Unit 2 Good morning Lesson 8教學(xué)設(shè)計(jì)+素材-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級上冊

Unit2GoodmorningLesson8（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材)-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析Unit2GoodmorningLesson8（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級上冊，主要圍繞日常問候語展開，通過引入新詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握基本的英語口語交流能力。本節(jié)課重點(diǎn)教授詞匯：goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight，以及句型：-Whattimeisit?-It'stimeto...；同時(shí)，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠理解不同時(shí)間段的表達(dá)方式，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課本內(nèi)容，通過圖片、視頻等教學(xué)素材，生動(dòng)形象地展示不同時(shí)間段的場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同時(shí)間段的場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識。

課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開口說英語，提高他們的口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的交流溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)日常問候語，學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵詞匯的讀音、書寫和用法，提高他們的基本口語交流能力。

2.文化意識：通過觀察不同時(shí)間段的場景，學(xué)生能夠了解英語國家的時(shí)間觀念和日常習(xí)慣，增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：在聽力練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，分析、理解并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提升他們的文化意識，鍛煉他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-新詞匯的掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確拼讀和書寫關(guān)鍵詞匯，如"goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodnight"。

-句型的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用句型"-Whattimeisit?-It'stimeto..."進(jìn)行詢問和回答當(dāng)前的時(shí)間和接下來要做的事情。

-聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生需要能夠理解不同時(shí)間段的場景和相關(guān)的對話內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯的發(fā)音和拼寫：對于一些學(xué)生來說，正確發(fā)音和拼寫新詞匯可能會(huì)比較困難，特別是"morning","afternoon","evening","night"等詞匯。

-聽力理解的提高：學(xué)生可能對不同時(shí)間段的概念和相關(guān)的日常對話不太熟悉，因此在聽力理解方面可能會(huì)遇到困難。

-句型的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠靈活運(yùn)用句型"-Whattimeisit?-It'stimeto..."進(jìn)行實(shí)際交流，這對于一些學(xué)生來說可能會(huì)比較有挑戰(zhàn)性。

針對這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以采取有針對性的教學(xué)方法，如通過重復(fù)練習(xí)、聽力練習(xí)和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握新詞匯和句型，并提高他們的口語交流能力和聽力理解能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過展示不同時(shí)間段的場景圖片和視頻，讓學(xué)生置身于真實(shí)情境中，增強(qiáng)對詞匯和句型的理解和記憶。

-交際教學(xué)法：通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流，提高口語表達(dá)能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過聽力練習(xí)和小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同時(shí)間段的場景，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問候和交流。

-聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音或觀看視頻，回答與時(shí)間段相關(guān)的問題，提高聽力理解能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論不同時(shí)間段的日?；顒?dòng)，分享自己的經(jīng)歷和觀察，促進(jìn)交流和合作。

3.教學(xué)媒體：

-圖片和視頻：使用圖片和視頻展示不同時(shí)間段的場景，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯和句型。

-錄音設(shè)備：播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，提高聽力理解能力。

-白板或黑板：用于展示和書寫關(guān)鍵詞匯和句型，方便學(xué)生觀察和模仿。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張?jiān)绯康膱D片，如太陽剛剛升起，學(xué)生們正在走進(jìn)學(xué)校的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考他們在這個(gè)時(shí)間通常說什么。

-提問：“你們早上見面時(shí)通常說什么？”鼓勵(lì)學(xué)生用中文回答，然后教師用英語翻譯，并引入本節(jié)課的主題“Goodmorning”。

2.講授新課（10分鐘）

-教師介紹新詞匯：goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight，并解釋它們分別用在什么時(shí)間段。

-通過展示圖片和實(shí)際場景，幫助學(xué)生理解這些問候語的含義和用法。

-教師示例演示如何用這些問候語進(jìn)行交流，并鼓勵(lì)學(xué)生跟隨教師一起模仿。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一個(gè)時(shí)間段，用新學(xué)的詞匯和句型編寫一段對話。

-學(xué)生分角色扮演，練習(xí)對話，并有機(jī)會(huì)向全班展示他們的對話。

-教師給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論不同時(shí)間段的日?；顒?dòng)。

-例如：“你們早上通常做什么？”、“下午通常做什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的提問能力和思考能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個(gè)創(chuàng)新任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表，包括早晨、下午、晚上和晚上的活動(dòng)，并使用新學(xué)的詞匯和句型來描述。

-學(xué)生分組進(jìn)行任務(wù)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計(jì)出有趣的時(shí)間表。

-學(xué)生向全班展示他們的時(shí)間表，并有機(jī)會(huì)解釋他們的設(shè)計(jì)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小短文，描述他們的一天，并使用新學(xué)的詞匯和句型。

總時(shí)長：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-文章：《日常生活中的問候語和文化習(xí)俗》

-文章：《世界各地的問候方式》

-文章：《英語中的時(shí)間表達(dá)》

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀這些材料，進(jìn)一步了解日常問候語的文化背景和不同國家的交流習(xí)慣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻教程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)日常問候語的發(fā)音和用法。

-學(xué)生可以嘗試尋找不同國家的問候語和交流習(xí)慣的資料，進(jìn)行比較和分析，增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)識。

-學(xué)生可以利用所學(xué)知識，與同學(xué)或朋友進(jìn)行英語交流，練習(xí)在日常生活中的問候和交流技巧。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括練習(xí)題、寫作任務(wù)和聽力練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程要求進(jìn)行選擇。

-例如，可以布置練習(xí)題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-也可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識寫一篇小短文，描述他們的日常生活或某個(gè)特定時(shí)間段的經(jīng)歷。

-此外，還可以布置聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音或觀看視頻，回答與時(shí)間段相關(guān)的問題，提高聽力理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-在批改作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的發(fā)音、拼寫、語法和表達(dá)準(zhǔn)確性等方面的錯(cuò)誤。

-對于發(fā)音和聽力練習(xí)的作業(yè)，可以通過語音識別軟件或面對面交流的方式進(jìn)行批改和反饋。

-在反饋時(shí)，要給予具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)的方向和方法。

-例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以建議他們多聽錄音、模仿發(fā)音，或參加口語練習(xí)班等。

-對于寫作任務(wù)，可以給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多讀優(yōu)秀的范文，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。八、教學(xué)反思在教授Unit2GoodmorningLesson8的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣。課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生的積極參與，讓我對教學(xué)方法和策略有了更多的思考和反思。

首先，情境教學(xué)法的運(yùn)用取得了較好的效果。通過展示不同時(shí)間段的場景圖片和視頻，讓學(xué)生置身于真實(shí)情境中，增強(qiáng)了學(xué)生對詞匯和句型的理解和記憶。這種方式使學(xué)生在實(shí)際情境中感受和應(yīng)用英語，提高了他們的語言實(shí)踐能力。同時(shí)，我也意識到在情境創(chuàng)設(shè)過程中，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

其次，學(xué)生在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性。這讓我認(rèn)識到，學(xué)生喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我也意識到在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，給予每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能有所收獲。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在聽力理解方面存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對性地進(jìn)行聽力訓(xùn)