9 端午粽 教學設計-2023-2024學年語文一年級下統(tǒng)編版

9端午粽教學設計-2023-2024學年語文一年級下統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年語文一年級下統(tǒng)編版教材，主要涉及《端午粽》這一章節(jié)。該章節(jié)以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的習俗為背景，通過講述端午粽的制作過程，引導學生了解和感受我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

教學主要包括以下幾個部分：

1.生字詞學習：掌握“端、午、粽、艾、蒲”等端午節(jié)相關詞語的正確書寫和讀音。

2.內(nèi)容理解：通過閱讀課文，了解端午節(jié)的由來、習俗以及粽子的制作過程。

3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感，增強民族自豪感。

4.寫作技巧：學習課文中的描述方法和修辭手法，提高學生的寫作能力。

5.口語表達：通過小組討論、情景模擬等形式，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習課文，提高學生的閱讀理解能力，使他們在理解文本的基礎上，能夠運用所學知識進行有效的口語表達和寫作。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：了解我國端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.價值觀：通過學習課文，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們熱愛祖國、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美德。學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景，他們對傳統(tǒng)文化的了解和接觸程度可能存在差異。大部分學生可能對端午節(jié)有一定的了解，但對其背后的文化內(nèi)涵和習俗可能了解不深。在學習本節(jié)課之前，他們可能已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技能，但對于理解和分析課文內(nèi)容的能力可能參差不齊。

在學習行為習慣方面，學生們可能存在以下特點：一部分學生可能對課堂參與度較高，愿意主動分享自己的想法和觀點；另一部分學生可能較為內(nèi)向，更傾向于傾聽和觀察。此外，學生們可能對實踐活動和小組討論感興趣，這有助于提高他們的口語表達和團隊合作能力。

對于課程學習，學生們的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他們對傳統(tǒng)文化的認同感可能影響他們對課文的興趣和參與度。其次，他們的閱讀和寫作能力將直接影響他們對課文內(nèi)容的理解和表達。最后，他們的團隊合作和口語表達能力將影響課堂活動的開展和課堂氛圍的營造。

針對學生的不同特點和需求，教師應采取針對性的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，并鼓勵他們積極表達自己的觀點。同時，教師應關注學生的個體差異，提供適當?shù)妮o導和支持，確保每個學生都能在課堂上取得進步。教學方法與策略1.針對學生的學情特點和課程目標，本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學法相結合的教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授端午節(jié)的文化背景和習俗，討論法用于促進學生對課文內(nèi)容的理解和思考，情境教學法通過模擬端午節(jié)的情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.具體的教學活動包括：a)角色扮演：學生分組扮演制作粽子的角色，親身體驗并了解端午粽的制作過程；b)小組討論：學生分組討論課文中涉及的端午節(jié)習俗，分享自己的觀點和感受；c)情景模擬：學生模擬端午節(jié)的場景，如賽龍舟、掛艾葉等，增強對傳統(tǒng)文化的體驗。

3.在教學媒體的使用上，將采用多媒體課件、視頻材料和實物展示等手段。多媒體課件用于直觀展示課文的內(nèi)容和相關的端午節(jié)圖片，視頻材料用于播放端午節(jié)的習俗和活動，實物展示如粽子、艾葉等，幫助學生更直觀地了解和感受端午節(jié)的文化。通過教學媒體的使用，提高學生的學習興趣和參與度，增強課堂教學的互動性和生動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供端午節(jié)相關的歷史背景、文化習俗的資料，要求學生閱讀并了解。

-設計預習問題：提出問題如“端午節(jié)為什么吃粽子？”，“粽子的不同口味和材料有哪些？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，及時了解學生的學習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀資料，對端午節(jié)有初步了解。

-思考預習問題：學生在閱讀資料后，對提出的問題進行思考，并記錄下自己的見解。

-提交預習成果：學生在線上提交預習筆記，與其他同學分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)教學資源的共享和學生的學習進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解端午節(jié)的文化背景，為新課的學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述端午節(jié)的來歷，引發(fā)學生對端午節(jié)的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，解釋端午節(jié)的習俗和粽子的制作過程。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬粽子制作過程，增強學生對知識的理解。

-解答疑問：在學生提問時，給予及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講的過程中，積極思考問題，對端午節(jié)的文化習俗產(chǎn)生更深的理解。

-參與課堂活動：在角色扮演活動中，學生通過實際操作，更好地理解粽子制作的步驟。

-提問與討論：在理解過程中，如果有不明白的地方，學生可以提出問題，與老師和同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生掌握端午節(jié)的文化習俗和粽子的制作過程。

-實踐活動法：通過角色扮演活動，學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：在小組活動中，學生培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解端午節(jié)的文化習俗，掌握粽子制作的過程。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的寫作和思考題目，如“描述一下你最喜歡的粽子口味和材料”。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀有關傳統(tǒng)文化的書籍，觀看相關的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在課后獨立完成作業(yè)，拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思，總結經(jīng)驗。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的端午節(jié)文化習俗和粽子制作的知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生們在課堂活動中的參與度也有所提高。通過角色扮演、小組討論等活動，他們鍛煉了自己的動手能力和團隊合作能力，提高了口語表達和溝通能力。在角色扮演活動中，學生們通過實際操作，更好地理解了粽子制作的步驟，提高了自己的動手能力。在小組討論中，學生們分享了自己的觀點和感受，傾聽了他人的意見，提高了團隊合作和溝通能力。

此外，學生們通過完成課后作業(yè)和拓展學習，鞏固了課堂上學到的知識，拓寬了自己的知識視野。他們學會了如何自主完成作業(yè)，如何利用拓展資源進行學習，培養(yǎng)了自主學習的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：為學生推薦《端午節(jié)的歷史與文化》等書籍，讓學生深入了解端午節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦學生觀看《端午節(jié)傳統(tǒng)習俗探秘》等視頻資源，通過視覺影像了解端午節(jié)的習俗和活動。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，讓學生在家長的指導下，自主完成閱讀和觀看任務。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生在拓展學習過程中能夠遇到困難時得到及時的幫助。

-要求學生在閱讀和觀看后，結合課文內(nèi)容，進行思考和總結，寫下自己的閱讀心得或觀后感，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-學生可以將自己的拓展學習成果在課堂上進行分享，與他人交流學習心得，提高學生的表達能力和溝通能力。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-端午節(jié)的由來和習俗

-粽子的制作過程

-端午節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

②詞句：

-“五月五，是端陽，門插艾，香滿堂。”

-“吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋?！?/p>

③板書設計：

-板書標題：《端午粽》

-板書內(nèi)容：

-端午節(jié)簡介：節(jié)日由來、習俗、意義

-粽子的制作過程：選材、包粽、蒸煮

-傳統(tǒng)文化內(nèi)涵：傳承、教育、愛國

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。通過板書，學生可以清晰地了解課文的重點知識點和詞句，便于復習和記憶。同時，板書設計也注重傳統(tǒng)文化的傳承和教育意義，引導學生了解和尊重我國的傳統(tǒng)文化。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作任務：要求學生以“我眼中的端午節(jié)”為題，寫一篇短文，描述自己對端午節(jié)的認識和感受。通過寫作任務，學生可以鞏固對端午節(jié)習俗和傳統(tǒng)文化的理解，并提高自己的寫作能力。

2.思維導圖：要求學生繪制一張思維導圖，總結端午節(jié)的主要習俗和傳統(tǒng)文化。通過思維導圖，學生可以梳理課文的重點知識點，提高自己的歸納總結能力。

3.小組討論：要求學生分組討論端午節(jié)的文化內(nèi)涵和習俗，并分享自己的觀點和感受。通過小組討論，學生可以鍛煉自己的口語表達和溝通能力，并加深對端午節(jié)的理解。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，對學生的寫作、思維導圖和小組討論進行評價和反饋。通過及時的反饋，學生可以了解自己的學習成果和不足之處。

2.指出問題并提供改進建議：教師應在反饋中指出學生在作業(yè)中存在的問題，如寫作中的語法錯誤、思維導圖的邏輯不清等，并提供具體的改進建議。通過指出問題并提供改進建議，學生可以明確自己的不足之處，并采取措施進行改進。

3.鼓勵學生進行自我修正：教師應鼓勵學生在收到反饋后進行自我修正，以提高自己的學習效果。通過自我修正，學生可以培養(yǎng)自己的自我評價和自我提升能力，促進自己的學習進步。教學反思與總結在教學《端午粽》這一課時，我采用了講授法、討論法和情境教學法相結合的教學方法。通過角色扮演、小組討論等活動，提高了學生的參與度和互動性。同時，利用多媒體課件、視頻材料和實物展示等手段，增強了課堂教學的生動性和直觀性。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在課堂活動的設計上，部分活動時間安排不夠合理，導致學生參與度不均衡。例如，在角色扮演活動中，有些學生因為緊張而未能充分展示自己，而有些學生則過于活躍，影響了其他學生的參與機會。

其次，在教學內(nèi)容的處理上，對課文的細節(jié)部分講解不夠深入，導致部分學生對端午節(jié)的文化內(nèi)涵和習俗的理解不夠充分。例如，在講解粽子的制作過程時，我沒有詳細解釋粽子的不同口味和材料，使得一些學生對粽子的種類和特點不夠了解。

此外，在作業(yè)布置方面，我布置了一些寫作和思維導圖任務，但對學生完成作業(yè)的監(jiān)督和指導不夠到位。有些學生在完成作業(yè)時遇到了困難，卻沒有及時得到幫助，影響了他們的學習效果。

教學總結：

在本節(jié)課的教學中，學生對端午節(jié)的文化背景和習俗有了初步的了解，通過角色扮演等活動，提高了學生的參與度和互動性。同時，通過思維導圖的繪制，學生對課文的重點知識點有了更清晰的梳理和歸納。

然而，學生在