Unit 6 Part 2 Section A (課后)2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(人教新目標Go For It!)

Unit6Part2SectionA(課后)2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(人教新目標GoForIt!)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《人教新目標GoForIt!》八年級上冊Unit6Part2SectionA(課后)的教學內(nèi)容主要包括：1.對話理解和聽力練習，圍繞“過去時態(tài)”描述過去發(fā)生的活動；2.重點詞匯和短語的學習，如“playchess”,“gocamping”,“visitgrandparents”等；3.運用過去時態(tài)編寫自己的周末活動小對話；4.通過小組活動，提高學生的聽說能力和團隊合作能力，復習和鞏固過去時態(tài)的用法。教學內(nèi)容與教材緊密相關，旨在提升學生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：1.語言能力：通過學習過去時態(tài)，提升學生在實際語境中準確運用英語進行交流的能力；2.思維品質：培養(yǎng)學生運用英語進行邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠自主編寫小對話；3.文化意識：使學生了解并尊重不同文化背景下的周末活動，培養(yǎng)跨文化交際意識；4.學習能力：培養(yǎng)學生合作學習、自主學習的能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和自信心。這些核心素養(yǎng)目標與《人教新目標GoForIt!》教材內(nèi)容緊密相關，有助于提升學生的綜合語言運用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了過去時態(tài)的基本概念和一般用法，能夠簡單描述過去發(fā)生的事情。他們也對日?；顒酉嚓P的詞匯有了一定的了解。

2.八年級的學生對英語學習興趣各異，部分學生對語言表達和創(chuàng)造性活動表現(xiàn)出較高的興趣和能力。他們喜歡通過互動和游戲的方式進行學習，合作學習風格較為突出。此外，學生在聽力理解和口語表達方面有一定的基礎能力。

3.學生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：①過去時態(tài)的某些特殊用法和動詞變形規(guī)則掌握不牢；②在編寫小對話時，可能存在詞匯和語法運用上的困難；③部分學生可能在學習過程中缺乏自信，不敢大膽開口表達。

針對以上學習者分析，本節(jié)課將注重鞏固學生的基礎知識，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高英語實際運用能力。同時，關注學生的個體差異，給予他們個性化的指導和幫助。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對過去時態(tài)的語法點和詞匯用法，進行簡潔明了的講解，確保學生掌握基礎知識；

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中運用所學知識，提高口語表達能力；

3.情境教學法：創(chuàng)設真實語境，讓學生在角色扮演中自然運用過去時態(tài)描述過去活動。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示過去時態(tài)的用法和日?；顒訄鼍埃鰪妼W生的視聽體驗；

2.教學軟件：運用互動式白板等教學軟件，實現(xiàn)課堂實時互動，提高學生參與度；

3.課后在線平臺：推薦適合學生的英語學習平臺，方便學生課后自主學習和鞏固。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料（包括過去時態(tài)的語法點和詞匯PPT、相關視頻），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“過去時態(tài)在生活中的應用”，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，初步理解過去時態(tài)的用法。

-思考預習問題：針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、疑問等提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-為課堂學習做好準備，幫助學生提前接觸和思考課程難點。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于周末活動的視頻，引出過去時態(tài)的學習。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的語法規(guī)則，通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中運用過去時態(tài)描述活動。

-解答疑問：及時解答學生在學習過程中的疑問。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何運用過去時態(tài)。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極運用過去時態(tài)。

-提問與討論：對疑問進行提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學生掌握過去時態(tài)的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-深化學生對過去時態(tài)的理解，重點突破時態(tài)的運用難點。

-培養(yǎng)學生的語言實際運用能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置編寫周末活動小對話的作業(yè)，鞏固過去時態(tài)的運用。

-提供拓展資源：推薦一些包含豐富過去時態(tài)用法的文章和視頻資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成小對話編寫，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習過去時態(tài)的用法。

-反思總結：對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，強化過去時態(tài)的應用能力。

-通過拓展學習，增加語言輸入，提高語言素養(yǎng)。

-通過反思總結，促進學生的自我認識和學習策略的形成。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握過去時態(tài)的語法規(guī)則，能夠正確運用過去時描述過去發(fā)生的活動。

-學會并熟練運用與日?；顒酉嚓P的詞匯和短語，如“playchess”,“gocamping”,“visitgrandparents”等。

-能夠編寫小對話，運用過去時態(tài)描述自己的周末活動，提高語言實際運用能力。

2.過程與方法：

-通過預習、課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-能夠借助多媒體設備和教學軟件，有效地進行英語學習，提高學習效率。

-通過課后的反思總結，形成適合自己的學習策略，提升學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對英語學習的興趣和自信心，積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點。

-在學習過程中，培養(yǎng)良好的團隊合作精神，學會尊重和理解他人。

-了解并尊重不同文化背景下的周末活動，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.具體表現(xiàn)：

-在課堂活動中，學生能夠積極參與小組討論和角色扮演，運用過去時態(tài)進行交流。

-課后作業(yè)完成質量較高，能夠編寫出內(nèi)容豐富、語法正確的周末活動小對話。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動閱讀與過去時態(tài)相關的文章和觀看視頻，拓寬知識視野。

5.教學重難點的突破：

-學生對過去時態(tài)的語法規(guī)則有了更深入的理解，能夠準確運用過去時描述過去活動。

-在編寫小對話的過程中，學生能夠靈活運用所學詞匯和短語，提高語言表達能力。

-學生在小組活動中，能夠主動幫助同伴解決語法和詞匯方面的困難，共同提高。七、典型例題講解例題1：

根據(jù)所給圖片，運用過去時態(tài)完成對話。

圖片描述：Tom昨天和他的朋友去野餐。

答案：

A:WhatdidTomdoyesterday?

B:Hewentforapicnicwithhisfriends.

例題2：

用所給詞匯的正確形式填空，完成短文。

詞匯：go,visit,play,watch

答案：

Yesterday,I____(1)____tothezoo.I____(2)____amoviewithmyfamily.Then,we____(3)____chessathome.Intheevening,I____(4)____mygrandparents.

(1)went;(2)watched;(3)played;(4)visited

例題3：

根據(jù)問句，使用過去時態(tài)回答問題。

問句：Whattimedidyougetupyesterday?

答案：

Igotupat7o'clockyesterday.

例題4：

將下列句子改為過去時態(tài)。

句子：Shecleansherroomeveryweekend.

答案：

Shecleanedherroomlastweekend.

例題5：

根據(jù)所給關鍵詞，編寫一段過去時態(tài)的對話。

關鍵詞：library,readbooks,lastweek

答案：

A:Whatdidyoudolastweek?

B:Iwenttothelibraryandreadbooks.八、教學評價與反饋。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的基本概念與用法

-常見日常活動詞匯的過去式形式

-如何運用過去時態(tài)描述過去活動

②關鍵詞與短語：

-wentforapicnic

-watchedamovie

-playedchess

-visitedgrandparents

-Whatdidyoudoyesterday?

③句型結構：

-Subject+Verb(ed)+Object

-Whattimedidyou...?

-Whatdidyoudo...?

板書設計將采用以下形式：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識點和關鍵詞。

-通過直觀的箭頭和框線，展示句型結構和語法規(guī)則。

-在板書一側，設計一個時間軸，展示不同時間點的活動，幫助學生理解過去時態(tài)。

-在板書下方，預留空間用于展示學生編寫的例句，增強互動性和趣味性。

板書將簡潔明了，條理清晰，便于學生快速抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容，同時藝術性和趣味性的設計能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法和情境教學法等，旨在幫助學生更好地理解和運用過去時態(tài)。在教學策略上，我注重學生的自主學習與合作學習，通過預習和小組活動，讓學生在實踐中掌握知識。課堂管理方面，我盡量保持課堂氛圍活躍，鼓勵學生積極參與。

從教學反思來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得肯定：

1.學生對過去時態(tài)的興趣明顯提高，課堂參與度較好。

2.小組討論和角色扮演活動使學生能夠將所學知識應用于實際情境中，提高語言運用能力。

3.適時給予學生反饋和鼓勵，有助于提高他們的學習信心。

然而，在教學中也存在以下不足：

1.部分學生對過去時態(tài)的語法規(guī)則掌握不夠牢固，需要個別輔導。

2.課堂時間安排上，實踐活動的時間相對緊張，部分學生未能充分展示自己。

3.部分學生的課堂紀律有待加強，影響了他人的學習。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下措施進