6.1觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂說課課件高一上學(xué)期生物人教版必修1

觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂高一生物-人教版必修1

韓振興（伊美區(qū)第二中學(xué)）實驗說課-高中生物

目錄

課標(biāo)分析

2教材分析

3學(xué)情分析

4教學(xué)目標(biāo)

5重點難點1

6教學(xué)方法

7實驗改進(jìn)

8說課內(nèi)容89

教學(xué)過程教學(xué)反思課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課選自人教版高中《生物》（必修一）第六章第一節(jié)實驗內(nèi)容，2020年修訂版課標(biāo)對本實驗的要求是通過制作和觀察根尖細(xì)胞有絲分裂簡易裝片使學(xué)生達(dá)到觀察處于細(xì)胞周期不同階段的細(xì)胞，結(jié)合有絲分裂過程模型，描述細(xì)胞增殖的主要特征，從而達(dá)成對細(xì)胞通過分裂增殖概念的理解。1選題背景教材分析選自新課標(biāo)教材人教版必修1第6章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課強(qiáng)化了高倍鏡的使用及制作臨時裝片的技能，是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂與觀察低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗的基礎(chǔ)。故本節(jié)內(nèi)容占有比較重要的地位。2教材分析實驗分析2教材分析材料高等植物的分生組織細(xì)胞有絲分裂較旺盛染色細(xì)胞核內(nèi)的染色體(質(zhì))易被堿性染料(龍膽紫溶液或酸酸洋紅液)染成深色（1）實驗原理：實驗分析2教材分析

時期確定由于各個細(xì)胞的分裂是獨立進(jìn)行的，在同一分生組織中可以通過高倍顯微鏡觀察細(xì)胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)，判斷處于不同分裂時期的細(xì)胞（1）實驗原理：實驗分析2教材分析問題2

實驗時間較長，難以一節(jié)課內(nèi)完成問題1

取材時間比較局限問題3

操作不便，2-3mm的根尖較短，難以夾取和找到實驗分析2教材分析問題4解離不充分,細(xì)胞分離困難問題5

染色效果欠佳3學(xué)情分析從知識層面看通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握臨時裝片的制作方法并通過學(xué)習(xí)掌握了有絲分裂過程，為本節(jié)課奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。根尖細(xì)胞臨時裝片的制作難度較大，時間較為緊張。從能力層面看學(xué)生已經(jīng)具備自主預(yù)習(xí)的能力，并能在團(tuán)隊合作小組實驗中，積極思考、相互討論，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。4教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究生命觀念科學(xué)思維以課題探究的形式展開教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生全程參與，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力對比按教材操作和改進(jìn)的實驗方案操作的實驗效果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維.社會責(zé)任減少實驗用量，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的處理剩余材料和廢液，探究環(huán)境因素對根尖有絲分裂的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識對比根尖四個區(qū)域細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念5重點難點（1）制作根尖細(xì)胞有絲分裂臨時裝片。（2）對有絲分裂結(jié)果進(jìn)行觀察、分析和處理。重點難點B6教學(xué)方法A啟發(fā)式教學(xué)法

實驗探究教學(xué)法7實驗改進(jìn)大蒜：生長快、生根較多、可取材的時間較多、實驗效果較好，而根尖分生區(qū)細(xì)胞大，染色體更清晰可見。且分裂旺盛期較長改進(jìn)一：優(yōu)化材料該用大蒜進(jìn)行實驗7實驗改進(jìn)卡諾氏液：【配方】冰醋酸：乙醇=1:3

【作用】固定殺死細(xì)胞，維持細(xì)胞和染色體的形態(tài)

【使用方法】常溫處理0.5-1h后，70％酒精保存待用，可以保存幾年卡諾氏液固定后再進(jìn)行實驗，使實驗時間不受限制7實驗改進(jìn)(1)將1-2cm的根尖直接放入1.5ml的EP管中,即可解離。1到2cm根尖較長,便于夾找,EP管體積小,密封性好,解離液用量大大減少,還能防止揮發(fā),反復(fù)使用,更環(huán)保。(2)解離漂洗干凈后,再在載玻片切2-3mm的根尖上,直接在載玻片上染色,操作更便捷。改進(jìn)二：簡化操作，使操作更便捷7實驗改進(jìn)改良方法改進(jìn)三：優(yōu)化壓片方法和解離試劑使解離更充分未用鑷子背端輕敲（左）和用鑷子背端輕敲（右）的壓片效果圖7實驗改進(jìn)組解離漂洗染色制片教材方法95％酒精和15％鹽酸5min清水10min甲紫3min按教材操作改進(jìn)395％酒精和15％鹽酸5min清水10min甲紫3min改良壓片方法改進(jìn)35mol/L鹽酸5min清水10min甲紫3min改良壓片方法改進(jìn)45mol/L鹽酸5min清水1min甲紫3min改良壓片方法改進(jìn)55mol/L鹽酸5min清水1min甲紫加10％醋酸溶液5min改良壓片方法7實驗改進(jìn)改進(jìn)三：優(yōu)化壓片方法和解離試劑使解離更充分左圖用95%酒精和15%鹽酸解離5min，右圖用5mol/L鹽酸解離5min7實驗改進(jìn)4.改進(jìn)四：減少漂洗時間，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實驗一節(jié)課內(nèi)完成左圖5mol/L鹽酸解離5min，漂洗10min，右圖5mol/L鹽酸解離5min，漂洗1min7實驗改進(jìn)改進(jìn)五：優(yōu)化染色劑，使染色更清晰，幾乎只有染色體被染色，細(xì)胞質(zhì)呈無色左圖用甲紫溶液染色3min，右圖用甲紫溶液加入百分之十醋酸溶液染色5min7實驗改進(jìn)改進(jìn)六：實驗成功率明顯提高

實驗教學(xué)內(nèi)容

1．實驗原理和試劑的作用 2．大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂裝片制作的方法和注意事項 3．細(xì)胞周期的數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)8教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1.教師設(shè)計實驗方案，進(jìn)行預(yù)實驗，學(xué)生自主完成課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。2.實驗材料準(zhǔn)備：植物：大蒜器材：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、玻璃皿、剪刀、鑷子、滴管、吸水紙試劑：卡諾氏液、70%的酒精、5mol/L的鹽酸、0.01g/ml甲紫溶液(加入少量10％冰醋酸）8教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)有絲分裂過程，并把各個細(xì)胞圖按照細(xì)胞周期的順序排列起來。

提出問題：如果要觀察有絲分裂，應(yīng)該如何選擇實驗材料呢？讓學(xué)生了解選擇分生區(qū)細(xì)胞的原因。成熟區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根冠小組討論課前預(yù)習(xí)小組討論（4人一組）發(fā)言：1、教材實驗步驟描述2、教師補充優(yōu)化實驗步驟，指導(dǎo)學(xué)生操作并讓學(xué)生尋找實驗步驟與書上實驗步驟的不同之處，并思考其原因8教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)匯報？（二）方法步驟：第一步：大蒜根尖的培養(yǎng)（解離—漂洗—染色—制片）第二步：裝片的制作第三步：有絲分裂的觀察

實驗前5-6天，學(xué)生可以在家里取大蒜鱗莖，清洗底部，放在裝滿清水的容器上，在溫暖的地方培養(yǎng)，注意換水。待根生長至2-5cm時，可剪取生長健壯的根尖（乳白色部分是分生區(qū)）。目的是增加水中的氧氣，防止根進(jìn)行無氧呼吸造成酒精中毒，出現(xiàn)爛根現(xiàn)象。漂洗解離壓片染色解離將固定好的或剛剪取得大蒜根尖，放入盛有解離液（5mol/L鹽酸）的ep管中3-5min用藥液使組織中細(xì)胞相互分離開來。方法：時間：目的：

第二步：裝片的制作解離時間過長或過短有什么影響？過長：染色體易破壞；過短：解離不充分。注意：解離時細(xì)胞已被殺死并固定漂洗解離壓片染色漂洗根尖酥軟后，放入盛有清水的培養(yǎng)皿1min洗去材料中殘余的解離液，防止解離過度，便于染色方法：時間：目的：

第二步：裝片的制作漂洗解離壓片染色染色鑷子把根尖弄碎，甲紫(加入10％醋酸）溶液，直接在載玻片上進(jìn)行染色3-5min使染色體著色方法：時間：目的：

第二步：裝片的制作漂洗解離壓片染色壓片①蓋上蓋玻片②覆蓋上濾紙，并用手指輕輕按壓。并用鑷子背部輕輕敲打。使細(xì)胞分散開，便于觀察。方法：目的：

第二步：裝片的制作第三步顯微觀察4注意：觀察到的不同時期細(xì)胞數(shù)目的多少，可反映出各時期經(jīng)歷時間的長度。觀察臨時裝片、分析、處理實驗結(jié)果：具體要求：（1）觀察臨時裝片，找到分生區(qū)細(xì)胞。（2）找到處于分裂中期和后期的細(xì)胞并繪圖。（3）統(tǒng)計視野中處于分裂期的細(xì)胞及細(xì)胞總數(shù)（遵循計上不計下，計左不計右的原則）。

各小組用顯微鏡觀察、拍照并統(tǒng)計視野中處于分裂期及細(xì)胞總數(shù)。

最后，將全班各小組數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，增加樣本空間，減小實驗誤差，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 通過數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建有絲分裂細(xì)胞周期數(shù)學(xué)模型,加深了學(xué)生對有絲分裂過程的認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的建模思維。課后問題8教學(xué)過程解離液中的鹽酸能溶解細(xì)胞中的果膠，從而達(dá)到分離細(xì)胞的目的。你還能想到其他方法進(jìn)行解離嗎？請學(xué)生查閱資料，思考問題（1）本節(jié)課注重體現(xiàn)新課程教育理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師始終以引導(dǎo)者的身份，開展以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為主線,讓學(xué)生動手動