2020-2021學(xué)年高一化學(xué)人教版（2019）必修第二冊(cè)第六章化學(xué)反應(yīng)與能量教案

2020-2021學(xué)年高一化學(xué)人教版（2019）必修第二冊(cè)第六章化學(xué)反應(yīng)與能量教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版（2019）必修第二冊(cè)第六章“化學(xué)反應(yīng)與能量”，主要內(nèi)容包括化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、反應(yīng)熱的計(jì)算、燃燒值等。本章內(nèi)容是學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解和能量守恒定律的運(yùn)用，是連接宏觀與微觀的橋梁，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，會(huì)用蓋斯定律等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單反應(yīng)熱的計(jì)算，掌握燃燒熱的概念。

本章內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我將以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論、思考等方式，深入理解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，我會(huì)注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析、理論推導(dǎo)等方法，使學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在探究過程中形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律、反應(yīng)熱的計(jì)算、燃燒值的概念。

難點(diǎn)：能量變化微觀機(jī)制的理解、反應(yīng)熱的計(jì)算方法、燃燒值的運(yùn)用。

解決辦法：

1.針對(duì)能量變化規(guī)律，可以通過實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)畫演示等方式，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，從而加深對(duì)能量守恒定律的理解。

2.對(duì)于反應(yīng)熱的計(jì)算，可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生掌握蓋斯定律等計(jì)算方法，并注意單位轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性。

3.關(guān)于燃燒值的概念，可以通過生活實(shí)例的引入，使學(xué)生了解燃燒值在能源分析和計(jì)算中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論、思考等方式，逐步克服難點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時(shí)，注重個(gè)體差異，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，使學(xué)生在探究過程中形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如燒杯、試管、溫度計(jì)等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作的需要，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一段關(guān)于火山噴發(fā)和森林火災(zāi)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

問題提出：為什么火山噴發(fā)和森林火災(zāi)會(huì)釋放大量的能量？這些能量從哪里來？

學(xué)生思考：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，分析火山噴發(fā)和森林火災(zāi)中能量的來源和變化。

2.講授新課（15分鐘）

能量變化規(guī)律：講解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)能量守恒定律。

反應(yīng)熱的計(jì)算：介紹反應(yīng)熱的概念，講解蓋斯定律及其在反應(yīng)熱計(jì)算中的應(yīng)用。

燃燒值的概念：闡述燃燒值的概念，結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生了解燃燒值在能源分析中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)能量變化規(guī)律、反應(yīng)熱計(jì)算和燃燒值概念的理解。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組討論實(shí)際案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析能量變化，并提出解決方案。

分享討論成果：各小組代表分享討論成果，其他學(xué)生和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課主要內(nèi)容回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)的能量變化規(guī)律、反應(yīng)熱計(jì)算和燃燒值概念。

核心素養(yǎng)能力提升：強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維和科學(xué)責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)能量變化規(guī)律、反應(yīng)熱計(jì)算和燃燒值概念的理解。

作業(yè)要求：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并進(jìn)行自我檢查。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和重難點(diǎn)問題，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，掌握能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單化學(xué)反應(yīng)的熱量變化，掌握蓋斯定律及其在反應(yīng)熱計(jì)算中的運(yùn)用。

3.理解燃燒值的概念，掌握燃燒值在能源分析與計(jì)算中的應(yīng)用。

4.提高科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

5.增強(qiáng)科學(xué)責(zé)任感，關(guān)注化學(xué)反應(yīng)與能量變化在可持續(xù)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

6.提高學(xué)科核心素養(yǎng)，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我將通過課堂提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等多種形式，檢查學(xué)生對(duì)能量變化規(guī)律、反應(yīng)熱計(jì)算和燃燒值概念的理解程度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在課堂上充分參與，提高學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高科學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-能量變化規(guī)律：化學(xué)反應(yīng)中能量守恒定律

-反應(yīng)熱的計(jì)算：蓋斯定律、熱量變化計(jì)算公式

-燃燒值的概念：燃燒值定義及應(yīng)用

②簡(jiǎn)潔明了：

-用關(guān)鍵詞概括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如“能量守恒”、“蓋斯定律”、“燃燒值”等。

-使用符號(hào)和圖表輔助說明，如能量轉(zhuǎn)換示意圖、反應(yīng)熱計(jì)算公式等。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)有趣的插圖，如化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化圖標(biāo)、燃燒值的火焰圖標(biāo)等。

-使用彩色粉筆或標(biāo)記筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增加視覺效果。

-創(chuàng)造互動(dòng)式板書，讓學(xué)生參與板書過程，提高學(xué)生的參與度和興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)能量變化規(guī)律、反應(yīng)熱計(jì)算和燃燒值概念的理解程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，解答疑問，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-觀察：在教學(xué)過程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括參與度、注意力集中程度等。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要幫助的學(xué)生，及時(shí)提供支持和指導(dǎo)。

-測(cè)試：在課堂末尾，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。針對(duì)測(cè)試結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生理解并掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改并進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，指出并給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-反饋學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，注重激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們克服困難，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思本節(jié)課圍繞化學(xué)反應(yīng)與能量的變化，進(jìn)行了詳細(xì)的講解和實(shí)驗(yàn)操作。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中觀察、分析和理解能量變化的規(guī)律，通過實(shí)際操作讓學(xué)生感受化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生了解燃燒值的概念及其在能源分析中的應(yīng)用。

在教學(xué)方法上，我采用了提問、討論、小組合作等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解能量守恒定律方面存在一定困難，因此在接下來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

此外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高。為此，我將在課后加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高操作技能和實(shí)驗(yàn)分析能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，要不斷反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下五個(gè)課后作業(yè)題型，包括計(jì)算題、應(yīng)用題和分析題，以便學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

1.計(jì)算題：計(jì)算下列化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱（單位：kJ/mol）

a)2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)

b)C(s)+O2(g)→CO2(g)

c)2Na(s)+2H2O(l)→2NaOH(aq)+H2(g)

2.應(yīng)用題：某燃料完全燃燒放出的熱量為2.4×10^7J，燃燒產(chǎn)物為CO2和H2O，燃燒后產(chǎn)生的氣體體積為2.24×10^4mL。計(jì)算該燃料的燃燒熱（單位：J/g）。

3.分析題：比較以下兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的能量變化：

a)2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)

b)2H2(g)+O2(g)→2H2O(g)

解釋你的觀察結(jié)果，并說明原因。

4.計(jì)算題：某化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱為-560kJ/mol。若在反應(yīng)中消耗了0.2mol該物質(zhì)，計(jì)算反應(yīng)放出的熱量（單位：kJ）。

5.應(yīng)用題：某學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將50gNaOH溶解在100mL水