2024-2025學(xué)年高中歷史 2.2 民主與專制的反復(fù)較量教案 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中歷史2.2民主與專制的反復(fù)較量教案新人教版選修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史2.2民主與專制的反復(fù)較量

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程以新人教版選修2教材為依據(jù)，通過分析歷史案例，讓學(xué)生深入了解民主與專制在歷史發(fā)展中的反復(fù)較量，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容主要包括古希臘、古羅馬的民主與專制制度，以及近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度的發(fā)展與挑戰(zhàn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解民主與專制制度的本質(zhì)區(qū)別，認(rèn)識(shí)到民主制度在歷史進(jìn)程中的價(jià)值與意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：掌握古希臘、古羅馬的民主與專制制度特點(diǎn)，理解近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度的發(fā)展過程及挑戰(zhàn)，提高對(duì)歷史事件、現(xiàn)象的認(rèn)知和分析能力。

2.思辨能力：學(xué)會(huì)從不同角度審視民主與專制制度，比較分析各種制度的優(yōu)缺點(diǎn)，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)民主制度在歷史進(jìn)程中的價(jià)值，理解民主、法治、平等等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)尊重多元、包容差異的價(jià)值觀。

4.文化自信：通過對(duì)西方民主制度的了解，反思我國(guó)民主政治的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)主義民主政治的自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：古希臘、古羅馬的民主與專制制度特點(diǎn)，近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度的發(fā)展及挑戰(zhàn)。

難點(diǎn)：對(duì)民主與專制制度內(nèi)涵的理解，以及如何比較分析各種制度的優(yōu)缺點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過教材內(nèi)容分析與案例討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解民主與專制的本質(zhì)區(qū)別。

2.利用圖表、時(shí)間線等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度的發(fā)展脈絡(luò)，明確各階段的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)。

3.組織課堂辯論或小組討論，讓學(xué)生在探討中突破難點(diǎn)，形成對(duì)民主與專制制度的深入理解。

4.結(jié)合時(shí)事政治，以實(shí)際問題為例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)中的民主制度問題，提高知識(shí)運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版選修2教材，提前布置預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備古希臘、古羅馬民主與專制制度的圖片、圖表，近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度發(fā)展歷程的時(shí)間線，以及相關(guān)視頻資料，以便于形象展示和對(duì)比分析。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學(xué)材料。

為確保教學(xué)質(zhì)量，教師需提前檢查和測(cè)試所有教學(xué)資源，確保其在課堂上的正常使用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示古希臘、古羅馬時(shí)期的著名建筑和藝術(shù)品圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些文明背后的政治制度。

-提出問題：“為什么古希臘和古羅馬會(huì)產(chǎn)生民主與專制的制度？這些制度對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生分享對(duì)民主與專制的基本理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（25分鐘）

-教師根據(jù)教材內(nèi)容，詳細(xì)講解古希臘、古羅馬的民主與專制制度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-通過時(shí)間線、圖表等方式，展示近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度的發(fā)展過程，分析各個(gè)階段的挑戰(zhàn)。

-結(jié)合實(shí)際案例，講解民主與專制制度在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)選擇題、簡(jiǎn)答題等練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決練習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，師生共同探討，促進(jìn)雙邊互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

5.情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)古希臘、古羅馬時(shí)期的情景，讓學(xué)生分組扮演不同角色（如民主制度下的公民、專制制度下的君主等），進(jìn)行情境對(duì)話。

-學(xué)生通過角色扮演，深入了解民主與專制制度在實(shí)際運(yùn)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，提高對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

6.創(chuàng)新教學(xué)與核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-教師組織課堂辯論，讓學(xué)生圍繞“民主與專制制度哪個(gè)更有利于國(guó)家發(fā)展”展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度看待現(xiàn)實(shí)問題，如我國(guó)社會(huì)主義民主政治的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)目標(biāo)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《古希臘民主政治》、《古羅馬共和國(guó)的興衰》等歷史書籍，幫助學(xué)生更深入地了解古希臘、古羅馬的政治制度。

-視頻資料：關(guān)于古希臘、古羅馬歷史紀(jì)錄片，如《古希臘文明》、《古羅馬帝國(guó)》等，讓學(xué)生通過視覺影像直觀感受歷史背景。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，了解近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度的發(fā)展及其面臨的挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀博物館，了解古希臘、古羅馬時(shí)期的文物，加深對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

-開展課堂外的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀歷史書籍的感悟，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，通過閱讀新聞、評(píng)論等，了解現(xiàn)實(shí)中的民主制度運(yùn)作，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文或研究報(bào)告，對(duì)古希臘、古羅馬的民主與專制制度進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)立思考能力。

-組織學(xué)生參加模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)際政治、民主制度等方面的知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)闡述：

-古希臘、古羅馬的民主與專制制度特點(diǎn)及其對(duì)歷史發(fā)展的影響。

-近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度的發(fā)展過程及其面臨的挑戰(zhàn)。

-民主與專制制度的比較分析，理解民主制度的內(nèi)涵和價(jià)值。

②關(guān)鍵詞句：

-古希臘的民主制度：“公民”、“直接民主”、“伯里克利時(shí)期的黃金時(shí)代”。

-古羅馬的專制制度：“共和國(guó)”、“元老院”、“獨(dú)裁官”。

-近現(xiàn)代西方民主制度：“代議制”、“選舉”、“權(quán)力制衡”。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)：古希臘民主制度

-公民、直接民主、黃金時(shí)代

-板書中間：古羅馬專制制度

-共和國(guó)、元老院、獨(dú)裁官

-板書右側(cè)：近現(xiàn)代西方民主制度

-代議制、選舉、權(quán)力制衡

-板書底部：民主與專制的比較

-制度特點(diǎn)、歷史影響、現(xiàn)代價(jià)值

板書設(shè)計(jì)應(yīng)清晰展示知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，便于學(xué)生理解和記憶。通過對(duì)比展示，使學(xué)生能夠直觀地把握不同制度的特點(diǎn)和演變過程。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)古希臘、古羅馬的政治生活，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.多元互動(dòng)：課堂辯論和小組討論的設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞，提高了學(xué)生的思辨能力和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生參與度不均衡，部分學(xué)生積極性不高，需要進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保全員參與。

2.教學(xué)方法：在講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可能過于依賴教材，缺乏生動(dòng)的實(shí)例，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織的問題，今后將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具包容性的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)方法上，將引入更多歷史案例和現(xiàn)實(shí)政治實(shí)例，通過比較分析，幫助學(xué)生更深刻地理解民主與專制的區(qū)別和聯(lián)系。

3.加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，通過定期的課堂反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

4.探索與校外歷史文化機(jī)構(gòu)的合作，組織實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上學(xué)習(xí)和體驗(yàn)歷史。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《西方政治制度史》中關(guān)于古希臘、古羅馬民主與專制制度的相關(guān)章節(jié)。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《世界歷史》中關(guān)于古希臘、古羅馬的部分，以及近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度的發(fā)展。

-研究報(bào)告：選取近現(xiàn)代西方國(guó)家民主制度發(fā)展過程中的一個(gè)重要事件或階段，進(jìn)行深入研究。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻資源，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可記錄疑問或心得，與同學(xué)進(jìn)行交流分享，提高自主學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，推薦更多相關(guān)閱讀材料等。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，撰寫一篇小論文或?qū)W習(xí)心得，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識(shí)運(yùn)用和表達(dá)能力。課堂-通過提問檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，觀察學(xué)生的課堂參與度和合作態(tài)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考深度。

-在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己。

-通過課堂小測(cè)試了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解