山西省岢嵐縣高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5.3 ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸教案 新人教版必修1

山西省岢嵐縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為山西省岢嵐縣高中生物第五章“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”中的5.3節(jié)“ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解了ATP作為細(xì)胞能量的“通貨”。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)細(xì)胞如何通過呼吸作用產(chǎn)生ATP，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程及其在細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換中的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將新知識與其已有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能知識相融合，形成對細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的更全面理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解科學(xué)本質(zhì)：使學(xué)生能夠掌握細(xì)胞呼吸的基本原理，認(rèn)識到科學(xué)探究的實(shí)證性和邏輯性。

2.增強(qiáng)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析細(xì)胞呼吸過程中ATP產(chǎn)生的機(jī)制，提升解決問題的實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)生命觀念：幫助學(xué)生建立細(xì)胞層面的能量觀，理解生命活動的物質(zhì)和能量基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化社會責(zé)任：通過探討細(xì)胞呼吸在人類生活和生物環(huán)境中的應(yīng)用，提高學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表見解，提高溝通協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生在初中階段已初步學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細(xì)胞有一定的了解。然而，對于細(xì)胞呼吸這一具體過程，學(xué)生的認(rèn)識可能仍停留在表面，對有氧呼吸和無氧呼吸的詳細(xì)機(jī)制理解不夠深入，對ATP的產(chǎn)生和作用認(rèn)識有限。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、解決問題的能力上逐漸提高，但仍有待加強(qiáng)。他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和總結(jié)能力較強(qiáng)，但在運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題時(shí)，可能會遇到困難。此外，學(xué)生在信息提取、歸納和表達(dá)方面存在一定差異。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極態(tài)度，但在自主學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)控能力方面存在不足。部分學(xué)生對生物學(xué)科興趣濃厚，具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神；而部分學(xué)生可能對生物學(xué)科興趣一般，學(xué)習(xí)積極性有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與程度和課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生可能存在以下問題：（1）課堂注意力不集中，容易走神；（2）作業(yè)完成質(zhì)量不高，對知識鞏固不夠；（3）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，依賴死記硬背，缺乏理解。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)采取以下策略：

1.激發(fā)興趣：通過生動的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)演示等方式，激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞呼吸的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.分層次教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3.培養(yǎng)能力：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.加強(qiáng)合作：鼓勵學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表見解，提高溝通協(xié)作能力，促進(jìn)共同成長。

5.注重方法指導(dǎo)：教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如概念圖、思維導(dǎo)圖等，提高學(xué)習(xí)效率。

6.強(qiáng)化知識鞏固：通過課后作業(yè)、單元測試等形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.科學(xué)探究與思維：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證推理、批判性思維和科學(xué)探究的能力。

2.知識整合與運(yùn)用：使學(xué)生能夠?qū)⒓?xì)胞呼吸知識與生物學(xué)其他領(lǐng)域相聯(lián)系，形成系統(tǒng)的生物學(xué)知識體系。

3.生命觀念與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀念，認(rèn)識到生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，理解生命活動的物質(zhì)和能量基礎(chǔ)。

4.社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)在社會生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

5.溝通與合作：通過小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)活動，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，上傳關(guān)于細(xì)胞呼吸的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞呼吸的基本過程”，設(shè)計(jì)問題如“為什么細(xì)胞需要呼吸？”“有氧呼吸和無氧呼吸有什么區(qū)別？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解細(xì)胞呼吸的概念和過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等提交至在線平臺，與老師和同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，特別是對細(xì)胞呼吸的基本概念和過程的了解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)生活實(shí)例（如馬拉松運(yùn)動員的呼吸變化），引出本節(jié)課的主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解有氧呼吸和無氧呼吸的步驟、場所和能量釋放情況。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動，模擬細(xì)胞呼吸過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，應(yīng)用所學(xué)知識，加深理解。

-提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握細(xì)胞呼吸的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞呼吸的復(fù)雜過程，明確重難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和思考題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦與細(xì)胞呼吸相關(guān)的科學(xué)文章和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對細(xì)胞呼吸的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我成長。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對細(xì)胞呼吸知識的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高科學(xué)研究興趣。

-通過反思，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，促進(jìn)個(gè)人能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)文章：推薦閱讀與細(xì)胞呼吸相關(guān)的科學(xué)文章，如《細(xì)胞呼吸與能量代謝》、《細(xì)胞呼吸在運(yùn)動生理學(xué)中的應(yīng)用》等，幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用。

-視頻資料：提供細(xì)胞呼吸過程的教學(xué)視頻，如“有氧呼吸與無氧呼吸的比較”、“細(xì)胞呼吸的能量轉(zhuǎn)換”等，讓學(xué)生形象地了解細(xì)胞呼吸的機(jī)制。

-實(shí)驗(yàn)演示：安排實(shí)驗(yàn)室參觀或在線觀看細(xì)胞呼吸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，如“酵母菌呼吸實(shí)驗(yàn)”、“植物光合作用與呼吸作用的關(guān)系”等，增強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞呼吸的直觀感受。

-圖表資料：收集細(xì)胞呼吸相關(guān)的圖表資料，如流程圖、概念圖、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生梳理和鞏固知識點(diǎn)。

-科普書籍：推薦閱讀與細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《細(xì)胞的故事》、《生命的力量》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀理解：鼓勵學(xué)生閱讀推薦的科學(xué)文章，提高閱讀理解能力，同時(shí)關(guān)注文章中提到的細(xì)胞呼吸的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用。

-觀察分析：觀看視頻資料，讓學(xué)生關(guān)注細(xì)胞呼吸過程中的關(guān)鍵步驟和能量轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)觀察分析和思考問題的能力。

-實(shí)踐操作：參與實(shí)驗(yàn)演示或動手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)細(xì)胞呼吸的過程，提高實(shí)踐操作能力。

-知識梳理：利用圖表資料，幫助學(xué)生梳理課堂所學(xué)知識，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

-深度思考：閱讀科普書籍，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)胞呼吸的深入思考和探索。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-ATP的主要來源：細(xì)胞呼吸

-細(xì)胞呼吸類型：有氧呼吸、無氧呼吸

-有氧呼吸過程：糖解、Krebs循環(huán)、電子傳遞鏈

-無氧呼吸過程：乳酸發(fā)酵、酒精發(fā)酵

-細(xì)胞呼吸的意義：能量供應(yīng)與利用

②詞、句：

-關(guān)鍵詞：ATP、細(xì)胞呼吸、有氧、無氧、能量

-重點(diǎn)句：細(xì)胞通過呼吸作用將有機(jī)物中的能量轉(zhuǎn)化為ATP，為生命活動提供動力。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆區(qū)分有氧呼吸和無氧呼吸，增強(qiáng)視覺沖擊力。

-設(shè)計(jì)動態(tài)箭頭表示能量流動和ATP轉(zhuǎn)化過程，形象直觀。

-畫圖表示細(xì)胞、線粒體等結(jié)構(gòu)，增加趣味性，幫助學(xué)生形象記憶。

-結(jié)合實(shí)際生活例子，如運(yùn)動員跑步時(shí)的細(xì)胞呼吸變化，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在本次細(xì)胞呼吸的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略，也看到了學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲。首先，我采用了多種教學(xué)手段，如講授、討論和實(shí)驗(yàn)演示，來幫助學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的過程。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度和積極性都有所提高。他們不僅能夠認(rèn)真聽講，還能在小組討論中積極發(fā)表見解，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)階段沒有很好地完成任務(wù)，導(dǎo)致他們在課堂上跟不上進(jìn)度。這讓我意識到，我需要在預(yù)習(xí)階段給予他們更多的指導(dǎo)和監(jiān)督。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)踐機(jī)會。因此，我決定在今后的教學(xué)中增加更多的實(shí)驗(yàn)活動，以提高他們的實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.請簡要描述細(xì)胞呼吸的兩種類型及其主要區(qū)別。

答案：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。有氧呼吸需要氧氣參與，產(chǎn)生大量ATP，主要發(fā)生在線粒體內(nèi)。而無氧呼吸在缺氧條件下進(jìn)行，產(chǎn)生的ATP較少，主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中。

2.請列舉有氧呼吸的三個(gè)階段及其主要場所。

答案：有氧呼吸的三個(gè)階段分別是糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。糖解階段主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，Krebs循環(huán)主要發(fā)生在線粒體的基質(zhì)中，電子傳遞鏈發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上。

3.請簡述無氧呼吸的兩種類型及其產(chǎn)物。

答案：無氧呼吸的兩種類型