3古詩(shī)三首寒食（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

3古詩(shī)三首寒食（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩(shī)三首寒食（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的《古詩(shī)三首寒食》。該章節(jié)包含了對(duì)三首古詩(shī)《寒食》、《登高》和《江南逢李龜年》的閱讀與理解。這些古詩(shī)分別是唐代詩(shī)人韓翃、杜甫和江南逢李龜年的作品，它們?cè)谖膶W(xué)史上具有重要的地位。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩(shī)文的知識(shí)，對(duì)古詩(shī)的韻律、意境和表達(dá)方式有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生也將通過閱讀和分析這些古詩(shī)，進(jìn)一步了解唐代社會(huì)的歷史背景和文化特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

在審美鑒賞方面，學(xué)生通過閱讀和欣賞古詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)藝術(shù)特色的感知和鑒賞能力，理解作者通過語(yǔ)言表達(dá)的情感和意境。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受到中國(guó)古代文化的魅力，理解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級(jí)和六年級(jí)上冊(cè)的詩(shī)歌單元，掌握了基本的詩(shī)歌閱讀和理解技巧，對(duì)古代詩(shī)歌的韻律、意境和表達(dá)方式有一定的了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些唐代歷史和文化知識(shí)，能夠理解古詩(shī)中所蘊(yùn)含的歷史背景和文化特色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)古代文化和文學(xué)有著濃厚的興趣，喜歡通過閱讀和理解古詩(shī)來(lái)探索古代社會(huì)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和思維分析能力，能夠獨(dú)立思考和提出問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中存在不同類型，有的喜歡自主閱讀和思考，有的則更傾向于與同學(xué)討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，古詩(shī)中的語(yǔ)言表達(dá)方式和古代文化背景可能對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感造成一定的困擾。其次，對(duì)于一些較復(fù)雜的詩(shī)歌，學(xué)生可能難以把握其中的深層含義和修辭手法。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服這些困難，提高對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)課件和教案。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材、古詩(shī)三首寒食的相關(guān)資料和閱讀材料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺(tái)、多媒體教學(xué)資源庫(kù)。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)、小組合作等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《古詩(shī)三首寒食》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是古詩(shī)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《古詩(shī)三首寒食》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《古詩(shī)三首寒食》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《古詩(shī)三首寒食》進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩(shī)的背景、主題、意象及表達(dá)技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《古詩(shī)三首寒食》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括古詩(shī)的背景、主題、意象及表達(dá)技巧。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《古詩(shī)三首寒食》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了許多唐代著名詩(shī)人的作品，包括杜甫、白居易、王維等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》：一本關(guān)于中國(guó)古代詩(shī)歌的鑒賞書籍，介紹了古代詩(shī)歌的形式、意境、修辭等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的藝術(shù)特色。

-《唐代社會(huì)歷史與文化》：一本關(guān)于唐代社會(huì)歷史與文化的書籍，介紹了唐代的社會(huì)背景、歷史事件和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行深入研究和分析，了解其背景、主題、意象及表達(dá)技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的古詩(shī)朗誦活動(dòng)，通過朗誦古詩(shī)來(lái)感受其韻律和意境。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩(shī)歌在現(xiàn)代文學(xué)和藝術(shù)中的影響和應(yīng)用，例如現(xiàn)代詩(shī)人對(duì)古詩(shī)的改編或引用，畫家對(duì)古詩(shī)意境的繪畫等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作的嘗試，寫一首自己的古詩(shī)，并分享給同學(xué)或老師，互相交流和欣賞。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺得在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生的興趣被成功激發(fā)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己在展示關(guān)于古詩(shī)的圖片和視頻片段時(shí)，可能會(huì)過于依賴視覺輔助材料，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問和思考，以提高他們對(duì)古詩(shī)的深入理解。

其次，在進(jìn)行古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的基本概念和組成部分的理解還存在困難。這讓我意識(shí)到自己在講解時(shí)可能沒有足夠清晰地解釋和舉例說(shuō)明。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過更多具體的例子和圖表，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的基本概念和組成部分。

此外，在進(jìn)行古詩(shī)案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出積極的參與和思考。然而，我也注意到有些小組在討論時(shí)可能會(huì)偏向于表面層次的解讀，而忽略了深入探討詩(shī)歌的意境和深層含義。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的引導(dǎo)問題和討論題目，以幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和深層含義。

最后，在進(jìn)行課堂展示與點(diǎn)評(píng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和思維分析能力得到了鍛煉。然而，我也注意到有些學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)可能會(huì)過于依賴教師的意見和評(píng)價(jià)，而缺乏自己的獨(dú)立思考和見解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與點(diǎn)評(píng)，并提出自己的獨(dú)立見解和評(píng)價(jià)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

本節(jié)課通過提問、觀察和測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在提問環(huán)節(jié)，教師通過開放式問題引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、表述是否清晰。在觀察環(huán)節(jié)，教師注意學(xué)生的參與程度、合作意識(shí)和思維過程，了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和分析能力。在測(cè)試環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)主要包括對(duì)《古詩(shī)三首寒食》的短文或報(bào)告，學(xué)生需要通過寫作來(lái)鞏固學(xué)