9 端午粽 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下統(tǒng)編版

9端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下統(tǒng)編版教材，主要涉及《端午粽》這一章節(jié)。該章節(jié)以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的習(xí)俗為背景，通過講述端午粽的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)主要包括以下幾個(gè)部分：

1.生字詞學(xué)習(xí)：掌握“端、午、粽、艾、蒲”等端午節(jié)相關(guān)詞語(yǔ)的正確書寫和讀音。

2.內(nèi)容理解：通過閱讀課文，了解端午節(jié)的由來、習(xí)俗以及粽子的制作過程。

3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感。

4.寫作技巧：學(xué)習(xí)課文中的描述方法和修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。

5.口語(yǔ)表達(dá)：通過小組討論、情景模擬等形式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)和寫作。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：了解我國(guó)端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美德。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來自不同的家庭背景，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和接觸程度可能存在差異。大部分學(xué)生可能對(duì)端午節(jié)有一定的了解，但對(duì)其背后的文化內(nèi)涵和習(xí)俗可能了解不深。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們可能已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技能，但對(duì)于理解和分析課文內(nèi)容的能力可能參差不齊。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在以下特點(diǎn)：一部分學(xué)生可能對(duì)課堂參與度較高，愿意主動(dòng)分享自己的想法和觀點(diǎn)；另一部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，更傾向于傾聽和觀察。此外，學(xué)生們可能對(duì)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論感興趣，這有助于提高他們的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感可能影響他們對(duì)課文的興趣和參與度。其次，他們的閱讀和寫作能力將直接影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和表達(dá)。最后，他們的團(tuán)隊(duì)合作和口語(yǔ)表達(dá)能力將影響課堂活動(dòng)的開展和課堂氛圍的營(yíng)造。

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，并鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和課程目標(biāo)，本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授端午節(jié)的文化背景和習(xí)俗，討論法用于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考，情境教學(xué)法通過模擬端午節(jié)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)包括：a)角色扮演：學(xué)生分組扮演制作粽子的角色，親身體驗(yàn)并了解端午粽的制作過程；b)小組討論：學(xué)生分組討論課文中涉及的端午節(jié)習(xí)俗，分享自己的觀點(diǎn)和感受；c)情景模擬：學(xué)生模擬端午節(jié)的場(chǎng)景，如賽龍舟、掛艾葉等，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)。

3.在教學(xué)媒體的使用上，將采用多媒體課件、視頻材料和實(shí)物展示等手段。多媒體課件用于直觀展示課文的內(nèi)容和相關(guān)的端午節(jié)圖片，視頻材料用于播放端午節(jié)的習(xí)俗和活動(dòng)，實(shí)物展示如粽子、艾葉等，幫助學(xué)生更直觀地了解和感受端午節(jié)的文化。通過教學(xué)媒體的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和生動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供端午節(jié)相關(guān)的歷史背景、文化習(xí)俗的資料，要求學(xué)生閱讀并了解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“端午節(jié)為什么吃粽子？”，“粽子的不同口味和材料有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀資料，對(duì)端午節(jié)有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀資料后，對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在線上提交預(yù)習(xí)筆記，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解端午節(jié)的文化背景，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述端午節(jié)的來歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)端午節(jié)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，解釋端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的制作過程。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬粽子制作過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

-解答疑問：在學(xué)生提問時(shí)，給予及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講的過程中，積極思考問題，對(duì)端午節(jié)的文化習(xí)俗產(chǎn)生更深的理解。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生通過實(shí)際操作，更好地理解粽子制作的步驟。

-提問與討論：在理解過程中，如果有不明白的地方，學(xué)生可以提出問題，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生掌握端午節(jié)的文化習(xí)俗和粽子的制作過程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：在小組活動(dòng)中，學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解端午節(jié)的文化習(xí)俗，掌握粽子制作的過程。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作和思考題目，如“描述一下你最喜歡的粽子口味和材料”。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍，觀看相關(guān)的紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在課后獨(dú)立完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的端午節(jié)文化習(xí)俗和粽子制作的知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度也有所提高。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，他們鍛煉了自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們通過實(shí)際操作，更好地理解了粽子制作的步驟，提高了自己的動(dòng)手能力。在小組討論中，學(xué)生們分享了自己的觀點(diǎn)和感受，傾聽了他人的意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

此外，學(xué)生們通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬了自己的知識(shí)視野。他們學(xué)會(huì)了如何自主完成作業(yè)，如何利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：為學(xué)生推薦《端午節(jié)的歷史與文化》等書籍，讓學(xué)生深入了解端午節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗探秘》等視頻資源，通過視覺影像了解端午節(jié)的習(xí)俗和活動(dòng)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，自主完成閱讀和觀看任務(wù)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中能夠遇到困難時(shí)得到及時(shí)的幫助。

-要求學(xué)生在閱讀和觀看后，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行思考和總結(jié)，寫下自己的閱讀心得或觀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果在課堂上進(jìn)行分享，與他人交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-端午節(jié)的由來和習(xí)俗

-粽子的制作過程

-端午節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

②詞句：

-“五月五，是端陽(yáng)，門插艾，香滿堂。”

-“吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋?！?/p>

③板書設(shè)計(jì)：

-板書標(biāo)題：《端午粽》

-板書內(nèi)容：

-端午節(jié)簡(jiǎn)介：節(jié)日由來、習(xí)俗、意義

-粽子的制作過程：選材、包粽、蒸煮

-傳統(tǒng)文化內(nèi)涵：傳承、教育、愛國(guó)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過板書，學(xué)生可以清晰地了解課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句，便于復(fù)習(xí)和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)也注重傳統(tǒng)文化的傳承和教育意義，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重我國(guó)的傳統(tǒng)文化。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作任務(wù)：要求學(xué)生以“我眼中的端午節(jié)”為題，寫一篇短文，描述自己對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)和感受。通過寫作任務(wù)，學(xué)生可以鞏固對(duì)端午節(jié)習(xí)俗和傳統(tǒng)文化的理解，并提高自己的寫作能力。

2.思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生繪制一張思維導(dǎo)圖，總結(jié)端午節(jié)的主要習(xí)俗和傳統(tǒng)文化。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以梳理課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的歸納總結(jié)能力。

3.小組討論：要求學(xué)生分組討論端午節(jié)的文化內(nèi)涵和習(xí)俗，并分享自己的觀點(diǎn)和感受。通過小組討論，學(xué)生可以鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力，并加深對(duì)端午節(jié)的理解。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生的寫作、思維導(dǎo)圖和小組討論進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過及時(shí)的反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

2.指出問題并提供改進(jìn)建議：教師應(yīng)在反饋中指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如寫作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、思維導(dǎo)圖的邏輯不清等，并提供具體的改進(jìn)建議。通過指出問題并提供改進(jìn)建議，學(xué)生可以明確自己的不足之處，并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我修正：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在收到反饋后進(jìn)行自我修正，以提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過自我修正，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《端午粽》這一課時(shí)，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，利用多媒體課件、視頻材料和實(shí)物展示等手段，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，部分活動(dòng)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生參與度不均衡。例如，在角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生因?yàn)榫o張而未能充分展示自己，而有些學(xué)生則過于活躍，影響了其他學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的處理上，對(duì)課文的細(xì)節(jié)部分講解不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)端午節(jié)的文化內(nèi)涵和習(xí)俗的理解不夠充分。例如，在講解粽子的制作過程時(shí)，我沒有詳細(xì)解釋粽子的不同口味和材料，使得一些學(xué)生對(duì)粽子的種類和特點(diǎn)不夠了解。

此外，在作業(yè)布置方面，我布置了一些寫作和思維導(dǎo)圖任務(wù)，但對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)不夠到位。有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)遇到了困難，卻沒有及時(shí)得到幫助，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)端午節(jié)的文化背景和習(xí)俗有了初步的了解，通過角色扮演等活動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，通過思維導(dǎo)圖的繪制，學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有了更清晰的梳理和歸納。

然而，學(xué)生在