4《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

4《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌鑒賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）朗讀并理解《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌的基本內(nèi)容；

（2）分析詩(shī)歌中運(yùn)用的人物、景物意象，體會(huì)作者表達(dá)的鄉(xiāng)愁情感；

（3）學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠正確朗讀并背誦《鄉(xiāng)愁》；

（2）理解詩(shī)歌的意象和情感，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念；

（3）掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高鑒賞能力。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：由教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，理解基本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感；

3.合作探究：學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的人物、景物意象，交流各自的感悟；

4.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和美學(xué)價(jià)值；

5.鞏固練習(xí)：學(xué)生朗讀并背誦詩(shī)歌，完成課后練習(xí)題；

6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

2.學(xué)生作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后練習(xí)題的完成質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

3.學(xué)生詩(shī)歌朗讀與背誦：評(píng)估學(xué)生在課堂上的朗讀和背誦表現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析依據(jù)新教程的要求，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、背誦和討論，提升學(xué)生理解和運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，使他們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中能夠正確、流利、有感情地朗讀和表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌中的人物、景物意象，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，使學(xué)生了解和感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于鄉(xiāng)愁的表達(dá)，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞《鄉(xiāng)愁》的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，使學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和健康的情感狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的分析：《鄉(xiāng)愁》中通過(guò)人物、景物描繪出的意象是學(xué)生理解詩(shī)歌情感的關(guān)鍵。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析意象背后的深層含義，如“鄉(xiāng)愁是母親作者的墳?zāi)埂彼鶄鬟_(dá)的對(duì)親人的懷念。

-表現(xiàn)手法的領(lǐng)悟：詩(shī)歌中運(yùn)用的大量象征手法，如“一艘船”“一道橋”等，代表著不同人生階段和離鄉(xiāng)背井的經(jīng)歷，需重點(diǎn)講解這些手法的運(yùn)用和效果。

-美學(xué)價(jià)值的理解：通過(guò)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和修辭，體會(huì)詩(shī)歌的美學(xué)特征，如首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美，以及語(yǔ)言的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-象征手法的把握：詩(shī)歌中的象征手法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，難以理解。需舉例講解并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體意象體會(huì)象征意義，如“郵票”象征作者的童年和故鄉(xiāng)的聯(lián)系。

-深層情感的體悟：學(xué)生可能難以觸及詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深沉情感。教師需通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象等方式，幫助學(xué)生感同身受，深入理解作者的鄉(xiāng)愁情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景的了解：詩(shī)歌背后的歷史背景和文化意涵對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，需要教師提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的全面理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師對(duì)《鄉(xiāng)愁》的背景、意象、象征手法等核心知識(shí)進(jìn)行講解，為學(xué)生提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-互動(dòng)討論法：通過(guò)小組討論和全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和情感交流。

-案例研究法：選取經(jīng)典的鄉(xiāng)愁詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生在具體的案例中深入理解鄉(xiāng)愁主題。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生朗讀《鄉(xiāng)愁》及相關(guān)的鄉(xiāng)愁詩(shī)歌，通過(guò)朗誦感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-情感共鳴墻：讓學(xué)生繪制或?qū)懴伦约盒闹械摹班l(xiāng)愁”形象，貼在“情感共鳴墻”上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主題的深入思考和情感表達(dá)。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的鄉(xiāng)愁詩(shī)歌或短文，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示詩(shī)歌的文本和插圖，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和意象。

-播放相關(guān)的詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感表達(dá)。

-使用在線資源，如文學(xué)網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)，提供更多關(guān)于鄉(xiāng)愁主題的詩(shī)歌和文章，供學(xué)生拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組關(guān)于故鄉(xiāng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的故鄉(xiāng)，激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)愁情感的共鳴。

-提出問(wèn)題：“你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么樣的記憶和情感？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

2.講授新課（15分鐘）

-教師對(duì)《鄉(xiāng)愁》的背景、意象、象征手法等核心知識(shí)進(jìn)行講解，為學(xué)生提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“郵票”、“船”、“墳?zāi)埂钡?，引?dǎo)學(xué)生理解這些意象背后的深層含義。

-講解詩(shī)歌中的象征手法，如“郵票”象征童年的記憶，“船”象征離鄉(xiāng)背井的經(jīng)歷等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題和情感。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-每個(gè)小組選取一位代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

-教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌的主題和情感。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道關(guān)于《鄉(xiāng)愁》的練習(xí)題，要求學(xué)生回答詩(shī)歌中的意象和象征手法。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如詩(shī)歌的意象、象征手法等。

-提醒學(xué)生課后進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和重難點(diǎn)，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)和提醒。教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《鄉(xiāng)愁》是現(xiàn)代詩(shī)人余光中的代表作之一，為了讓學(xué)生更深入地理解這首詩(shī)，可以推薦以下相關(guān)資源：

-《余光中詩(shī)選》：收錄了余光中的多篇代表作，包括《鄉(xiāng)愁》。通過(guò)閱讀余光中的其他作品，可以了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞教程》：提供了現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞的基本理論和方法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

-《鄉(xiāng)愁的共鳴：中國(guó)現(xiàn)代鄉(xiāng)愁詩(shī)歌選》：收錄了中國(guó)現(xiàn)代鄉(xiāng)愁詩(shī)歌的經(jīng)典作品，可以通過(guò)比較閱讀，深入了解鄉(xiāng)愁主題的詩(shī)歌。

2.拓展建議：

-組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的鄉(xiāng)愁詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗誦感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，嘗試自己寫一首鄉(xiāng)愁詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

-開展一次鄉(xiāng)愁主題的繪畫展，讓學(xué)生通過(guò)繪畫表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)愁的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)愁主題的研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、訪談等方式，深入了解鄉(xiāng)愁主題在文學(xué)、藝術(shù)、歷史等方面的表現(xiàn)和影響。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念

板書設(shè)計(jì)應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、具有藝術(shù)性和趣味性為核心理念，通過(guò)板書引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.板書內(nèi)容

①詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：在板書上呈現(xiàn)《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括引子、正文和結(jié)尾部分，用大的標(biāo)題和序號(hào)標(biāo)明。

②意象與象征：以關(guān)鍵詞和圖示的方式，將詩(shī)歌中的重要意象和象征手法呈現(xiàn)出來(lái)，如“郵票”、“船”、“墳?zāi)埂钡?，并?jiǎn)要標(biāo)注其含義。

③情感與主題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括詩(shī)歌表達(dá)的情感和主題，如“鄉(xiāng)愁的情感”、“離鄉(xiāng)背井的經(jīng)歷”等。

3.藝術(shù)性與趣味性

②采用簡(jiǎn)潔明了的字體和顏色，使板書更具視覺吸引力；

③運(yùn)用圖示、符號(hào)等元素，使板書更具趣味性和生動(dòng)性；

④在板書中加入一些互動(dòng)元素，如空白處讓學(xué)生填寫、修改等，激發(fā)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.意象分析題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)中人物、景物等意象的特點(diǎn)和作用。

例題：

《鄉(xiāng)愁》中，“郵票”、“船”、“墳?zāi)埂钡纫庀蠓謩e象征著什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

答案：

“郵票”象征著童年的記憶和與故鄉(xiāng)的聯(lián)系；“船”象征著離鄉(xiāng)背井的經(jīng)歷和漂泊的狀態(tài)；“墳?zāi)埂毕笳髦鴮?duì)親人的思念和對(duì)生命的感慨。

2.象征手法題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生理解詩(shī)歌中運(yùn)用的象征手法，并分析其表達(dá)效果。

例題：

《鄉(xiāng)愁》中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些象征手法？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

答案：

詩(shī)人運(yùn)用了“郵票”、“船”、“墳?zāi)埂钡认笳魇址?，通過(guò)這些意象的運(yùn)用，傳達(dá)了鄉(xiāng)愁的情感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

3.情感理解題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人的情感態(tài)度和主題思想。

例題：

《鄉(xiāng)愁》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案：

《鄉(xiāng)愁》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的懷念以及對(duì)生命經(jīng)歷的感慨。

4.詩(shī)句賞析題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的某句詩(shī)句進(jìn)行賞析，分析其語(yǔ)言特色和表達(dá)效果。

例題：

請(qǐng)賞析《鄉(xiāng)愁》中的一句詩(shī)句，并說(shuō)明其表達(dá)效果。

答案：

例如，“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這句詩(shī)句，通過(guò)使用“郵票”這一意象，形象地表達(dá)了鄉(xiāng)愁的載體和記憶的聯(lián)系，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

5.創(chuàng)意表達(dá)題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的意象、象征手法等，進(jìn)行自己的創(chuàng)意表達(dá)。

例題：

請(qǐng)運(yùn)用《鄉(xiāng)愁》中的意象和象征手法，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)愁的理解。

答案：

例如，“歲月如梭，鄉(xiāng)愁是一艘遠(yuǎn)航的船，載著童年的記憶，漂泊在人生的海洋。”這首小詩(shī)運(yùn)用了《鄉(xiāng)愁》中的意象和象征手法，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)愁的思念和感慨。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了詩(shī)歌的基本內(nèi)容，分析了詩(shī)歌的意象和象征手法，領(lǐng)悟了詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值，并體會(huì)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)，完成以下檢測(cè)題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的主要內(nèi)容和主題思想。

（2）請(qǐng)分析《鄉(xiāng)愁》中“郵票”、“船”、“墳?zāi)埂钡纫庀蟮奶攸c(diǎn)和作用。

（3）請(qǐng)說(shuō)明《鄉(xiāng)愁》中運(yùn)用的象征手法及其表達(dá)效果。

（4）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的感悟和體會(huì)。

3.檢測(cè)答案

（1）主要內(nèi)容和主題思想：《鄉(xiāng)愁》通過(guò)“郵票”、“船”、“墳?zāi)埂钡纫庀?，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的懷念以及對(duì)生命經(jīng)歷的感慨。

（2）意象的特點(diǎn)和作用：“郵票”象征著童年的記憶和與故鄉(xiāng)的聯(lián)系；“船”象征著離鄉(xiāng)背井的經(jīng)歷和漂泊的狀態(tài)；“墳?zāi)埂毕笳髦鴮?duì)親人的思念和對(duì)生命的感慨。

（3）象征手法及其表達(dá)效果：詩(shī)人運(yùn)用了“郵票”、“船”、“墳?zāi)埂钡认笳魇址?，通過(guò)這些意象的運(yùn)用，傳達(dá)了鄉(xiāng)愁的情感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

（4）感悟和體會(huì)：《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)讓我感受到了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念和對(duì)親人的懷念，也讓我思考了鄉(xiāng)愁在我們生活中的意義和價(jià)值。教學(xué)反思首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示一組關(guān)于故鄉(xiāng)的照片，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這種直觀的方式讓學(xué)生更容易理解和感受到鄉(xiāng)愁的情感，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在講授新課時(shí)，我注重了對(duì)《鄉(xiāng)愁》的意象和象征手法的講解。通過(guò)分析這些意象和象征手法的運(yùn)用，學(xué)生可以更深入地理解詩(shī)歌的情感和主題。同時(shí)，我也在講解中注意了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握新知識(shí)。

再次，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論和全班交流。這種互動(dòng)的方式讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的理解和感悟，同時(shí)也能夠聽到其他學(xué)生的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞和情感交流。

然而，在教學(xué)中也存在一些