，并就SleepingBeauty，Cinderella,LittleRedRidingHood三個童話故事談談自己的認識，為2b的閱讀活動做準備。2b部分提供了《糖果屋》的部分劇本，讓學生初步了解戲劇的形式。2c部分提供了各場景的描述，幫助學生進一步了解各場景的主題。2d部分通過對文本細節(jié)的追問，引發(fā)學生的思考并運用所學語言表達自己的觀點，有助于文本的理解和鞏固，為之后的語言輸出提供豐富的信息儲備。2e部分要求學生根據(jù)對劇本的理解，嘗試運用所學語言進行戲劇表演。應用實踐寫作課第六節(jié)SectionB3a-selfcheck本課是一節(jié)模仿性寫作訓練板塊和復習課，3a-3b部分要求學生在聽、說、讀的基礎上，嘗試簡單的語言輸出，體現(xiàn)寫作的漸進性和過程性指導。3a是一個寫前活動，讓學生通過寫關鍵詞回顧相關動詞和短語，為3b的寫作做準備。3b主要讓學生體驗劇本概要的寫作過程,完成詞語填空練習。遷移創(chuàng)新統(tǒng)籌課時安排5Part課程示例21第一課時

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A1a-2d課例展示單元主題：人與社會whatwhyhow教學目標語篇內(nèi)容語篇意義內(nèi)容結(jié)構、文本類型、文本風格技能與策略學習要點聽力語篇為兩人對話，王明在向安娜講述中國著名的故事《愚公移山》的開頭和大概情節(jié)，完成簡單的語言輸出。第三則語篇是閱讀一則真實對話范例，還是王明和安娜兩位學生就《愚公移山》的故事進行討論并表達了各自的觀點。通過學習關于《愚公移山》故事的對話，讓學生學會講述故事，在講述過程中恰當使用連詞。培養(yǎng)學生將熟悉的中國神話故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換為符合英語表達習慣和思維的語言表達能力。文體：對話結(jié)構：對話中涵蓋七個話輪，分別就《愚公移山》故事的英文表述(開端、發(fā)展、結(jié)尾)、故事意義的討論而展開。

語言：借助how，what，who，why等引導的疑問句完成故事的敘述及討論，并恰當使用連詞assoonas，unless，so...that。1.培養(yǎng)通過聽關鍵詞獲取信息的能力。2.通過疑問句及答句設置訓練講故事。同時要求學生學會捕捉關鍵的信息。第一課時

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A1a-2d課例展示聽前訓練儲備詞組聽后檢測加強效果聽力訓練細節(jié)挖掘圖文結(jié)合教授新知23第二課時

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A3a-3c課例展示單元主題：人與自然whatwhyhow教學目標語篇內(nèi)容語篇意義內(nèi)容結(jié)構、文本類型、文本風格技能與策略學習要點本文是關于中國《西游記》里主人公孫悟空，描述了孫悟空的人物特征，能力和他受到中外孩子的喜愛的原因。文章分為三個段落，第一段描述美猴王的背景。第二段講述了孫悟空的72變的能力，弱點和它金箍棒的作用。第三段講述孫悟空的幫助弱小，永不言棄的精神，深受中外孩子的喜愛。通過閱讀語篇對《西游記》主要人物孫悟空的介紹，根據(jù)思維導圖，能按要求梳理并提取關鍵信息，從而提高學生的閱讀能力。運用目標語言簡單的描述人物故事,從而激發(fā)學生閱讀中國傳說故事的興趣。文體：記敘文、圖片結(jié)構：本文一共三個段落，第一段為孫悟空的背景，第二段為主人公的能力，第三段為主人公的精神。語言：使用了情態(tài)動詞在時和一般過去等。語言邏輯清晰，表達明確，利于學生模仿和學習。1.通過恰當運用尋讀的閱讀策略，尋找關鍵信息所在處獲取相關信息，提升閱讀能力。24第二課時

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3a-3c課例展示復習引入激發(fā)興趣獲取梳理概括整合問題推進活躍思維激發(fā)想象遷移創(chuàng)新25第三課時

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A4c-4c課例展示單元主題：人與自然whatwhyhow教學目標語篇內(nèi)容語篇意義內(nèi)容結(jié)構、文本類型、文本風格技能與策略學習要點談論和敘述故事所用的一些問句和句式以及unless,assoonas和so…that等幾個連詞的用法，4a,4b，4c為針對語言功能項目的閱讀寫作和說話練習。通過《灰姑娘》故事情節(jié)的展示，讓學生體驗并嘗試運用連詞assoonas，unless或so...that填空；并通過有關孫悟空的簡介，要求學生明確敘述故事的時態(tài)。文體：童話故事

結(jié)構：以《灰姑娘》故事梗概、孫悟空的簡介練習使用連詞和一般過去時敘述故事。語言：鞏固應用連詞assoonas，unless，so...that以及一般過去時，講述已知的中西方故事。1.探究，歸納。2.運用。3.口語應用鞏固。第三課時

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A4a-4c課例展示素材呈現(xiàn)，理解句法語言梳理，探究歸納角色扮演，掌握運用27第四課時

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1a-1e課例展示單元主題：人與社會whatwhyhow教學目標語篇內(nèi)容語篇意義內(nèi)容結(jié)構、文本類型、文本風格技能與策略學習要點Tom給MeiLing講述西方的童話故事《皇帝的新裝》。通過《皇帝的新裝》的聽、說、讀、寫訓練活動，學生能更好地運用動詞短語及連詞講述故事，學生能理解和領會故事中蘊含的人文精神，感悟誠實這一社會生活中的傳統(tǒng)美德。文體：記敘文、圖片語言：借助how，what，who，why等引導的疑問句完成故事的敘述及討論，并恰當使用連詞assoonas，unless，so...that。1.通過疑問句及答句設置再次訓練講故事。同時要求學生學會捕捉關鍵的信息。2.通過聽、說技能的訓練，促進學生語言運用能力的提高。第四課時SectionB

1a-1e課例展示圖文結(jié)合教授新知聽前訓練儲備詞組聽后檢測加強效果聽力訓練細節(jié)挖掘第五課時

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2a-2e課例展示單元主題：人與社會whatwhyhow教學目標語篇內(nèi)容語篇意義內(nèi)容結(jié)構、文本類型、文本風格技能與策略學習要點首先通過學生已知知識，談論對睡美人，辛迪瑞拉，和小紅帽三個童話故事的認識，然后開展《糖果屋》節(jié)選閱讀活動，學習戲劇的形式，并設置了場景描述，提問的腳手架形式，再引導學生根據(jù)理解開展戲劇表演。本文通過戲劇的節(jié)選Hansel和Gretel兩兄妹與繼母的故事，讓學生了解西方童話故事的表現(xiàn)形式，嘗試用表演和內(nèi)容概況的形式進行語言輸出。特別關注劇本演繹的詞匯使用。文體：劇本（節(jié)選）結(jié)構：本文一共7個場景和獨白。讓學生初步了解戲劇的形式。語言：具有高度的對白性質(zhì)，表達情感，推動劇情的理解。節(jié)奏感強，注重語言的表達。關系的對應。1.通過恰當運用尋讀的閱讀策略，尋找關鍵信息所在處獲取相關信