第10課《往事依依》課件語文七年級上冊32

往事依依于漪部編版七年級上冊語文第三單元第10課學習目標1.了解本文的結構特點，整體把握文章內容。2.朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。3.理解閱讀文學作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。新課導入成長是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；成長是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚?；厥姿扑耆A，那如夢如煙的往事，散發(fā)著芳香。今天我們一起學習于漪的《往事依依》，走進她的成長故事。作者簡介于漪

(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員。特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等。寫作背景本文選自《于漪全集》第20卷(上海教育出版社2018年版)。略有改動。于漪70歲高齡時，應河南《中學生閱讀》(初中版)編輯部一再邀請，撰寫了《往事依依》一文。本文最初刊登在《中學生閱讀》(初中版)1999年第7期的《追憶黃金時光》欄目中。字詞注音徜徉

水泊

浩渺

險峻

狼狽

嬋娟

絢麗

眼花繚亂逃竄

雕鏤

慷慨

角色

鐫刻

諄諄miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáochánɡkǎiyánɡjuéjuānzhūnxuàn詞語解釋年華：時光，年歲。華，指時光。

歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。

茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。

身歷：親身經(jīng)歷。

重（chóng）讀：重新讀，再一次讀。

風雨如晦（huì）：風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

意境：文學藝術作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調。

絢麗：燦爛美麗。

詞語解釋眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。

油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。

滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。

依稀：模模糊糊。

凝注：凝聚，凝結。任務單任務一話“依依”往事任務二品“依依”之語任務三悟“依依”深情任務四寫“依依”美文話“依依”往事任務一話“依依”往1.題目中的“依依”是什么意思？從中可以看出作者對往事懷有怎樣的情感？昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)·小雅·采薇》“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情。輕柔的樣子。事2.朗讀課文，讀完說說作者在課文中回憶了哪些依依往事？這些往事分別帶給作者怎樣的感受和影響？用筆在文中畫出來，填寫表格。話“依依”往事段落時間事件感受和影響②小時候看山水畫、讀《水滸傳》身歷其境，津津有味④學生時代品《千家詩》編織童年美麗生活花環(huán)⑤初中讀書時聽國文老師講課深受影響，開闊眼界，心與時代更加貼近⑦學生時代聽老師關于讀書的教導銘刻在心，一生受用話“依依”往3.往事如夢如煙，散發(fā)著芬芳，說一說作者是怎樣把這幾件事串起來的？①題目往事依依是貫穿全文的紐帶。②開頭第一段有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶③接著第2～6點，追憶看山水畫、讀《水滸傳》、品《千家詩》、聽國文老師講課等。其中第三段為承上啟下的作用。④最后，借老師之口，對前面的幾件往事進行總結和升華，由事入理，抒發(fā)感悟。事4.第5段中回憶了兩位國文老師的課堂，兩位老師的講課情狀有什么不同？話“依依”往事第一位國文老師第二位國文老師比較內容朗讀的特點把慷慨的感情融入動作中把深深的感情凝注在眼睛里學生的感受愛國情懷油然而生都被深深地感動了從此愛上讀辛棄疾的詞對“我”的影響對新文學更有興趣寫兩位國文老師講課的目的（好處）充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對學生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。第一部分（1）：總領全文，點明幾件往事對自己的影響。第二部分（2—6）：深情回憶看畫、讀書有關的幾件往事。第三部分（8）：篇末點題，首尾呼應，再次強調美好的往事對“我”的激勵作用。話“依依”往事5.請梳理文章的結構。品“依依”之語任務二

本文的語言清新雋永，包含深情，請你找出最能打動你的的句子或段落，加以品析。請用下列句式回答：

“最打動我的句子是

，因為

”

提示：可以從精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去品析。品“依依”之語

幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。運用對比，突出幾件往事在“我”心中的分量。照應標題，引出下文對往事的回憶。品“依依”之語

梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……描寫梁山泊的宏偉氣勢，字里行間流露出“我”對插圖的喜愛之情。品“依依”之語

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。作者連用四字短語或成語，簡潔又生動形象地描繪了祖國與家鄉(xiāng)的山川風物，用詞典雅，意蘊豐富，節(jié)奏明快，飽含作者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。品“依依”之語

《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前："萬紫千紅總是春"，"春城無處不飛花"；"綠樹陰濃夏日長"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"；"梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章"……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。品“依依”之語

"紅紫芳菲"，"橙黃橘綠"，"黃鸝鳴翠柳"，"白鷺上青天"，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。品“依依”之語

引用《千家詩》中歌詠祖國四季風光的優(yōu)美詩句和描繪那五彩紛呈的世界的精妙詞語，具體表現(xiàn)閱讀《千家詩》帶給“我”的美好感受和濃郁的生活情趣，也使讀者感受到自然的美麗和作者深厚的文學素養(yǎng)，還能感受到作者愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情懷。品“依依”之語

老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。

運用動作描寫，傳神地寫出第一個國文老師講課的情態(tài)，表現(xiàn)國文老師被詞中的情懷深深感染，慷慨悲歌的情狀引發(fā)”我們“的愛國情懷。品“依依”之語南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。品“依依”之語詩詞背景《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》：作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首詞。品“依依”之語

老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。

運用神態(tài)描寫寫出第二個國文老師講課的情態(tài)，并通過學生的反應進行側面描寫，突出了老師講課的感染力。品“依依”之語深入研讀南歸田漢模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。品“依依”之語詩詞背景

《南歸》是田漢早期的一部浪漫主義話劇，作者運用浪漫的想象，童話般地描寫了春姑娘和流浪詩人辛先生、青年農(nóng)民李正明之間的男女感情，表現(xiàn)他們倦于現(xiàn)實人生的苦惱與美好憧憬的幻滅，悲嘆理想、現(xiàn)實間的沖突。劇作彌漫著悲傷的氣息，同時又交織著堅決的反抗。品“依依”之語

老師常對我們說："你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。"

語言描寫，寫出老師對”我們“的諄諄教導，這也是讀者想要傳達給讀者的要旨：多讀書，讀好書，成為一個志趣高尚的人。品“依依”之語悟“依依”深情任務三文章結尾“金色的回憶”一語包含著作者怎樣的情感？“金色的回憶”一語包含著“我”對這些往事深深的留戀之情；這些往事對“我”的成長意義重大，也將在今后不斷催“我”奮進，是“我”十分珍貴的記憶，因而，“金色的回憶”一語也包含著“我”對這些往事的珍視之情。悟“依依”深情本文通過對童年及初中求學生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。悟“依依”深情主旨點睛寫“依依”美文任