1《小蝌蚪找媽媽》第一課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1《小蝌蚪找媽媽》第一課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《小蝌蚪找媽媽》第一課時，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊。本課主要讓學生通過學習課文，掌握生字詞，理解課文大意，體會作者所要傳達的情感。同時，通過學習課文，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對生命的尊重。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在一年級已經學習了基本的漢字和詞語，具備了一定的閱讀理解能力。同時，學生在之前的學習中已經接觸過一些關于自然界和生命的知識，對于本課的學習能夠起到很好的鋪墊作用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習《小蝌蚪找媽媽》，提升學生的朗讀、理解和表達能力，使他們在掌握生字詞的基礎上，能夠流利地朗讀課文，理解課文大意，并能夠用自己的話復述故事內容。

2.思維品質：通過分析小蝌蚪找媽媽的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠從故事中提煉出主題，理解作者的寫作意圖。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，引導學生認識大自然，尊重生命，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和對生命的尊重。

4.審美情感：通過欣賞課文中的插圖和文字，提升學生的審美情感，使他們能夠感受到作品的美，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）生字詞的學習：本節(jié)課的生字詞包括“蝌蚪、媽媽、大自然”等，學生需要掌握這些生字詞的正確讀音和書寫。

（2）課文理解：學生需要理解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，掌握課文的主要內容。

（3）情感態(tài)度：通過學習課文，學生能夠培養(yǎng)對大自然的熱愛和對生命的尊重。

2.教學難點：

（1）生字詞的學習：課文中有一些生字詞，如“蝌蚪、媽媽、大自然”等，學生可能對這些生字詞的讀音和書寫存在困難。

（2）課文理解：故事情節(jié)較為復雜，學生可能難以理解小蝌蚪找媽媽的過程和作者的寫作意圖。

（3）情感態(tài)度：學生可能對大自然的熱愛和對生命的尊重缺乏深入的認識，需要教師進行引導和培養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《小蝌蚪找媽媽》第一課時所需的教學用書，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：收集與課文主題相關的圖片資源，如小蝌蚪和青蛙的圖片，以及蝌蚪發(fā)育過程的圖表。準備視頻資料，如蝌蚪的生長視頻，以直觀展示蝌蚪的成長過程。

3.實驗器材：如果條件允許，準備一些小型蝌蚪或青蛙模型，讓學生親手觸摸，增強對課文內容的理解。

4.教室布置：將教室座位按照小組形式布置，便于學生進行討論交流。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的學習成果。五、教學過程1.導入新課

大家好，今天我們要學習的是《小蝌蚪找媽媽》這個故事。在學習之前，請大家先觀察一下課本的插圖，看看小蝌蚪長什么樣，然后猜一猜小蝌蚪的媽媽會是誰呢？

2.學習生字詞

（1）請大家翻到課文的第1自然段，自由朗讀，并圈出生字詞。

（2）教師出示生字詞，引導學生正確認讀生字詞，如“蝌蚪、媽媽、大自然”等。

（3）學生齊讀生字詞，鞏固記憶。

3.理解課文內容

（1）教師引導學生朗讀第2至4自然段，請大家注意小蝌蚪找媽媽的過程。

（2）學生分享自己總結的小蝌蚪找媽媽的過程。

（3）教師引導學生思考：小蝌蚪為什么能夠找到媽媽？這里告訴我們一個什么樣的道理？

4.感悟課文情感

（1）教師引導學生有感情地朗讀課文，注意體會作者所要傳達的情感。

（2）學生分享自己的感悟，談談對大自然的熱愛和對生命的尊重。

5.拓展學習

（1）請大家發(fā)揮想象，小蝌蚪找到媽媽后，它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？

（2）學生分組討論，然后向全班同學分享討論成果。

6.總結反饋

今天我們一起學習了《小蝌蚪找媽媽》，大家知道了小蝌蚪是如何找到媽媽的，也體會到了作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。希望大家能夠從中汲取教訓，學會珍惜生命，熱愛大自然。

7.布置作業(yè)

請大家回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并用自己的話復述小蝌蚪找媽媽的過程。六、知識點梳理1.生字詞：蝌蚪、媽媽、大自然、生長、發(fā)育等。

2.課文內容：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，經歷了找錯對象、遇到挫折，最終在青蛙媽媽的幫助下找到了自己的媽媽。

3.課文主題：通過小蝌蚪找媽媽的故事，傳達了熱愛大自然、尊重生命的重要性。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，對生命的尊重和珍惜。

5.寫作手法：課文采用了生動的描繪和對話形式，展現了小蝌蚪找媽媽的過程，使讀者能夠感受到故事中的情感。

6.語言表達：通過學習課文，學生能夠掌握正確的詞匯和句式，提高自己的表達能力。

7.思維能力：通過分析小蝌蚪找媽媽的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

8.價值觀：學生能夠理解父母的愛，學會感恩和回報；懂得珍惜生命，尊重和保護大自然。

9.學習方法：引導學生運用朗讀、討論、思考等方式，主動參與學習，提高自己的學習效果。

10.拓展閱讀：推薦學生閱讀其他關于大自然和生命的故事，以豐富自己的知識，提高閱讀能力。七、教學反思與改進在教授《小蝌蚪找媽媽》這一課時，我注意到學生們對于生字詞的掌握情況參差不齊，有的學生在朗讀時發(fā)音不夠準確，有的學生在書寫時容易寫錯。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強生字詞的練習，可以通過組織一些游戲化的活動，如生字詞接龍、拼寫比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字詞。

此外，在理解課文內容方面，我發(fā)現部分學生對于小蝌蚪找媽媽的過程把握不夠清晰，對于課文的主旨意義理解不深。為此，我打算在后續(xù)的教學中，通過更多的生活實例和圖片資料，幫助學生建立起對大自然和生命的尊重的情感。同時，我會鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受，以此來提高他們的語言表達能力和思維能力。

在教學過程中，我也注意到有的學生在課堂活動中表現出較強的參與意愿，而有的學生則相對沉默。為了激發(fā)所有學生的學習興趣，我計劃嘗試一些新的教學方法，如小組合作學習，讓每個學生都能在小組討論中發(fā)表自己的看法，同時也能傾聽和學習其他同學的觀點。此外，我還會設計一些個性化的作業(yè)，讓學生根據自己的興趣和特長進行選擇，以此提高他們的學習積極性和主動性。八、板書設計①課文標題《小蝌蚪找媽媽》

②生字詞：蝌蚪、媽媽、大自然、生長、發(fā)育等

③課文主題：熱愛大自然，尊重生命

④小蝌蚪找媽媽的過程：找錯對象、遇到挫折、得到幫助、找到媽媽

⑤作者寫作手法：生動的描繪、對話形式

⑥學生學習目標：掌握生字詞、理解課文內容、感悟作者情感

⑦情感態(tài)度價值觀：對大自然的熱愛、對生命的尊重和珍惜

板書設計要求簡潔明了，能夠突出重點知識點，同時具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶課文內容，提高課堂效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生回家后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事復述給家長，并請家長簽名確認。

（2）完成課后練習題，包括選擇題和問答題，以鞏固所學知識。

（3）結合自己的生活經驗，寫一篇關于大自然或生命的短文，字數不限。

2.作業(yè)反饋：

（1）我會及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行標注，以便學生改正。

（2）針對作業(yè)中的共性問題，我在課堂上會進行講解和強調，確保學生理解正確。

（3）對于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，我會給予表揚和展示，激發(fā)學生的學習積極性。

（4）我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，并給予相應的指導和建議。課后作業(yè)1.抄寫生字詞：蝌蚪、媽媽、大自然、生長、發(fā)育等，每個詞語寫5遍，以加強記憶。

2.復述故事：請學生回家后，將《小蝌蚪找媽媽》的故事復述給家長，并請家長簽名確認，以檢驗學生對課文的理解和記憶。

3.繪