統(tǒng)編版八年級道德與法治上冊第二單元教案教學設(shè)計

統(tǒng)編版八年級道德與法治上冊第二單元教案教學設(shè)計單元備課說明一、單元課標要求第二單元依據(jù)《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》中“道德修養(yǎng)”中的“維護公共秩序,講社會公德,愛護公共財物,在公共生活中做一個文明的社會成員”“遵守基本的社交禮儀,理性維護社會公德;理解誠信是做人的基本要求,做到言行一致;團結(jié)同學,寬容友愛”和“法治觀念”中的“認識違法行為及其法律責任,理解犯罪的特征及后果,主動預防未成年人犯罪”而設(shè)立。此冊教材的語境是社會生活,追求安定、文明、有序的社會生活,需要人與人之間、人與社會之間等建立和諧的關(guān)系,而這種關(guān)系的建立,需要每個人認識社會規(guī)則、學習社會規(guī)則、遵守社會規(guī)則、維護社會規(guī)則。社會規(guī)則對于初中學生來說并不陌生。一個人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?是逐步社會化的過程。在這一過程中,個體需要不斷學習、理解、實踐各種社會規(guī)范,如遵守交通規(guī)則、尊重他人、守時、誠信、遵守法律等。社會生活中的社會規(guī)則主要包括道德、紀律、法律等,這些不同的社會規(guī)則對人們的各種行為進行規(guī)范和引導。二、單元教材分析此單元立足上述情況設(shè)計了三課,分別為《社會生活離不開規(guī)則》《社會生活講道德》《做守法的公民》。隨著學生抽象思維能力的提高,如何幫助學生從規(guī)則的產(chǎn)生、規(guī)則的運行、規(guī)則的改進等角度深刻認識規(guī)則,從而引導學生自覺踐行規(guī)則,成為這一時期教育的重要內(nèi)容和目標。其中,從改進規(guī)則角度認識規(guī)則,既能夠拓展學生對規(guī)則認識的廣度和深度,又能夠培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的意識和能力。尊重他人、文明有禮、誠信等話題對學生而言并不陌生,教材從尊重的含義和功能、文明有禮的培養(yǎng)途徑、誠信的社會意義和經(jīng)濟意義等角度引導學生了解社會生活中的主要道德規(guī)范。禮是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一,教材從一般的禮貌、規(guī)范到儀式、禮制,從禮對個人的作用到禮對社會和對國家的意義,逐步提升學生對禮的認識深度。誠信是社會主義核心價值觀公民層面的價值要求之一,教材從社會生活、企業(yè)經(jīng)營活動、國家誠信體系建設(shè)等角度引導學生深刻理解誠信,從而增強學生的誠信意識,提高學生踐行誠信行為的能力。八年級學生情緒易變,做事容易沖動,對一些日常生活中的“小事”往往不重視,這樣極易產(chǎn)生不良行為,產(chǎn)生不良行為后如果不及時糾正和解決,有可能走上違法犯罪的道路;同時,學生在社會生活中對遵守法律比較熟悉,而一旦自己的權(quán)益受到侵害,他們往往束手無策或采用極端手段自行解決,不善于通過法律途徑維護自己的合法權(quán)益。因此,教材為學生提供了保護自己的途徑和方法,旨在引導學生學會尊法學法守法用法。三、單元學情分析兒童向成人轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)社會化,就需要了解、學習、掌握、遵守社會規(guī)則。遵守又分為兩種形式,即基于他律的遵守和基于自律的遵守。學生主要還處于他律階段,需要從他律向自律轉(zhuǎn)變。在他律階段,人們也可以很好地遵守社會規(guī)則,但是他們遵守規(guī)則的原因來自外在的壓力,一旦外在壓力消失或減弱,他們就傾向于逃避規(guī)則。自律的人則不是把規(guī)則當作“異己”的力量,而是對規(guī)則有高度的認同感,并以能夠按照規(guī)則來行動而感到一種崇高的體驗,因而能夠自我約束、自我主宰,也就是從被動的“我必須如此行為”,轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“我應該如此行為”。通過對此單元的學習,要幫助學生實現(xiàn)從他律向自律的轉(zhuǎn)變,成為規(guī)則的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定維護者和積極改進者。八年級學生處于青春期,可能會出現(xiàn)一定程度的逆反心理,部分學生對遵守道德規(guī)范持消極態(tài)度,甚至通過違反道德規(guī)范來彰顯自己的存在。這種心理發(fā)展的階段性特征,需要我們加強引導,從尊重道德規(guī)范的深層原因和社會價值角度給學生提供幫助,以不斷克服和解決成長中面對的問題。青春期的學生,開始有主見,但往往又很片面,往往只看到法律約束自己的一面,卻不能認識到法律是正常秩序和自由的必要條件,從而不能自覺遵守法律,這不利于青少年學生的健康成長。此單元的設(shè)置意在幫助學生認識違法犯罪行為的危害,樹立法不可違的信念,增強依法自律和依法維權(quán)的意識與能力。四、單元學習目標通過引導學生懂得社會規(guī)則對個人和社會的價值與意義,在指出道德和法律是調(diào)節(jié)人們行為的兩種主要社會規(guī)則的基礎(chǔ)上,提出要提高道德修養(yǎng)、增強法治意識等目標,從而推動社會文明進步。社會生活離不開規(guī)則設(shè)計說明此課通過探究情境、分析時政新聞等方式,引導學生將理論和實際相結(jié)合,幫助學生從規(guī)則的產(chǎn)生、規(guī)則的運行、規(guī)則的改進等角度深刻認識規(guī)則,學會與規(guī)則同行,創(chuàng)建美好生活。學習目標1.引導學生正確認識自由與規(guī)則、自律與他律等關(guān)系,發(fā)展辯證思維能力;能夠從不同主體利益關(guān)系及其正當性、合理性的角度,分析社會秩序、社會規(guī)則問題;鍛煉自己從他律向自律轉(zhuǎn)變的能力,做到自我約束,自覺遵守規(guī)則;既能有技巧地維護規(guī)則,又能根據(jù)社會變化情況參與改進規(guī)則。2.引導學生了解社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài),理解社會秩序是社會正常運行和人民安居樂業(yè)的保障;了解社會規(guī)則的主要類型,理解社會規(guī)則是如何維系社會秩序的;理解社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系;了解形成遵守規(guī)則的良好環(huán)境,需要自覺遵守規(guī)則,堅定維護規(guī)則,積極改進規(guī)則。重點難點1.教學重點:維護社會秩序的意義;社會規(guī)則的主要類型。2.教學難點:社會規(guī)則維護社會秩序的體現(xiàn);自由與規(guī)則的辯證統(tǒng)一關(guān)系;自覺遵守規(guī)則、堅定維護規(guī)則、積極改進規(guī)則的表現(xiàn)與要求。教學方法案例式教學、情境體驗式教學、合作探究式教學、辯論式教學等。資源與工具1.資源。時政新聞、網(wǎng)絡圖片等。2.工具。(1)數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。(2)圖書館資源和網(wǎng)絡搜索工具等。課時安排2課時。教學過程第一框維護秩序一、學習情境學生對規(guī)則的認識主要集中于如何遵守社會規(guī)則,如按時完成作業(yè)、騎車不闖紅燈、排隊購物等,而對為什么要遵守規(guī)則、是不是所有規(guī)則都是人們意愿的反映、規(guī)則能不能被修改等問題,他們尚未形成完整認識。此框從感受生活中的秩序?qū)?引導學生領(lǐng)悟“生活—秩序—規(guī)則”的邏輯線索,即社會生活有秩序,有秩序才有美好生活;而良好的秩序又離不開社會規(guī)則,維護秩序靠規(guī)則。此框從生活實際出發(fā),幫助學生感受到規(guī)則不是外在的強制結(jié)果,而是我們享受美好生活的內(nèi)在要求,從而為下一框的教學打下基礎(chǔ)。二、預習檢查1.與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的社會秩序包括社會管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序和公共場所秩序等。2.社會生活為什么需要秩序?(1)社會正常運行需要秩序。(2)社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。3.生活中,調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多,如道德、紀律、法律等。4.社會規(guī)則與社會秩序的關(guān)系。(社會規(guī)則對社會秩序的作用)(1)社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容。(2)社會規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn)。三、學習任務(一)導入新課。【教師活動】教師通過課件展示《校園門口的混亂》《人們排隊進行安全檢查》兩幅圖片,讓學生說一說喜歡哪一場景,并說明理由?！緦W生活動】根據(jù)自身體驗,交流展示。提示:更喜歡《人們排隊進行安全檢查》這幅圖片。這樣做不會造成混亂,有利于每一個排隊的人節(jié)約時間,從而帶來良好的心理體驗,更有利于社會和諧發(fā)展?！驹O(shè)計意圖】通過圖片對比,引導學生認識到生活需要秩序,教師進一步提出問題進行情感、態(tài)度與價值觀的引導,吸引學生注意力,進而導入這節(jié)課的學習。(二)學習任務一:社會秩序的含義和內(nèi)容。1.【教師活動】結(jié)合教材第22頁“運用你的經(jīng)驗”,展示圖片,提出問題:(1)以上圖片體現(xiàn)了哪些方面的社會秩序?(2)如果沒有秩序,我們的生活將會怎樣?【學生活動】觀察圖片,思考問題并交流展示。提示:(1)“人們排隊進行安全檢查”體現(xiàn)了社會管理秩序;“紡紗工人按操作規(guī)程工作”體現(xiàn)了生產(chǎn)秩序;“行人、自行車、機動車各行其道”體現(xiàn)了交通秩序;“人們在公共場所保持安靜”體現(xiàn)了公共場所秩序。(2)如果沒有秩序,社會就不能正常運轉(zhuǎn),人們就不能正常生活,社會生活會陷入一片混亂。【設(shè)計意圖】幫助學生認識社會秩序包括多樣內(nèi)容,只有從各方面維護社會秩序,社會生活才能安定有序。2.知識整合,總結(jié)提升。筆記:社會秩序的含義和種類。含義:社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)。種類:社會管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序和公共場所秩序等?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識。【學生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】此活動從生活情境出發(fā),讓學生感受社會管理、生產(chǎn)、交通、公共場所等領(lǐng)域的秩序,從而幫助學生領(lǐng)悟“社會生活有秩序”以及秩序存在的意義,開啟“生活—秩序”這一邏輯鏈條,并為“秩序—規(guī)則”的邏輯展開打下基礎(chǔ)。(三)學習任務二:社會秩序的重要性。1.【教師活動】結(jié)合教材第23頁“探究與分享”,展示圖片,提出問題:(1)校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響?(2)你認為應該如何改變這種混亂的狀況?【學生活動】閱讀材料,觀察圖片,思考問題并交流展示。提示:(1)校門口的這種混亂狀況會導致交通堵塞,影響正常的交通秩序,浪費家長和孩子的時間,也給周邊居民的工作、生活帶來了極大的不便,易引發(fā)矛盾,甚至存在安全隱患。(2)①有關(guān)部門可根據(jù)實際情況拓寬道路;在高峰時段設(shè)立禁止駛?cè)霕酥?讓過路的車輛繞行;將接送孩子的車輛劃分為汽車區(qū)、摩托車區(qū)和電動車區(qū)等。②學?？砂l(fā)倡議書,倡議家長不要亂停車輛,盡量將車輛停在遠離校門口的地方,并按秩序停車;學校不斷完善學生校車接送服務,鼓勵學生乘校車出行,以減少私家車輛聚集?！驹O(shè)計意圖】通過感受生活情境“校門口的交通亂象”,引導學生思考“混亂無序”帶來的問題,從反面揭示“社會正常運行需要秩序”的道理,理解社會秩序的作用。2.知識整合,總結(jié)提升。筆記:社會秩序的重要性。①社會正常運行需要秩序。(社會層面)②社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。(個人層面)【教師活動】梳理知識,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解為什么社會運行需要維護社會秩序,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(四)學習任務三:社會規(guī)則的分類。1.【教師活動】結(jié)合教材第24頁“探究與分享”,展示材料:

在發(fā)生重大災難時,人們往往遵循“婦弱優(yōu)先,壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。

勞動者在找工作時,會與企業(yè)簽訂勞動合同,明確雙方的權(quán)利與義務。

企業(yè)在商業(yè)競爭中,要遵守反不正當競爭法,不得以不正當手段獲取他人的商業(yè)秘密……

……提出問題:(1)你還知道哪些類似的規(guī)則?(2)這些規(guī)則在生活中起什么作用?【學生活動】閱讀材料,思考問題并交流展示。提示:(1)課堂上要遵守課堂紀律,課下要按時完成作業(yè);游戲時要遵守游戲規(guī)則;乘車要買票,不影響乘車秩序;下棋崇尚“落子無悔”;足球比賽時強調(diào)“越位犯規(guī)”;開車時要遵循“紅燈停、綠燈行”的規(guī)則;等等。(2)這些規(guī)則促使社會生活更有條理和秩序,推動人們各司其職,各安其位,各盡其責,各得其所。【設(shè)計意圖】引導學生對“社會規(guī)則”這一話題進行探究,并初步思考規(guī)則在社會生活中的作用,為后面的教學打下基礎(chǔ)。2.知識整合,總結(jié)提升。筆記:社會規(guī)則的形成和種類。形成:社會規(guī)則是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境,在逐漸達成默契與共識的基礎(chǔ)上形成的。種類:道德、紀律、法律等?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解什么是社會規(guī)則以及社會規(guī)則包括哪些內(nèi)容,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(五)學習任務四:社會規(guī)則與社會秩序。1.【教師活動】結(jié)合教材第25頁“相關(guān)鏈接”,出示資料:“一米線”,要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)務的人員保持一米的距離,不要緊跟或圍擁。這一規(guī)則有其心理學依據(jù)。心理學研究表明,除了至親好友之外,人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這個安全距離,人們就會感到緊張,覺得個人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規(guī)則,既是尊重他人隱私的要求,也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。提出問題:(1)“一米線”將帶來什么影響?(2)結(jié)合“一米線”的作用,談談你對規(guī)則和秩序的關(guān)系的認識?！緦W生活動】閱讀材料,思考問題并交流展示。提示:(1)“一米線”規(guī)則是基于尊重每個人的安全和隱私的需要而制定的,設(shè)立該規(guī)則有利于滿足個人心理預期,維護社會秩序,推動社會和諧發(fā)展。(2)社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容,保障社會秩序的實現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】此欄目通過“一米線”這一規(guī)則,以小見大,幫助學生感受社會規(guī)則如何明確社會秩序的內(nèi)容,讓社會生活各方面、各要素處于有序狀態(tài)。2.知識整合,總結(jié)提升。筆記:社會規(guī)則與社會秩序的關(guān)系。社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容;社會規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn)。【教師活動】梳理知識,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解社會規(guī)則與社會秩序的關(guān)系,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。四、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。五、課堂小結(jié)通過對此框知識的學習,我們認識了社會秩序和社會規(guī)則,知道了生活需要秩序,有了良好的秩序,社會才能正常運行,人民才能安居樂業(yè),而維護秩序靠規(guī)則。社會規(guī)則有很多,如道德、紀律、法律等。社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容,保障社會秩序的實現(xiàn)。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。七、板書設(shè)計教學反思

第二框遵守規(guī)則一、學習情境此框內(nèi)容建立在上節(jié)課對社會規(guī)則的簡單認識基礎(chǔ)上,旨在引領(lǐng)學生探討我們面對規(guī)則的態(tài)度:“自覺遵守”“堅定維護”“積極改進”。此框從自由和規(guī)則的辯證關(guān)系出發(fā),幫助學生釋疑解惑,增強遵守規(guī)則的自覺性;同時認識到自己遵守規(guī)則是不夠的,還需要提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則,即“維護規(guī)則”,另外要隨著社會生活的變遷,積極改進規(guī)則。二、預習檢查1.自由與規(guī)則的關(guān)系。(1)社會規(guī)則劃定了自由的邊界。自由不是隨心所欲,它受道德、紀律、法律等社會規(guī)則的約束。(2)社會規(guī)則是人們享有自由的保障。2.我國憲法規(guī)定,公民在行使自由和權(quán)利的時候,不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。3.怎樣自覺遵守社會規(guī)則?(1)遵守社會規(guī)則需要他律和自律。(2)遵守社會規(guī)則,需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則,將規(guī)則作為自己行動的準繩,內(nèi)化于心、外化于行。4.我們要堅定維護規(guī)則。一方面從自己做起,自覺遵守規(guī)則;另一方面要在保證自身安全的前提下,提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則。5.改進規(guī)則的原因和做法。(1)原因:規(guī)則不是一成不變的。(2)做法:我們要積極參與規(guī)則的改進和完善,善于與他人溝通交流、尋求共識,積極為新規(guī)則的形成建言獻策,使之更加符合人民的利益和社會發(fā)展的要求。三、學習任務(一)導入新課。【教師活動】結(jié)合課件,展示圖片:

圖片一:有人無視乘坐地鐵的相關(guān)規(guī)定,企圖將食物帶入食用。

圖片二:公共場所大聲講電話影響他人。

圖片三:有人無視規(guī)定,在飛機上吸煙。提出問題:你在公共場所遇到過類似的情景嗎?你是如何看待的?【學生活動】根據(jù)老師的具體問題進行思考和分享交流:例如,遇到過。遇到此類情景,我會因這些人不遵守社會規(guī)則而感到十分氣憤?！窘處熁顒印拷Y(jié)合學生的發(fā)言,引出這節(jié)課的主題?！驹O(shè)計意圖】通過圖片對比,引導學生認識到生活需要秩序,維護秩序靠規(guī)則。教師進一步提出問題,進行情感、態(tài)度與價值觀的引導,吸引學生注意力,進而導入本課課題:遵守規(guī)則。(二)學習任務一:自由與規(guī)則。1.【教師活動】結(jié)合教材第27頁“探究與分享”,展示材料:馬女士抱著熟睡的孩子在候車室候車。鄰座的一位男士不停地大聲打電話,旁若無人,引得乘客們不斷側(cè)目而視。馬女士原以為這位男士很快就會結(jié)束通話,沒想到他一直在“高談闊論”,最終把孩子驚醒了,哇哇一直哭……對此,發(fā)生了以下對話:馬女士:請您小聲點兒,孩子都被吵醒了。打電話的男士:打電話是我的自由!其他候車人:“自由”也不能損害他人合法的自由和權(quán)利呀!提出問題:你如何看待這位男士打電話的“自由”?【學生活動】交流分享,得出認識:自由不是隨心所欲,它受道德、紀律、法律等社會規(guī)則的約束。這位男士有打電話的自由,但是他在行使自己的自由和權(quán)利時,應該尊重他人合法的自由和權(quán)利?！驹O(shè)計意圖】引導學生通過探究候車室中打電話引發(fā)爭執(zhí)這一事例,理解自由的邊界,感悟自由與規(guī)則的辯證關(guān)系。2.【教師活動】結(jié)合教材第27頁“探究與分享”,出示材料:列車即將發(fā)車,兩位乘客卻堵住車門,不讓列車啟動。原來,他們的同伴還未趕到。面對乘務人員的勸阻和其他乘客的譴責,兩人不以為然,態(tài)度蠻橫,導致發(fā)車延誤。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十三條的規(guī)定,公安機關(guān)對兩人予以行政拘留十天的處罰。提出問題:為什么這兩位乘客看似在行使權(quán)利,最后卻受到處罰?【學生活動】交流分享,得出認識。提示:因為社會規(guī)則是人們享有自由的保障,人們在行使權(quán)利時,必須遵守規(guī)則。如果違反了規(guī)則,擾亂了社會秩序,就會受到相應的處罰。【設(shè)計意圖】通過乘客擾亂秩序受到處罰這一事例,引導學生認識規(guī)則要保證每個人不越過自由的邊界,這樣才有利于促進社會有序運行,給人們享有自由營造良好的環(huán)境和條件。3.知識整合,總結(jié)提升。筆記:自由與規(guī)則的關(guān)系。社會規(guī)則劃定了自由的邊界;社會規(guī)則是人們享有自由的保障。【教師活動】梳理知識,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識。【設(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解社會規(guī)則與自由的關(guān)系,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(三)學習任務二:自覺遵守規(guī)則。1.【教師活動】結(jié)合教材第28頁“探究與分享”,出示材料:《元史·許衡傳》里有這樣一段記載:許衡做官之前,一年夏天外出,因天熱口渴難耐,剛好道旁有棵梨樹,眾人爭相摘梨解渴,唯獨許衡不為所動。有人問他為何不摘,他回答說:“不是自己的梨,豈能亂摘!”有人勸解道:“亂世之時,這梨是沒有主人的?！痹S衡正色道:“梨無主人,難道我心中也無主嗎?”提出問題:(1)你怎么看待“梨雖無主,我心有主”的觀點?(2)你認為該如何做到許衡所說的“我心有主”?【學生活動】交流分享,得出認識。提示:(1)“梨雖無主,我心有主”體現(xiàn)了許衡以自律之心堅守規(guī)則,心有主見,懂得自我約束,能夠控制自己的欲望。這一做法值得肯定?！拔倚挠兄鳌睆娬{(diào)心中要有規(guī)則、原則。能做到“我心有主”的人是一個有嚴格操守的人,一個講良心和廉恥的人,一個發(fā)自內(nèi)心遵守規(guī)則的人。(2)要做到“我心有主”,就要嚴于律己,不斷自我反省,克服已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的不良行為,做到自覺遵守規(guī)則?！驹O(shè)計意圖】通過許衡不吃路邊梨的故事,幫助學生理解遵守規(guī)則需要自律和他律,要加強自我約束。2.【教師活動】結(jié)合教材第29頁“探究與分享”,出示材料:觀點一:闖紅燈不對,但大家都在闖,我也就跟著走。觀點二:只要沒有人看到,沒有人管,就可以闖紅燈。觀點三:我覺得車輛多的時候不能闖紅燈,車輛少或者沒有車的時候可以闖紅燈。提出問題:你怎么看待以上觀點?【學生活動】總結(jié)分享:這三種觀點都是缺乏規(guī)則意識的表現(xiàn)。遵守交通規(guī)則不能只靠外在約束,更需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則,將規(guī)則作為自己行動的準繩。【設(shè)計意圖】引導學生分析幾種闖紅燈的情形及其影響因素,思考如何面對生活中破壞規(guī)則的“借口”,從而做到自覺遵守規(guī)則,真正將規(guī)則“內(nèi)化于心、外化于行”。3.知識整合,總結(jié)提升。筆記:怎樣自覺遵守社會規(guī)則?①遵守社會規(guī)則需要他律和自律。②遵守社會規(guī)則,需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則,將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。【教師活動】梳理知識,形成認識。【學生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解自覺遵守社會規(guī)則的做法,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(四)學習任務三:維護與改進規(guī)則。1.【教師活動】展示圖片:

圖片一:有人在公共場所大聲喧嘩。

圖片二:有人在公共場所亂扔垃圾。

圖片三:有人在旅游景點的墻上亂刻亂畫。提出問題:(1)生活中還有哪些類似的行為?(2)面對這些不文明的現(xiàn)象,我們應該怎么做?【學生活動】討論列舉,交流分享:(1)高空或車窗拋物;在公共場所吸煙;拒絕給老幼病殘孕讓座;隨處張貼不文明小廣告;等等。(2)采用媒體曝光、市民隨手拍等多種方式,向這些行為說“不”;每個市民都要自我約束,相互監(jiān)督;等等?！窘處熁顒印繉W生的分享及時給予點評和引導?！驹O(shè)計意圖】此活動意在幫助學生調(diào)動生活經(jīng)驗,思考該怎樣正確對待規(guī)則以及如何正確對待不遵守規(guī)則的行為。2.【教師活動】出示圖片,引導學生觀察圖片。

圖片一:新修訂的未成年人保護法規(guī)定,未經(jīng)允許,不能將手機帶入課堂。

圖片二:“2秒”綠燈存在不合理性。

圖片三:調(diào)整全國鐵路兒童票的身高限制。提出問題:思考這些圖片分別告訴我們什么道理?！緦W生活動】根據(jù)所給圖片,總結(jié)對改進規(guī)則的認識。提示:圖片一表明,隨著社會的發(fā)展和社會生活的變遷,一些原來沒有的規(guī)則,需要制定。圖片二表明,一些原有的規(guī)則失去了存在的合理性,需要廢除。圖片三表明,一些原有的規(guī)則不能完全適應實際生活的變化,需要加以調(diào)整和完善?！驹O(shè)計意圖】此活動旨在幫助學生理解,隨著社會的變遷,規(guī)則也要與時俱進,要避免在規(guī)則問題上“僵化”“教條化”傾向。3.知識整合,總結(jié)提升。筆記(1):堅定維護規(guī)則的做法。一方面要從自己做起,自覺遵守規(guī)則;另一方面要在保證自身安全的前提下,提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則。筆記(2):積極改進規(guī)則的原因和做法。原因:規(guī)則不是一成不變的。隨著社會的發(fā)展和社會生活的變遷,一些原來沒有的規(guī)則,需要制定;一些原有的規(guī)則失去了存在的合理性,需要廢除;一些原有的規(guī)則不能完全適應實際生活的變化,需要加以調(diào)整和完善。做法:我們要積極參與規(guī)則的改進和完善,善于與他人溝通交流、尋求共識,積極為新規(guī)則的形成建言獻策,使之更加符合人民的利益和社會發(fā)展的要求?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解堅定維護規(guī)則和積極改進規(guī)則的做法,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。四、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。五、課堂小結(jié)這節(jié)課,我們學習了怎樣對待規(guī)則的三方面內(nèi)容;了解了自由與規(guī)則密不可分,社會規(guī)則劃定了自由的邊界,自由要受道德、紀律、法律等社會規(guī)則的約束,同時社會規(guī)則也是人們享有自由的保障,違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應當受到相應的處罰;知道了遵守規(guī)則需要他律和自律,需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則,將規(guī)則作為自己行動的準繩;明白了要從自身做起,自覺遵守規(guī)則,在保護自身安全的基礎(chǔ)上,提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則;懂得了我們還要積極參與規(guī)則的改進和完善。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。七、板書設(shè)計教學反思

社會生活講道德設(shè)計說明引言首先指出道德是社會關(guān)系的基石,是人際和諧的基礎(chǔ),表明了第四課與單元主題之間的關(guān)聯(lián)。隨后,點出此課的三個主題:尊重他人、以禮待人、誠實守信。此課在學生懂得理論知識的基礎(chǔ)上,引導學生把所學的知識付諸實踐,在社會生活中不斷努力,共同構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)建文明的社會生活。學習目標1.學生在理解尊重含義的同時,懂得尊重對個人和社會的價值,懂得尊重的復雜性,進而學會在實際生活中尊重他人。2.懂得參加各種儀式體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形象,進而引導學生從態(tài)度、用語、儀表等方面提高自己,努力做一個學禮、明禮、守禮的人。3.使學生明白誠信是一種道德規(guī)范,也是社會主義核心價值觀在公民層面的一個價值要求,在學生體會和認識到誠信對個人、對社會等具有重要影響的基礎(chǔ)上,引導學生不斷增強誠信意識,積極參加誠信建設(shè)。重點難點1.教學重點:尊重的價值和意義;文明有禮的重要性;誠信的重要性。2.教學難點:踐行尊重的要求;做文明有禮的人的要求;踐行誠信的做法。教學方法情境教學法、案例分析法、自主學習法等。資源與工具1.資源。時政新聞、網(wǎng)絡圖片等。2.工具。(1)數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。(2)圖書館資源和網(wǎng)絡搜索工具等。課時安排3課時。教學過程第一框尊重他人一、學習情境教材首先從學生日常生活中經(jīng)常遇到的場景開啟這一框的學習,通過體育比賽中獲勝者主動與失敗者握手致意和一個學生在清潔工剛打掃完的道路上亂扔垃圾的情境對比,激發(fā)學生深入思考尊重他人的意義和必要性,同時結(jié)合自己所受到的對待中,體會不尊重他人的消極影響,從而學會主動思考在社會生活中如何做到尊重他人,為進一步學習打下認識和經(jīng)驗基礎(chǔ)。二、預習檢查1.尊重他人的原因。(1)對個人:①尊重是交往的起點。②尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。③每個人都是有尊嚴的個體,都希望得到他人和社會的尊重。④受到他人尊重能夠增強自尊、自信,產(chǎn)生良好的心理體驗。(2)對社會:①尊重使社會生活和諧融洽。②尊重是維系良好人際關(guān)系的前提,是文明社會的重要特征。2.如何尊重他人?(1)積極關(guān)注、重視他人。(2)平等對待他人。(3)學會換位思考。(4)學會欣賞他人。3.平等待人的原因和做法。(1)原因:我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。(2)做法:我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格,對所有的人一視同仁。社會生活中,我們不能以家境、身體等方面的原因而輕視、歧視他人。三、學習任務(一)導入新課?！窘處熁顒印拷Y(jié)合課件,展示素材,提出問題:你如何理解圖片中雙方賽前互相握手的行為?【學生活動】結(jié)合生活經(jīng)驗思考并積極回答問題:比賽雙方賽前互相握手是相互尊重的體現(xiàn)。【教師活動】進行總結(jié)提升,點明這節(jié)課的主題?！驹O(shè)計意圖】此活動旨在讓學生感知尊重的普遍性,理解尊重競爭對手的必要性,引導學生聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)尊重他人的意識。(二)學習任務一:尊重的含義和表現(xiàn)。1.【教師活動】出示材料:一個頗有名望的富商在路邊散步時,遇到了一個衣衫襤褸的擺地攤賣舊書的年輕人在寒風中啃著發(fā)霉的面包。有著同樣苦難經(jīng)歷的富商頓生一股憐憫之情,便不假思索地將8美元塞到年輕人的手中,然后頭也不回地走開了。沒走多遠,富商忽然覺得這樣做不妥,于是連忙返回來,從地攤上拿了兩本舊書,并抱歉地解釋說自己忘了取書,希望年輕人不要介意。最后,富商鄭重其事地告訴年輕人:“其實,您和我一樣也是商人?！碧岢鰡栴}:閱讀材料,說一說這位富商的做法體現(xiàn)了什么?！緦W生活動】自主學習,閱讀材料和問題,交流展示。提示:尊重是交往的起點。尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】通過材料和相對應的問題,引導學生學會分析材料信息,認識尊重是交往的起點。2.知識整合,總結(jié)提升。筆記:尊重的含義和表現(xiàn)。尊重的含義:尊重即尊敬、重視。尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。尊重的表現(xiàn):社會生活中,我們應該尊重他人的人格、權(quán)利等?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解尊重是交往的起點,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(三)學習任務二:尊重他人的原因。1.【教師活動】結(jié)合“學習任務一”中的材料,展示第二段材料:兩年之后,富商應邀參加一個商賈云集的慈善募捐活動時,一個西裝革履的年輕書商迎了上來,緊握著他的手充滿感激地說:“先生,您可能早忘記我了,但我永遠不會忘記您。我一直認為我這一生只有擺攤乞討的命運,直到您親口對我說,我和您一樣都是商人,這才使我樹立了自尊和自信,從而創(chuàng)造了今天的業(yè)績……”富商萬萬沒想到,兩年前一句普通的話竟能使一個自卑的人樹立了自尊心,一個窮困潦倒的人找回了自信心,一個自以為一無是處的人看到了自己的優(yōu)勢和價值,并能夠通過自強不息的努力獲得了成功。提出問題:材料中這個年輕書商所說的話說明了什么?【學生活動】思考問題,交流總結(jié):每個人都是有尊嚴的個體,都希望得到他人和社會的尊重。受到他人尊重能夠增強自尊、自信,產(chǎn)生良好的心理體驗?！驹O(shè)計意圖】通過閱讀相關(guān)資料、分析相應問題,拓展學生對尊重是人的需要這一觀點的認識,從而深化學生對尊重的重要性的理解。2.【教師活動】出示材料:某市圖書館規(guī)定,衣冠不整者不得進館讀書。對此,人們有不同的看法。甲:圖書館是社會公共資源,每個人都可以進館讀書。乙:穿著是個人的自由,圖書館不應該規(guī)定讀者的著裝。丙:衣冠不整是對其他讀者的不尊重。提出問題:你如何看待以上觀點?【學生活動】閱讀分析每個人的觀點,交流展示,認識到我們要尊重每個人公共閱讀的權(quán)利,同時也要認識到不允許衣冠不整者入館讀書體現(xiàn)了社會的進步。【設(shè)計意圖】材料針對衣冠不整者是否可以進入公共圖書館讀書提供了三種觀點,旨在引導學生通過討論,懂得尊重他人的重要性,知道尊重是維系良好人際關(guān)系的前提,有助于消除人與人之間的隔閡,推動社會文明進步。不允許衣冠不整者入館讀書,體現(xiàn)了社會的進步。(四)學習任務三:尊重他人的做法。1.【教師活動】展示材料:情境一:小東打算放學后去參觀美術(shù)館。放學鈴聲一響,他就起身準備出發(fā)。這時,同學小萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。情境二:小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽。這時,幾個提前約好的同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。情境三:小明的舅舅興致勃勃地談前一天晚上看過的電影,小明并不感興趣。提出問題:思考如果遇到類似的情境,你會怎么做?【學生活動】結(jié)合實際,交流分享。提示:情境一:我會選擇幫助小萌解決問題后,再去參觀美術(shù)館。情境二:我會停止看足球比賽,與同學一起商量撰寫演講稿的事。情境三:我會認真聽舅舅談昨晚看過的電影。【教師活動】總結(jié):尊重他人需要我們考慮他人的感受,認真對待他人,給予他人適當?shù)年P(guān)注。我們應該重視他人,對他人的疑惑給予細致耐心的解答,對他人的請求給予熱情的幫助?！驹O(shè)計意圖】此活動選取的三個情境分別體現(xiàn)了尊重他人要注意的幾個方面,意在讓學生明白尊重他人要關(guān)注他人、重視他人,應有的關(guān)注能夠增加人與人之間的聯(lián)絡,重視他人能夠使人感受到熱情。2.【教師活動】展示材料:材料一:杭州圖書館對所有人免費開放,有些乞丐、拾荒者進門看書。對他們,圖書館唯一的要求是先把手洗干凈。杭州圖書館接納拾荒者進館,被贊“最溫暖的圖書館”。材料二:在寧波飛往西安的某航班上,一位媽媽帶著一個小女孩坐飛機,媽媽怕孩子會吵鬧打擾到身邊休息的客人,便給在頭等艙的其他旅客每個人都發(fā)了一份禮物!禮物袋內(nèi)的便簽上寫道:“您好!我是來自寧波的小文,我剛剛一歲半。這不是我第一次出門旅行了,可是獨自帶我的媽媽還是擔心我的哭鬧會打擾到您,畢竟飛機氣壓變化會讓我感到很煩躁。在公共場合打擾別人的可不是好孩子,我會盡力保持安靜的。這里有耳塞和小糖果,希望能減輕您的困擾。小文祝您旅途愉快?！碧岢鰡栴}:材料中的故事給了我們什么啟示?【學生活動】結(jié)合實際,交流分享。提示:材料一告訴我們要平等對待他人。在社會生活中,我們不能以家境、身體等方面的原因而輕視、歧視他人。材料二告訴我們要學會換位思考。設(shè)身處地地站在對方的角度考慮問題,往往是尊重他人的表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】此活動通過兩段材料,引導學生分析社會現(xiàn)象,旨在幫助學生認識尊重他人不僅要積極關(guān)注、重視他人,還要平等對待他人、學會換位思考。3.【教師活動】出示材料:有一個不聽話的孩子,他偷偷地向鄰居家的窗戶扔石頭,還把死兔子裝進桶里放到學校的火爐里燒烤,弄得臭氣熏天。他9歲那年,父親娶了繼母,父親告訴她要好好注意這個孩子。繼母好奇地走近這個孩子。當她對孩子有了一定了解之后對孩子父親說:“你錯了,他不壞,而且很聰明,只是他的聰明還沒有得到發(fā)揮?！崩^母很欣賞這個孩子,在她的引導下,這孩子的聰明找到了發(fā)揮的地方,后來成了著名的企業(yè)家和思想家。提出問題:上述材料中繼母的做法告訴了我們什么道理?【學生活動】交流分享,得出認識:我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能和特長,真誠地欣賞和贊美他人的優(yōu)點和閃光點,給予他人積極的評價?！驹O(shè)計意圖】此活動旨在幫助學生進一步認識如何尊重他人,即要學會欣賞他人,給予他人積極的評價。4.知識整合,總結(jié)提升。筆記:如何做到尊重他人?①積極關(guān)注、重視他人。②平等對待他人。③學會換位思考。④學會欣賞他人?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解如何尊重他人,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。四、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。五、課堂小結(jié)這節(jié)課,我們學習了為什么要尊重他人和怎樣尊重他人。從個人角度看,每個人都是有尊嚴的個體,都希望得到他人和社會的尊重;從社會角度看,尊重使社會生活和諧融洽,尊重是維系良好人際關(guān)系的前提,是文明社會的重要特征。我們應從自身做起,做到尊重他人:積極關(guān)注、重視他人;平等對待他人;學會換位思考;學會欣賞他人。除了尊重他人,我們還應尊重民族文化、尊重自然等。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。七、板書設(shè)計教學反思

第二框以禮待人一、學習情境上節(jié)課,我們學習了為什么要尊重他人和怎樣尊重他人。從個人角度看、社會角度分析,我們應從自身做起,做到尊重他人:積極關(guān)注、重視他人;平等對待他人;學會換位思考;學會欣賞他人。這節(jié)課,讓我們一起學習以禮待人的相關(guān)知識,讀懂中華傳統(tǒng)文化中的禮,明白如何做文明有禮的人。二、預習檢查1.禮的表現(xiàn):語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。2.文明有禮的意義。(1)對個人:文明有禮是一個人立身處世的前提。(2)對社會:文明有禮促進社會和諧。(3)對國家:文明有禮體現(xiàn)國家形象。3.怎樣做文明有禮的人?(1)要態(tài)度謙和,用語文明。(2)要儀表整潔、舉止端莊。(3)需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。三、學習任務(一)導入新課。【教師活動】展示材料:一個年輕人要去張村,可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人,年輕人喊道:“喂,老頭兒,這里離張村有多遠?”老人脫口而出:“無禮!”年輕人足足走了五千米的路,也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想,似乎悟出了什么。提出問題:這個年輕人悟出了什么?【學生活動】分享交流自己的感悟。【教師活動】總結(jié):以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮,是我們贏得別人尊重的前提,也是成功交往的條件之一。以此引出這節(jié)課的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】日常生活是檢驗人們文明素養(yǎng)的最好途徑。此活動以生活中的例子為材料,意在引導學生意識到文明有禮從小事做起。(二)學習任務一:禮的含義和表現(xiàn)。1.【教師活動】展示圖片:

圖片一:在公共場合吸煙。

圖片二:辱罵他人。

圖片三:隨意霸占公交車上的位置,不給有需要的人讓座。提出問題:(1)生活中有哪些不禮貌的行為?(2)談一談你理解的“禮”是什么?！緦W生活動】結(jié)合實際,交流展示。提示:(1)聚餐時,不等他人,自行吃菜;隨地吐痰;等等。(2)尊重、謙讓、與人為善等。【設(shè)計意圖】日常生活是檢驗人們文明素養(yǎng)的最好途徑,此活動通過引導學生觀察生活中的不禮貌行為,幫助其理解文明行為的含義和表現(xiàn)。2.知識整合,總結(jié)提升。筆記:禮的含義及表現(xiàn)。含義:禮體現(xiàn)一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)。表現(xiàn):語言文明、儀表端莊、舉止文明等?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解禮的含義和表現(xiàn),同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(三)學習任務二:文明有禮的重要性。1.【教師活動】出示材料:1957年初,朱德在云南政治學校禮堂和大家一起看戲。開演前,朱德同志和周圍的觀眾愉快地交流著。這時,一位年近古稀的老人在旁人的攙扶下走進禮堂,朱德見老人來了,急忙起身向前,立正行軍禮,禮畢又親切地叫了一聲“葉老師”。然后,朱德又請老人入座,待老人坐定后,自己才坐下。原來,這位老人叫葉成林,是朱德早年在云南陸軍講武堂學習時的教官。提出問題:你從朱德的行為中學到了什么?【學生活動】閱讀材料,交流分享:文明有禮是一個人思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和交際能力的外在表現(xiàn)。文明有禮的人優(yōu)雅可親,更容易贏得他人的尊重和認可。【設(shè)計意圖】此活動引用名人故事,引導學生體會文明有禮的重要性,懂得文明有禮是一個人思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和交際能力的外在表現(xiàn)。2.【教師活動】播放視頻《六尺巷的故事》。提出問題:六尺巷的故事說明了什么道理?【學生活動】觀看視頻,交流分享。提示:在建立和諧社會的進程中,發(fā)揚謙和禮讓的文明傳統(tǒng),有助于人們友好交往,增進團結(jié)友愛,形成安定有序、文明祥和的社會?！驹O(shè)計意圖】此活動通過播放視頻,引導學生認識:文明有禮是處理人與人之間關(guān)系、維系社會正常生活的一種道德規(guī)范,是溝通人與人之間情感的橋梁。3.【教師活動】展示圖片:

圖片一:禮儀之邦。

圖片二:中華人民共和國主席行使外交權(quán)。提出問題:上述圖片體現(xiàn)了禮儀哪方面的影響?【學生活動】觀察圖片,交流分享。提示:文明有禮體現(xiàn)國家形象。【設(shè)計意圖】此活動旨在進一步幫助學生認識文明有禮的重要性。文明有禮不僅對個人和社會發(fā)展具有重要作用,同時體現(xiàn)民族尊嚴和國家形象。4.知識整合,總結(jié)提升。筆記:禮的重要性。①文明有禮是一個人立身處世的前提。文明有禮是一個人思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和交際能力的外在表現(xiàn)。文明有禮使人變得優(yōu)雅可親,更容易贏得他人的尊重與認可。②文明有禮促進社會和諧。文明禮貌是處理人與人之間關(guān)系、維系社會正常生活的一種道德行為規(guī)范,是溝通人與人之間情感的橋梁。誠懇、謙遜、平等、友善、傾聽的態(tài)度,能夠給對方親切感、受尊重感,有助于人們友好交往,增進人們的團結(jié)友愛,有利于形成安定有序、文明祥和的社會。③文明有禮體現(xiàn)國家形象。我國素來有“禮儀之邦”的美譽。在與外國人交往的過程中,我們的一言一行都體現(xiàn)了中國形象。我們舉行的各種儀式,體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形象?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解禮的重要性,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(四)學習任務三:文明有禮的要求。1.【教師活動】結(jié)合教材第39頁“探究與分享”,展示材料:楊時是北宋時期的哲學家。一天,他與游酢一起去老師程頤家請教問題。時值隆冬,朔風凜冽。到程頤家時,適逢先生在爐旁閉目養(yǎng)神。他們擔心驚擾老師,就在門口靜靜等候。過了良久,他們的腳凍僵了,冷得發(fā)抖,但依然恭敬侍立。程頤覺察時,門外的積雪已經(jīng)有一尺深了,于是趕忙起身迎他們進屋。提出問題:你如何評價楊時和游酢的行為?說說你的理由?！緦W生活動】閱讀材料,交流分享。提示:楊時和游酢尊敬老師,是文明有禮的人。做文明有禮的人,要態(tài)度謙恭、以情感人。文明禮儀不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn),也是社會公德的體現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】楊時是北宋時期的哲學家,他好學上進,專心于鉆研理學。他到程頤處求學時,已經(jīng)在仕途和學問方面取得了較大成就,但是他還是恭候閉目養(yǎng)神的程頤,表現(xiàn)出他態(tài)度上的彬彬有禮。通過這一事例,讓學生明白,做文明有禮的人,待人接物要態(tài)度好、用語文明。2.【教師活動】出示材料:三國演義里的謀士龐統(tǒng),與諸葛亮齊名,但是在謀差事的過程中卻屢屢碰壁,其中一個很重要的原因就是,龐統(tǒng)不在乎個人形象,整日邋里邋遢、恃才傲物,行為舉止傲慢無禮,初次見面便給人留下了不好的印象。提出問題:龐統(tǒng)的故事帶給你什么啟示?【學生活動】自主閱讀材料,感知做文明有禮的人的要求?！窘處熁顒印靠偨Y(jié):良好的舉止,反映我們高雅的氣質(zhì)。在社會交往中,我們要做到著裝得體、儀表整潔、行動穩(wěn)重、彬彬有禮、落落大方?！驹O(shè)計意圖】此活動旨在引導學生認識到,做文明有禮的人,要儀表整潔、舉止端莊。知識拓展:參加社交活動應注意的幾點:①容貌整潔。青春是自然的美,無須化妝,如果化妝也要自然淡雅。②服裝整潔、美觀、大方。要符合大眾審美習慣,不穿奇裝異服;要與年齡、性別、氣質(zhì)相協(xié)調(diào),適合社交場所。參加文藝晚會等演出活動,衣著可適當鮮艷些;參加重要集會,則要莊重些。③舉止規(guī)范。在公共場合不大聲喧嘩,不與他人打鬧;與人交談時語調(diào)親切溫和;在交往中,注意站姿、坐相,舉止得體,體現(xiàn)行為美。3.【教師活動】展示材料:一個六七歲的小男孩推著坐在輪椅上的媽媽過人行道,司機看到了,就主動停車避讓。一般人看來“司機禮讓行人”是應該的,但是這個小男孩卻有一顆感恩的心,他向停車讓路的司機鞠躬致謝。在小孩子的眼里,因為自己而耽擱了別人的事,是不禮貌的行為,因此,他鞠躬以表自己的感謝。提出問題:小男孩的行為給我們帶來什么啟示?【學生活動】閱讀材料,分享交流。提示:做文明有禮的人,需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行?！驹O(shè)計意圖】此活動旨在幫助學生認識,不積跬步,無以至千里。我們要從小事做起,從細節(jié)做起,努力做一個懂禮、明禮、守禮的人。同時,我們要影響和帶動身邊的人,共同創(chuàng)建文明有禮的社會風尚。4.知識整合,總結(jié)提升。筆記:如何做到文明有禮?①態(tài)度謙和,用語文明。以禮相待,要態(tài)度謙恭,說話和氣,以理服人,以情感人;談吐文雅,不說粗話臟話;與人交談時,尊重對方,多用商量的口吻說話,不自以為是,不盛氣凌人。②儀表整潔,舉止端莊。良好的舉止反映我們高雅的氣質(zhì)。在社會交往中,我們要做到著裝得體、舉止穩(wěn)重、彬彬有禮、落落大方。③不斷學習、觀察、思考和踐行。我們要從小事做起,從細節(jié)做起,努力做一個學禮、明禮、守禮的人。同時,我們要影響和帶動身邊的人,共同創(chuàng)建文明有禮的社會風尚?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解如何做文明有禮的人,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。四、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。五、課堂小結(jié)這節(jié)課,我們認識了禮,知道了禮的表現(xiàn);懂得了禮對個人、對社會、對國家的重要性;明白了要做文明有禮的人應從語言、舉止、儀表等方面努力,從小事做起,從細節(jié)做起,做一個學禮、明禮、守禮的人,并與身邊的人共同創(chuàng)建文明有禮的社會風尚。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。七、板書設(shè)計教學反思

第三框誠實守信一、學習情境上節(jié)課,我們認識了禮,知道了禮的表現(xiàn),懂得了禮對個人、對社會、對國家的重要性;明白了要做文明有禮的人應從語言、舉止、儀表等方面努力,從小事做起,從細節(jié)做起,做一個學禮、明禮、守禮的人,并與身邊的人共同創(chuàng)建文明有禮的社會風尚。這節(jié)課,讓我們一起學習誠實守信的相關(guān)知識,了解為什么要誠實守信,以及如何做到堅守誠信。二、預習檢查1.誠信的地位。(1)道德角度:誠信是社會主義核心價值觀和公民基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容,是中華民族的傳統(tǒng)美德。(2)法律角度:誠信也是一項民法原則。2.誠信的重要性。(1)對個人:誠信是一個人安身立命之本。誠信是我們?nèi)谌肷鐣摹巴ㄐ凶C”。(2)對企業(yè):誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)。(3)對社會和國家:誠信促進社會文明、國家興旺。3.如何做一個誠信的人?(1)樹立誠信意識。(2)運用誠信智慧。(3)珍惜個人的誠信記錄。4.如何運用誠信智慧?當尊重他人隱私與對人誠實發(fā)生沖突時,我們應遵循倫理原則和法律要求,權(quán)衡利弊,做到既恪守誠實的要求,又尊重他人隱私。三、學習任務(一)導入新課?！窘處熁顒印空故緢D片:

圖片一:一言九鼎。

圖片二:一言既出,駟馬難追。提出問題:兩幅圖片反映的社會主義核心價值觀的主題是什么?【學生活動】分享交流:誠信?！窘處熁顒印繉W生的回答進行點評。結(jié)合學生的發(fā)言,引出這節(jié)課的主題“誠實守信”?！驹O(shè)計意圖】通過讓學生觀察圖片,引導學生從多方面感受誠信,從而引出正文。(二)學習任務一:認識誠信。1.【教師活動】結(jié)合教材第41頁“運用你的經(jīng)驗”,創(chuàng)設(shè)情境:小方與同學約好周日一起參加志愿者活動,早上八點在校門口集合。早晨,鬧鐘響了,但是小方翻身又睡了。媽媽來催他:“趕緊起床,要遲到了!”“沒事,我不到,他們不會走的?！毙》降叫ｉT口時,有同學抱怨說:“你怎么遲到了十分鐘!”提出問題:(1)你怎么看待小方的言行?(2)我們應該如何避免類似的行為?【學生活動】閱讀情境材料,交流分享。提示:(1)小方遲到了十分鐘,耽誤了其他同學的時間,這是不講誠信的表現(xiàn),會失去同學們對他的信任。(2)遵規(guī)守時,履行諾言,做一個誠實守信的人?！驹O(shè)計意圖】此活動設(shè)置了一個中學生不守時的情境,意在引導學生體會不守時給他人帶來的影響,明確不守時產(chǎn)生的消極作用,從而增強學生的誠信意識。2.知識整合,總結(jié)提升。筆記:誠信的含義和地位。含義:誠信就是誠實、守信用。地位:①誠信是社會主義核心價值觀和公民基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容,是中華民族的傳統(tǒng)美德。②誠信也是一項民法原則?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解什么是誠信以及誠信的地位,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(三)學習任務二:誠信的重要性。1.【教師活動】結(jié)合教材第42頁的“探究與分享”,展示材料:漢朝有一個叫季布的人,一向說話算話,在當?shù)厝酥邢碛泻芨叩穆曌u,許多人都同他建立起了深厚的友情,當時流傳著這樣的諺語:“得黃金百斤,不如得季布一諾?！焙髞?他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿,結(jié)果,他的舊日朋友不僅未被金錢所惑,還冒著誅九族的危險來保護他,使他免遭禍殃。提出問題:季布的故事帶給我們怎樣的啟示?【學生活動】交流分享,得出認識:誠信是一個人安身立命之本。一個人真誠老實、篤守諾言,無論走到哪里都能贏得信任?！驹O(shè)計意圖】此活動通過季布的事例,幫助學生懂得,在社會生活中,一個人只有待人誠實、信守承諾,才能融入社會、立足社會,以此引導學生樹立誠信意識。2.【教師活動】展示材料:企業(yè)家的故事:1985年,有用戶反映某品牌冰箱存在質(zhì)量問題。該公司在給用戶換貨后,對全廠冰箱進行了檢查,發(fā)現(xiàn)庫存的76臺冰箱外觀有劃痕。時任廠長的張某決定將這些冰箱當眾砸毀,并提出“有缺陷的產(chǎn)品就是不合格產(chǎn)品”的觀點,在社會上引起熱議。據(jù)了解,當時該公司車間工人三年的工資都買不起一臺冰箱,該公司當時的經(jīng)營狀況還沒步入正軌,很不理想。三年后,該公司獲得了第一枚全國冰箱質(zhì)量金獎?，F(xiàn)在,其所生產(chǎn)的冰箱熱銷全球。提出問題:砸冰箱事件給企業(yè)經(jīng)營帶來什么啟示?【學生活動】交流分享,得出認識:誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn),企業(yè)只有誠信經(jīng)營,才能帶來持久效益,長盛不衰?！驹O(shè)計意圖】此活動通過某公司淘汰不合格冰箱的事例,引導學生懂得誠信對企業(yè)經(jīng)營具有重要作用。3.【教師活動】展示材料:從“無人超市”開張那刻起,就是一場事關(guān)文明素質(zhì)的誠信測試。值得欣慰的是,測試中,只有極少數(shù)市民貪占便宜,見證更多的還是社會中誠信善良的市民的廣泛存在。這也并非孤例,鄭州一個賣饅頭的老太太,回家吃飯時僅需在攤上放一個公告牌,顧客們便自覺地付錢拿饅頭;南京理工大學的幾名學生,在宿舍樓里也擺起了無人售貨攤,大家自覺地按需拿取并支付。不可否認,當今社會確實有一些人缺乏自律意識,他們對道德的傷害也傷害了這個社會的誠信建設(shè)。但畢竟美德得以流傳千年,還是依靠著堅持著優(yōu)良品性、自覺遵守公序良俗的大多數(shù)人。提出問題:材料中的誠信氛圍給你帶來什么啟示?【學生活動】閱讀材料,交流分享。提示:可從誠信對社會和國家的重要性角度思考作答。例如,國無信則衰,社會成員之間以誠相待、以信為本,能夠增進社會互信,減少社會矛盾,凈化社會風氣,促進社會和諧;能夠降低社會交往和市場交易成本,積累社會資本;能夠提高國家的形象和聲譽,增強國家的文化軟實力?！驹O(shè)計意圖】此活動旨在通過“無人超市”“無人售貨攤”等例子,引導學生認識誠信建設(shè)不僅對個人成長具有重要作用,同時對社會發(fā)展和國家進步也具有重要作用。4.知識整合,總結(jié)提升。筆記:誠信的重要性。對個人:誠信是一個人安身立命之本。誠信是我們?nèi)谌肷鐣摹巴ㄐ凶C”,一個人真誠老實、篤守諾言,無論走到哪里都能贏得信任。相反,如果弄虛作假、口是心非,就會處處碰壁,甚至無法立身處世。對企業(yè):誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)。一個企業(yè)只有堅持誠信經(jīng)營、誠信辦事,才能塑造良好的形象和信譽,贏得客戶;才能帶來持久的效益,長盛不衰。對社會和國家:誠信促進社會文明、國家興旺。國無信則衰,社會成員之間以誠相待、以信為本,能夠增進社會互信,減少社會矛盾,凈化社會風氣,促進社會和諧;能夠降低社會交往和市場交易成本,積累社會資本;能夠提高國家的形象和聲譽,增強國家的文化軟實力?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解誠信的重要性,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(四)學習任務三:踐行誠信。1.【教師活動】展示材料:一名中學生騎車不小心撞到了王先生停在路邊停車位上的車,他將一封寫有聯(lián)系方式的“道歉信”貼在汽車車窗上后離開。事后,王先生找到該學生向其索賠一元,并表示:“要讓他知道,雖然做錯事主動承認錯誤是好事,但同樣要承擔相應的責任?！碧岢鰡栴}:你如何看待這名中學生的做法?【學生活動】閱讀材料,交流分享。提示:這名中學生知錯就改,做到了踐行誠信,啟示我們要樹立誠信意識,真誠待人、信守承諾。如果我們的行為產(chǎn)生了不良影響,就應不逃避、不推脫,勇于承認過錯,主動承擔責任,爭取他人的諒解?！驹O(shè)計意圖】此活動通過一名中學生犯錯后主動承認錯誤的事例,啟示我們要信守承諾,做到樹立誠信意識,勇于承認過錯,主動承擔責任。2.【教師活動】展示材料:病床前,當爺爺問起自己的病情時,小菊的媽媽說:“您的病并不嚴重,只要自己有信心就一定能治好?！闭驹谝慌缘男【章犃?不禁納悶:“老師說做人不能弄虛作假,可媽媽為什么要騙爺爺呢?”提出問題:你怎么看待小菊的媽媽的行為?她的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣?請你幫助小菊解答疑問?！緦W生活動】閱讀材料,交流分享。提示:社會生活是復雜的,我們有時會面臨兩難的選擇。我們可以在遵循倫理原則和法律要求的基礎(chǔ)上,權(quán)衡利弊,說些“善意的謊言”。【設(shè)計意圖】現(xiàn)實社會生活是復雜的,當誠信與另外的正向價值取向都需要兼顧而形成價值沖突時,我們就會面對倫理原則的排序和價值選擇問題。如何在這些相互沖突的觀點中作出正確的判斷,進行合理的選擇,需要學生具備較高的價值判斷和選擇能力?；谏鲜隹紤],設(shè)計了此活動,以培養(yǎng)學生倫理原則排序和價值選擇能力。3.【教師活動】展示圖片:

圖片一:“老賴”被人民法院強制執(zhí)行。

圖片二:“老賴”被納入失信被執(zhí)行人黑名單。

圖片三:“老賴”各方面行為受到嚴格限制。提出問題:觀看圖片后,你得出了哪些認識?【學生活動】結(jié)合教材內(nèi)容,思考問題。交流展示:個人誠信體系和社會信用體系日益受到重視,個人守信激勵和失信懲戒機制不斷完善,守信者處處受益,失信者處處受限?！驹O(shè)計意圖】為加強誠信建設(shè),國家有關(guān)部門相繼發(fā)布了各種文件,如《國務院辦公廳關(guān)于加強個人誠信體系建設(shè)的指導意見》《國務院關(guān)于建立完善守信聯(lián)合激勵和失信聯(lián)合懲戒制度加快推進社會誠信建設(shè)的指導意見》等,這些文件對于弘揚誠信傳統(tǒng)美德,增強社會成員的誠信意識,加強個人誠信體系建設(shè),褒揚誠信,懲戒失信,提高全社會信用水平,營造優(yōu)良信用環(huán)境具有指導意義。此欄目意在引導學生培養(yǎng)誠信意識,提高誠信水平。4.知識整合,總結(jié)提升。筆記:如何踐行誠信?樹立誠信意識;學會運用誠信智慧;珍惜個人的誠信記錄?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識。【設(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解如何踐行誠信,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。四、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。五、課堂小結(jié)今天,我們學習了有關(guān)誠信的知識,知道了什么是誠信,明白了誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是一項民法原則;誠信是一個人安身立命之本,是企業(yè)的無形資產(chǎn),促進社會文明、國家興旺。我們還懂得了踐行誠信需要樹立誠信意識,運用誠信智慧,珍惜個人的誠信記錄。我們要大力弘揚誠信文化,營造社會誠信環(huán)境,努力促進社會發(fā)展和文明進步。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。七、板書設(shè)計教學反思

做守法的公民設(shè)計說明此課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“課程目標”中的“能力”和“成長中的我”中的“心中有法”,具體對應的內(nèi)容標準有“學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權(quán)益”“知道不履行法律規(guī)定的義務或作出法律所禁止的行為都是違法行為,理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任,受到一定的法律制裁”“掌握獲得法律幫助和維護合法權(quán)益的方式和途徑,提高運用法律的能力”“了解違法與犯罪的區(qū)別,知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪,分析未成年人犯罪的主要原因,增強自我防范意識”。通過學習,幫助學生認識違法犯罪行為的危害,樹立“法不可違”的信念,增強規(guī)則意識和法治觀念,提高遵紀守法的自覺性;幫助學生反省自身行為,遠離不良行為,積極預防犯罪;幫助學生認識法律救濟的相關(guān)知識,增強依法維權(quán)的意識和能力。學習目標1.通過搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題,使學生學習運用法律維護自己、他人、社會和國家的合法權(quán)益;知道不履行法律規(guī)定的義務或作出法律所禁止的行為都是違法行為,理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任,受到一定的法律制裁。2.通過自主學習的方式,提高學生自學能力和對教材基礎(chǔ)知識的理解能力,能夠形成由現(xiàn)象到知識、由知識到現(xiàn)象的思維方式,同時通過分析,形成辯證思維能力。3.通過構(gòu)建聯(lián)系,形成知識體系,整體理解法不可違。重點難點1.教學重點:一般違法行為的危害;犯罪的基本特征;樹立依法維權(quán)的法律意識。2.教學難點:加強自我防范;善于與違法行為作斗爭。教學方法情境教學法、案例分析法、自主學習法等。資源與工具1.資源。名人故事、生活素材、實事案例等。2.工具。(1)數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。(2)圖書館資源和網(wǎng)絡搜索工具等。課時安排3課時。教學過程第一框法不可違一、學習情境青春期的學生,開始有主見,但往往又很片面,往往只看到法律約束自己的一面,卻不能認識到法律是正常秩序和自由的必要條件,對法律的認識和態(tài)度上存在偏差,從而不能自覺遵守法律,這不利于他們自身的健康成長。這節(jié)課,讓我們一起學習“法不可違”的相關(guān)知識,增強學生的法治觀念。二、預習檢查1.法律的重要性。(1)作為一種行為規(guī)范,法律為人們的行為提供一個模式、標準或方向。(2)法律是評價人們的行為是否合法有效的準繩。(3)法律是最剛性的社會規(guī)則,不違法是人們行為的底線。2.一般違法行為的含義和法律后果。(1)含義:民事違法行為和行政違法行為對社會的危害相對輕微,稱為一般違法行為。(2)法律后果:①民事違法行為要承擔民事責任。②行政違法行為要受到行政制裁。行政制裁包括行政處分或行政處罰等形式。三、學習任務(一)導入新課?！窘處熁顒印空故静牧?南寧吳圩機場,旅客喬某向南寧市110指揮中心報警,謊稱自己托運的行李中有炸彈,最終,喬某因謊報險情擾亂公共秩序被處以治安拘留的處罰。提出問題:喬某為什么會受到處罰?【學生活動】結(jié)合生活經(jīng)驗思考并積極回答問題。交流展示:喬某實施了違法行為?！窘處熁顒印繉W生的發(fā)言進行及時點評和引導,點明這節(jié)課的主題?！驹O(shè)計意圖】從學生的經(jīng)驗出發(fā),幫助學生理解違法行為的表現(xiàn)。(二)學習任務一:認識法律和違法行為。1.【教師活動】結(jié)合教材第46頁“運用你的經(jīng)驗”,展示材料:小勤家里生活比較困難,要強的他想通過自己的勞動減輕家里的負擔?？吹綋鞆U品能賺錢,小勤決定試試。他來到建筑工地,撿了固定腳手架用的鐵卡子,準備拿到廢品收購站去賣。工地保安發(fā)現(xiàn)后,把他送到了派出所。提出問題:(1)小勤為什么會被送到派出所?(2)這樣的事情可以避免嗎?【學生活動】閱讀材料,思考問題,得出認識。提示:(1)因為小勤不懂法,實施了違法行為。(2)這樣的事情是可以避免的。這需要小勤了解法律,不做違反法律的事。不違法是人們行為的底線,只要做到不違法,這樣的事情就可以避免?！驹O(shè)計意圖】此活動引導學生了解什么是違法行為及其導致的結(jié)果,增強用法律的眼光辨識自己行為的能力,增強法治意識,做到不違法。從欄目功能來講,此活動具有聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、激發(fā)學生的思考興趣、活躍學生的思維、開啟下文的作用。2.【教師活動】結(jié)合教材第47頁“探究與分享”,展示材料:鏡頭一:朱某在學校操場拾到蘇某丟失的手表,拒絕歸還。蘇某向人民法院起訴,法院判決朱某限期歸還手表。(我國民法典規(guī)定,拾得遺失物,應當返還權(quán)利人)鏡頭二:李某等人在體育館觀看比賽時,起哄、打鬧,向場內(nèi)投擲礦泉水瓶,展示不文明標語。體育館工作人員多次勸阻,他們就是不聽。工作人員找來民警將他們帶走。公安機關(guān)給予李某等人警告處罰。(我國治安管理處罰法規(guī)定,對擾亂公共場所秩序的行為應予以處罰)鏡頭三:陳某為牟取非法利益,介紹楊某向吳某等人(均另案審理)非法收購走私入境的馬來穿山甲(I類瀕危野生動物)。經(jīng)人民法院審理,陳某構(gòu)成非法收購珍貴、瀕危野生動物罪,被判處有期徒刑八年,并處罰金人民幣五萬元。(我國刑法規(guī)定,非法收購、運輸、出售國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物及其制品的,予以定罪處罰)提出問題:上述行為是不是違法行為,屬于哪一類違法行為?【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。提示:上述行為都是違法行為。朱某拾得他人遺失物拒絕歸還的行為違反了我國民法典的規(guī)定,屬于民事違法行為。李某等人不文明觀賽的行為違反了我國治安管理處罰法的規(guī)定,屬于行政違法行為。陳某參與非法收購珍貴、瀕危野生動物的行為違反了我國刑法的規(guī)定,屬于刑事違法行為?！驹O(shè)計意圖】此活動引導學生在對比中分析三種行為的不同表現(xiàn)、危害程度及所受處罰,了解違法行為的類別及特點,了解治安管理處罰法、民法典、刑法對相關(guān)違法行為的處罰;幫助學生認識到違法的后果,增強法治意識;培養(yǎng)學生的比較、分析和歸納能力。3.知識整合,總結(jié)提升。筆記(1):法律的作用。法律作為一種行為規(guī)范,明確告知人們可以做什么,必須做什么,應當做什么,不應當做什么,為人們的行為提供一個模式、標準或方向。(指引作用)法律還告知人們,哪些行為是合法的,哪些行為是非法的,它是評價人們的行為是否合法的準繩。(評價作用)筆記(2):違法行為的含義和分類。含義:違法行為是指違反法律、法規(guī)的規(guī)定,危害社會的行為。分類:民事違法行為:違反民事法律規(guī)范,應當承擔民事責任的行為。(如欠債不還)行政違法行為:違反行政法律規(guī)范,應當受到行政處分或行政處罰的行為。(如擾亂社會治安的行為)刑事違法行為:違反刑事法律規(guī)范,應當受到刑罰處罰的行為。(如故意殺人的行為)【教師活動】梳理知識,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解違法行為的含義和分類,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(三)學習任務二:一般違法行為與犯罪。1.【教師活動】展示材料:早上7點鐘,小李開車去自己經(jīng)營的商店工作。因昨晚失眠,恍惚的他在十字路口處闖紅燈飛馳駛過。中午,小李收到了房東第三次催繳當月房租的信息,小李轉(zhuǎn)一半租金給房東,并回復:“我每天都早出晚歸,有一大半時間不在出租房里,所以我只交一半租金!”后拒接房東電話。下午,房東來到店里追討房租,兩人爭執(zhí)起來,雙方很快從言語沖突發(fā)展到肢體接觸,就在兩人廝打時,小李拿起桌上的水果刀刺向了房東,導致房東因失血過多搶救無效死亡。提出問題:小李的行為分別屬于哪一類違法行為?【學生活動】閱讀材料,思考問題,交流展示。提示:①闖紅燈妨礙交通安全,違反了道路交通安全法。(行政違法行為)②沒有依法履行合同義務,是合同違約行為,違反了民法典。(民事違法行為)③侵犯他人的生命權(quán),剝奪他人的生命,致使他人死亡,觸犯了刑法。(刑事違法行為)【教師活動】總結(jié)一般違法行為與犯罪的異同?！驹O(shè)計意圖】此活動引導學生在對比中分析三種行為的不同表現(xiàn)、危害程度及所受處罰,從而了解一般違法行為與犯罪行為的區(qū)別。2.知識整合,總結(jié)提升。筆記:一般違法行為與犯罪的異同。民事違法行為和行政違法行為對社會的危害相對輕微,稱為一般違法行為。刑事違法行為是違法行為中最嚴重的一種,就是我們常說的犯罪。無論一般違法還是犯罪,都要承擔法律責任?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識?！緦W生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識?！驹O(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解一般違法行為與犯罪的異同,同時在教材對應位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。(四)學習任務三:認識行政違法行為。1.【教師活動】結(jié)合教材第49頁“探究與分享”,展示圖片:

圖片一:謊報險情。

圖片二:破壞鐵路封閉網(wǎng)。提出問題:你自己或者身邊有人做過這些事嗎?【學生活動】思考問題,交流展示。提示:根據(jù)實際情況回答即可。例如,我沒有做過這些事,但身邊有人做過這些事?！窘處熁顒印恳龑W生自主學習教材第49頁“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容,認識生活中最常見的行政違法行為是違反治安管理的行為?！驹O(shè)計意圖】此活動選取的兩個案例中的情形都是中學生在生活中常見的或可能遇到的。此活動旨在使學生初步了解治安管理處罰法規(guī)定的違法行為的具體內(nèi)容,使其對治安管理違法行為及其法律責任有進一步認識,認識其危害性,并在生活中加強防范。2.知識整合,總結(jié)提升。筆記:警惕常見的行政違法行為。謊報險情、破壞鐵路封閉網(wǎng)等行為都是違反治安管理處罰法的行政違法行為?！窘處熁顒印渴崂碇R,形成認識。【學生活動】整理教材相應內(nèi)容,形成認識。【設(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,理解生活中行政違法行為的體現(xiàn),同時在教材對應位