習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊，本章節(jié)內(nèi)容圍繞“科學(xué)”主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，運用科學(xué)知識進行想象與創(chuàng)作。主要包括以下方面：

1.回顧與探討科幻作品中的科學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2.分析并模仿經(jīng)典科幻作品中的寫作手法，學(xué)習(xí)運用科學(xué)知識進行創(chuàng)作。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)作一篇以科學(xué)為主題的短文。

4.學(xué)習(xí)如何運用生動、具體的語言描述科學(xué)現(xiàn)象，提高寫作表現(xiàn)力。

5.互相評價、分享作品，提升寫作技巧，增進同學(xué)間的交流與合作。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。

3.提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用具體、生動的語言描繪科學(xué)現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會品味科幻作品中的科學(xué)與文學(xué)價值。

5.增強學(xué)生的合作與交流能力，通過互相評價、分享，提升寫作技巧和人文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的語文素養(yǎng)，他們對科學(xué)知識有濃厚興趣，但在運用科學(xué)知識進行創(chuàng)作方面尚需引導(dǎo)和啟發(fā)。在知識層面，學(xué)生對科幻作品有一定了解，但對于如何將科學(xué)知識與文學(xué)表達相結(jié)合仍感困惑。在能力方面，學(xué)生的語言表達和寫作技巧參差不齊，部分學(xué)生對具體、生動的描繪手法掌握不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力有待進一步挖掘。

此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣整體較好，能積極參與討論，但部分學(xué)生過于內(nèi)向，課堂參與度不高。這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作能力和綜合素質(zhì)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高課堂互動效果，使學(xué)生在交流分享中共同成長。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解科幻作品中的科學(xué)知識和寫作技巧，為學(xué)生提供創(chuàng)作思路和方法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享各自的科學(xué)創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

3.創(chuàng)作實踐法：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，獨立創(chuàng)作一篇以科學(xué)為主題的短文，提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示科幻作品片段，幫助學(xué)生直觀地感受科學(xué)元素在作品中的應(yīng)用。

2.教學(xué)軟件：運用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生修改、潤色文章，提高寫作質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱相關(guān)科學(xué)資料，豐富知識儲備，為創(chuàng)作提供素材。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對科幻文學(xué)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道科幻文學(xué)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典的科幻文學(xué)作品封面或視頻片段，讓學(xué)生初步感受科幻文學(xué)的魅力。

簡短介紹科幻文學(xué)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.科幻文學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解科幻文學(xué)的基本概念、組成部分和創(chuàng)作原理。

過程：

講解科幻文學(xué)的定義，包括其主要組成元素如科學(xué)、幻想和文學(xué)表達。

詳細介紹科幻文學(xué)的特點和創(chuàng)作方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.科幻文學(xué)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解科幻文學(xué)的科學(xué)性和文學(xué)性。

過程：

選擇幾個經(jīng)典的科幻文學(xué)案例進行分析，如《三體》等。

詳細介紹每個案例的背景、科學(xué)元素和文學(xué)表達，讓學(xué)生全面了解科幻文學(xué)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用科學(xué)知識進行創(chuàng)作。

小組討論：讓學(xué)生分組討論科幻文學(xué)的未來發(fā)展或創(chuàng)作方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與科幻文學(xué)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及創(chuàng)作策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對科幻文學(xué)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及創(chuàng)作策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科幻文學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括科幻文學(xué)的基本概念、案例分析等。

強調(diào)科幻文學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高寫作能力等方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于科學(xué)主題的短文，運用所學(xué)知識，發(fā)揮想象，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典科幻文學(xué)作品，如《三體》、《基地》等，了解科幻文學(xué)的發(fā)展歷程和不同風(fēng)格。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外科幻電影、電視劇，分析其中的科學(xué)元素和文學(xué)表達，提升審美鑒賞能力。

（3）推薦科普讀物和科學(xué)雜志，如《科學(xué)美國人》、《科幻世界》等，豐富學(xué)生的科學(xué)知識儲備。

（4）組織學(xué)生參觀科技館、博物館等場所，親身體驗科學(xué)技術(shù)的魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合物理、生物等學(xué)科知識，創(chuàng)作具有科學(xué)依據(jù)的科幻作品。

（2）開展科幻文學(xué)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作能力。

（3）組織課堂內(nèi)外的交流活動，如科幻文學(xué)主題講座、研討會等，分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作經(jīng)驗。

（4）鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，將科學(xué)知識運用到實際中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的科學(xué)問題，學(xué)會運用科學(xué)思維分析和解決實際問題。七、板書設(shè)計①重點知識點：

1.科幻文學(xué)定義與特點

2.科學(xué)元素在作品中的應(yīng)用

3.創(chuàng)新思維與想象力培養(yǎng)

②關(guān)鍵詞：

1.科幻

2.科學(xué)

3.想象

4.創(chuàng)作

③知識框架：

1.科幻文學(xué)基本概念

-定義

-組成元素

-創(chuàng)作原理

2.科學(xué)元素的應(yīng)用

-案例分析

-科學(xué)知識

-文學(xué)表達

3.創(chuàng)新思維與想象力培養(yǎng)

-討論主題

-創(chuàng)作方向

-實踐活動

板書設(shè)計要求條理清楚、重點突出，同時具有藝術(shù)性和趣味性。通過以上板書設(shè)計，學(xué)生可以直觀地了解科幻文學(xué)的核心知識，便于理解和記憶。此外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。八、重點題型整理1.分析題：請結(jié)合《三體》這部作品，分析其中運用了哪些科學(xué)知識，并說明這些知識如何與文學(xué)表達相結(jié)合。

答案：在《三體》中，作者劉慈欣運用了相對論、量子力學(xué)、天文學(xué)等多學(xué)科知識。例如，作品中提到的“黑暗森林法則”與天文學(xué)中的宇宙觀相結(jié)合，展現(xiàn)了宇宙的神秘與未知。同時，通過描述外星文明與地球文明的沖突，將科學(xué)知識與文學(xué)表達巧妙地融合在一起。

2.創(chuàng)作題：請運用科學(xué)知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個科幻故事的開頭。

答案：在遙遠的未來，地球資源枯竭，人類面臨著前所未有的生存危機。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一個通往平行宇宙的蟲洞，決定派遣一支探險隊前往尋找新的家園。這支探險隊帶著人類的希望，踏上了未知的征途。

3.論述題：論述科幻文學(xué)中科學(xué)元素與幻想的關(guān)系。

答案：科幻文學(xué)中的科學(xué)元素與幻想相互依存、相輔相成?？茖W(xué)元素為幻想提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，使作品具有合理性；而幻想則拓展了科學(xué)元素的應(yīng)用，激發(fā)讀者的想象力。例如，《三體》中的“三體世界”設(shè)定，正是基于科學(xué)理論對恒星運動的研究，同時融入了作者的想象，創(chuàng)造出一個獨特的宇宙觀。

4.評析題：評析一部你喜歡的科幻作品，從科學(xué)性和文學(xué)性兩個方面進行分析。

答案：《流浪地球》是一部我喜歡的科幻作品。從科學(xué)性方面來看，作品中的地球逃離太陽系、利用木星引力彈弓效應(yīng)等設(shè)定，都有一定的科學(xué)依據(jù)。從文學(xué)性方面來看，作品通過描繪地球人民共同應(yīng)對災(zāi)難的情節(jié)，展現(xiàn)了人性中的勇敢、團結(jié)和自我犧牲精神，具有較高的文學(xué)價值。

5.實踐題：請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校即將舉辦的科幻文學(xué)創(chuàng)作比賽撰寫一篇活動宣傳稿。

答案：

【標題】：探索未來，點燃創(chuàng)意——我?？苹梦膶W(xué)創(chuàng)作比賽啟動！

【正文】：親愛的同學(xué)們，你想過穿越時空、探索宇宙的奧秘嗎？你想用自己的筆觸描繪一個神奇的未來世界嗎？現(xiàn)在，機會來了！我校即將舉辦科幻文學(xué)創(chuàng)作比賽，誠邀各位同學(xué)踴躍參加！讓我們一起運用科學(xué)知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于我們的科幻佳作！比賽設(shè)有一、二、三等獎，優(yōu)秀作品還將有機會推薦至省級賽事。快來加入我們，一起探索科幻的無限魅力吧！課堂2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在學(xué)生提交的科幻文學(xué)創(chuàng)作中，關(guān)注作品中的科學(xué)元素是否合理，文學(xué)表達是否生動，給予針對性的建議和鼓勵；在學(xué)生提交的案例分析報告中，評價學(xué)生對于案例的分析深度和思考角度，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和探索。教學(xué)反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)知識的運用方面還存在一定的困難。雖然他們對于科幻文學(xué)有一定的興趣，但在創(chuàng)作過程中，很難將所學(xué)的科學(xué)知識與文學(xué)表達結(jié)合起來。這可能是因為他們對科學(xué)知識的理解還不夠深入，或者是缺乏將科學(xué)知識應(yīng)用于創(chuàng)作的經(jīng)驗。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對學(xué)生科學(xué)知識的講解，并設(shè)計一些實際的練習(xí)，讓學(xué)生有機會將科學(xué)知識應(yīng)用到創(chuàng)作中。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們比較內(nèi)向或者缺乏自信。這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍。為了解決這個問題，我計劃在課堂上采取更多的互動式教學(xué)方法，