七年級生物下冊 4.6.1 人體對外界環(huán)境的感知教案 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.6.1人體對外界環(huán)境的感知教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來源于七年級生物下冊第4.6.1節(jié)“人體對外界環(huán)境的感知”，具體涉及以下知識點：

1.視覺的形成：通過眼睛的各個部分（角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜等）感知外界物體的大小、形狀、顏色等特征，并在大腦皮層的視覺中樞形成視覺。

2.聽覺的形成：外界的聲波通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動；振動通過聽小骨傳到內耳，刺激耳蝸內的聽覺感受器，產生神經(jīng)沖動；神經(jīng)沖動通過與聽覺有關的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽覺中樞，就形成了聽覺。

3.味覺、嗅覺、觸覺的形成：味覺是通過舌頭上的味蕾感知食物的味道；嗅覺是通過鼻腔內的嗅覺細胞感知氣味的刺激；觸覺是通過皮膚表面的觸覺感受器感知物體的溫度、硬度等屬性。

4.人體感受器的分布和功能：人體有許多感受器，如皮膚上的觸覺感受器、眼睛的視網(wǎng)膜、耳朵的耳蝸等，它們分別負責感知不同類型的外界刺激，并將刺激轉化為神經(jīng)沖動，傳遞給大腦。

5.神經(jīng)調節(jié)的基本方式——反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應，這就是反射。反射活動的結構基礎稱為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：使學生理解人體感知外界環(huán)境的基本過程，形成對生命現(xiàn)象的宏觀認識，從而建立“人體是一個統(tǒng)一的整體”的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，通過觀察、實驗等方法，讓學生掌握科學研究的基本方法，提高科學思維能力。

3.科學探究：引導學生主動參與課堂探究活動，通過自主學習、合作交流，培養(yǎng)學生探究問題的興趣和能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關愛生命、關注健康的意識，理解科學知識在生活中的應用，提高學生承擔社會責任的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-視覺的形成過程：教師需要講解光線經(jīng)過眼球的各個部分（角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜等）的傳輸過程，以及視覺在大腦皮層的形成。

-聽覺的形成過程：教師需要解釋聲波如何通過耳朵的各個部分（外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等）轉化為神經(jīng)沖動，并在大腦皮層形成聽覺。

-味覺、嗅覺、觸覺的形成：教師需要介紹這三種感覺的產生機制和功能。

-神經(jīng)調節(jié)的基本方式——反射：教師需要強調反射弧的結構和功能，以及反射在人體中的重要性。

2.教學難點

-視覺與聽覺的形成機制：由于這些感覺的產生涉及到復雜的生理過程和微觀結構，學生可能難以理解。教師可以通過動畫、模型等直觀教具，以及實際操作體驗，幫助學生形象地理解。

-感受器的分布與功能：學生可能對感受器的具體分布和功能理解不深。教師可以通過圖示、實物展示等方式，讓學生更直觀地了解感受器的位置和作用。

-反射弧的結構與功能：學生可能對反射弧的組成和作用理解不清晰。教師可以通過實驗演示、互動提問等方式，幫助學生理解和記憶反射弧的五個基本部分。

-神經(jīng)沖動的傳導過程：這是一個抽象的概念，學生可能難以理解。教師可以通過圖解、動畫等輔助教學材料，幫助學生形象地理解神經(jīng)沖動的傳導過程。四、教學方法與策略1.采用“問題-探究”教學法，教師提出問題，引導學生通過觀察、實驗、討論等方式，自主探究視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的形成過程，以及反射弧的結構與功能。

2.利用多媒體課件和實物模型，直觀展示眼球和耳朵的結構，幫助學生理解視覺和聽覺的形成機制。

3.設計“感官體驗”活動，讓學生通過實際操作，體驗不同感官在感知外界環(huán)境中的作用。

4.運用小組合作學習，鼓勵學生相互討論、分享心得，提高學生的合作能力和溝通能力。

5.采用問答法和小組討論法，教師提問，學生回答，引導學生思考和討論神經(jīng)沖動的傳導過程，提高學生的思維能力和表達能力。

6.利用課后作業(yè)和課堂小測，檢查學生對教學內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，提供眼球和耳朵的解剖圖、視覺和聽覺的形成過程的視頻等預習資源，明確預習目標和要求。設計預習問題，如“視覺和聽覺是如何形成的？”“感受器在人體中的作用是什么？”

-學生活動：學生自主閱讀預習資料，理解視覺和聽覺的形成過程，思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，預習資料和問題。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的核心內容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，通過講解視覺和聽覺的形成過程，引出本節(jié)課的主題。講解知識點，如眼球和耳朵的結構，視覺和聽覺的形成機制。組織課堂活動，如小組討論視覺和聽覺的感受器分布和功能，角色扮演神經(jīng)沖動的傳導過程。解答疑問，針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：學生聽講并思考，積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應用。提問與討論，針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，眼球和耳朵的解剖圖，預習資料。

-作用與目的：幫助學生深入理解本節(jié)課的核心內容，掌握相關技能，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，設計作業(yè)題目如“描述視覺和聽覺的形成過程?！碧峁┩卣官Y源，如關于感官科學的書籍、網(wǎng)站、視頻等。反饋作業(yè)情況，及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：學生完成作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習，利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結，對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，作業(yè)和拓展資源。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的核心內容和相關技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《人體感官生理學》：介紹人體感官的生理機制，包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的形成過程。

-《感知心理學》：探討人類感知心理學的原理，深入研究感知覺的認知過程和神經(jīng)機制。

-《生物學大辭典》：提供關于生物學領域的專業(yè)知識，包括人體感官器官的結構和功能。

-《生命科學》：雜志涵蓋生命科學領域的最新研究成果，涉及感官科學的研究進展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀提供的拓展閱讀材料，進一步深入了解人體感官的科學知識。

-學生可以進行課后實驗或觀察，例如，嘗試制作一個簡單的視覺或聽覺實驗，驗證所學知識。

-學生可以參與科學社團或研究小組，與同學一起討論感官科學的話題，分享學習心得。

-學生可以撰寫科普文章或小論文，將自己的學習成果分享給他人，提升寫作能力。七、課堂1.課堂評價

-教師通過提問的方式，了解學生對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的形成過程以及反射弧的結構與功能的理解程度。

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，觀察他們是否能積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動。

-進行課堂小測，測試學生對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的形成過程以及反射弧的結構與功能的知識掌握情況。

-根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如對學生的疑惑進行解答，對學生的錯誤進行糾正。

2.作業(yè)評價

-教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，關注學生的作業(yè)完成質量，是否能夠準確地描述視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的形成過程以及反射弧的結構與功能。

-對學生的作業(yè)中的亮點進行表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的自信心和學習的積極性。

-對學生的作業(yè)中的不足進行指出，并給出改進的建議，幫助學生提高作業(yè)的完成質量。

-鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如閱讀拓展閱讀材料，進行實驗或觀察，參與科學社團或研究小組等。

3.學生自我評價

-學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進的建議，提高自我評價的能力。

-學生可以通過撰寫學習日志或反思報告的方式，記錄自己的學習心得和體會，提高自我反思的能力。

4.學生互評

-學生之間進行互相評價，分享彼此的學習心得和經(jīng)驗，互相學習和借鑒。

-學生可以通過小組討論、學習共同體等方式，進行互相評價和交流，提高學習的合作性和互動性。八、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《人類感官的秘密》

-閱讀材料：《感覺與知覺》

-視頻資源：《人體感官的科學》

-視頻資源：《神經(jīng)科學：感知與行動》

2.拓展要求

-學生利用課后時間進行自主學習，閱讀上述提供的閱讀材料，觀看上述提供的視頻資源。

-學生可以針對閱讀材料和視頻資源中的內容進行思考和討論，嘗試理解感知覺的形成過程及其神經(jīng)機制。

-學生可以記錄自己的學習