Unit 6 Do you like bananas Section B（ 2a-2c） 教學設(shè)計2024-2025學年人教版初中英語七年級上冊

Unit6DoyoulikebananasSectionB（2a-2c）教學設(shè)計2024-2025學年人教版初中英語七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是人教版初中英語七年級上冊Unit6DoyoulikebananasSectionB（2a-2c），圍繞食物喜好展開，包括詞匯學習（如banana,apple,orange,milk,juice等）、一般疑問句的構(gòu)成與回答（Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.），以及簡單的日常對話交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時的用法，掌握了簡單的主謂結(jié)構(gòu)，并學習過一些關(guān)于食物的詞匯，如apple,milk等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學生通過實踐活動，如2a的圖片選擇和2c的角色扮演，進一步鞏固和拓展對食物詞匯的掌握，同時提升他們用英語進行一般疑問句的詢問和回答的能力，增強日常交流的實際運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力。通過Unit6Doyoulikebananas的學習，學生將：

1.提高語言能力：熟練運用關(guān)于食物的詞匯，形成簡單的日常交流句型，能在實際情境中表達個人喜好。

2.增強思維品質(zhì)：學會用一般疑問句詢問他人喜好，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

3.培養(yǎng)文化意識：了解并尊重不同文化背景下的食物喜好差異，增強跨文化交際意識。

4.提升學習能力：通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已掌握的相關(guān)知識：在進入Unit6學習之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候用語，能夠進行簡單的自我介紹和日常對話。他們熟悉一般現(xiàn)在時的用法，并掌握了一些關(guān)于食物的詞匯，如apple、orange等。此外，學生對一般疑問句的結(jié)構(gòu)也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與生活緊密相關(guān)的食物話題具有較高的興趣。在能力方面，學生具備一定的詞匯積累和語言表達能力，喜歡通過互動、游戲等活潑的形式進行學習。在學習風格上，學生傾向于合作學習和實踐操作，喜歡在輕松愉快的氛圍中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能會在以下方面遇到困難：一是對于一般疑問句的回答，特別是否定回答的構(gòu)成，容易混淆；二是部分食物詞匯的發(fā)音和拼寫，如banana、juice等；三是實際情境中的語言運用，如何靈活運用所學知識進行日常交流。此外，學生在小組合作中可能會出現(xiàn)分工不均、溝通不暢等問題。

針對以上分析，教師在教學過程中應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，提供有針對性的指導和支持，幫助學生克服困難，提高英語綜合運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、食物模型或?qū)嵨铩?/p>

2.軟件資源：教學課件、電子課本、詞匯卡片、一般疑問句練習題。

3.課程平臺：學校局域網(wǎng)內(nèi)的英語學習平臺，用于支持課堂互動和課后自主學習。

4.信息化資源：教學視頻、音頻材料、在線詞匯游戲、電子作業(yè)。

5.教學手段：課堂講授、小組合作、角色扮演、互動問答、游戲競賽、實時反饋系統(tǒng)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit6Doyoulikebananas?.SectionB（2a-2c）。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過詢問別人食物喜好或者被問及自己喜好時的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語表達食物喜好。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。一般疑問句是以助動詞或情態(tài)動詞開頭，用于詢問信息的句子。它們在交流中非常重要，可以幫助我們了解他人的想法和喜好。

2.案例分析：接下來，我們通過課本中的對話來分析一般疑問句在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們進行有效交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般疑問句的構(gòu)成和回答，特別是否定回答的用法。對于難點部分，我會通過例句和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與食物喜好相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。這個活動將模擬在餐廳點餐的場景，讓學生們實際運用所學知識。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的對話。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中運用英語詢問和表達食物喜好”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示給全班。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語詢問和表達食物喜好，以及一般疑問句的構(gòu)成和回答。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這一知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學生閱讀與食物主題相關(guān)的英語繪本、故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，增加對食物詞匯的積累和了解。

-視聽材料：鼓勵學生觀看英語動畫或教育節(jié)目中的食物主題片段，如《PeppaPig》中的食物相關(guān)劇集，提高聽力理解和口語表達能力。

-生活實踐：引導學生關(guān)注日常生活中的英文菜單、食品包裝等，學習其中的英文表達，將所學知識應(yīng)用到實際情境中。

-詩歌和歌曲：提供一些關(guān)于食物的英文詩歌和歌曲，如《ApplesandBananas》等，通過韻律和節(jié)奏加強記憶。

2.拓展建議：

-詞匯積累：學生可以制作自己的詞匯卡片，記錄新學的食物詞匯，并嘗試用這些詞匯編寫句子。

-問答練習：學生可以和家人或朋友進行角色扮演，模擬餐廳點餐或超市購物的場景，練習一般疑問句的詢問和回答。

-文化探索：鼓勵學生了解不同國家的飲食文化和食物偏好，可以通過圖書館書籍、專題紀錄片或家庭傳統(tǒng)菜肴等方式進行探索。

-寫作練習：學生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己最愛的食物的小短文，描述食物的外觀、味道以及與之相關(guān)的美好回憶。

-互動游戲：利用課外時間，組織學生進行食物喜好調(diào)查的互動游戲，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)了解班級的食物喜好分布。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生鞏固和擴展課堂上學到的知識，激發(fā)他們對英語學習的興趣，并提高他們的語言實踐能力。通過這些活動，學生不僅能夠更好地掌握食物相關(guān)的英語表達，還能增進對飲食文化的理解和尊重，從而全面提升英語學科核心素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與食物主題相關(guān)的英文文章，如關(guān)于不同國家飲食習慣的介紹、健康飲食的指導等，增加對食物話題的深度了解。

-視頻資源：提供與食物制作、飲食禮儀等相關(guān)的英文視頻，如美食節(jié)目的片段，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

-英文食譜：鼓勵學生嘗試閱讀英文食譜，學習如何用英語描述烹飪步驟和食材準備。

-文化對比：引導學生查找中西方在飲食習慣、食物種類方面的差異，進行文化對比分析。

2.拓展要求：

-自主學習：學生需利用課后時間，根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適當?shù)耐卣箖?nèi)容進行自主學習。

-閱讀筆記：鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，記錄新學的詞匯、表達和有趣的文化點。

-實踐應(yīng)用：學生嘗試將所學知識應(yīng)用到實際生活中，如與家人討論飲食健康、嘗試制作英文菜單等。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，與同學們進行交流，互相學習。

-教師指導：教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，推薦適合的閱讀材料等。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學習，學生掌握了關(guān)于食物的詞匯，如banana、apple、orange等，并學會了用一般疑問句Doyoulike…?來詢問他人的食物喜好。

-學生了解了如何用Yes,Ido./No,Idon't.來回答一般疑問句，并在角色扮演活動中實際運用了這些表達。

-通過小組討論和實踐活動，學生提高了在實際情境中運用英語進行交流的能力，并對不同文化背景下的食物喜好有了更深的理解。

2.當堂檢測：

-詞匯檢測：教師出示一些與食物相關(guān)的圖片，學生需要快速說出對應(yīng)的英文單詞，檢測他們對詞匯的掌握情況。

-對話表演：學生兩兩分組，根據(jù)課堂上學到的對話模式，自編一段關(guān)于食物喜好詢問和回答的對話，并進行表演，以檢測他們對對話的理解和應(yīng)用能力。

-寫作練習：教師給出一個食物話題，如“我的晚餐”，要求學生用一般疑問句和所學詞匯寫一段簡短描述，檢測他們的寫作能力。

-文化問答：教師提出關(guān)于不同飲食習慣的問題，如“在中國，人們通常在哪個節(jié)日吃月餅？”學生需要用英語回答，檢測他們對文化知識的了解。

-實踐活動評價：教師對學生在分組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)進行評價，觀察他們是否能夠熟練運用所學知識進行有效交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-食物詞匯：banana、apple、orange、milk、juice等。

-一般疑問句：Doyoulike…?

-疑問句的回答：Yes,Ido./No,Idon't.

-日常對話交流：關(guān)于食物喜好的詢問和回答。

②重點詞句：

-重點詞匯：喜好（like）、香蕉（banana）、蘋果（apple）、橙子（orange）、牛奶（milk）、果汁（juice）。

-重點句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.

-實用表達：Whataboutyou?（你呢？）、Ilike…,butI