《小數(shù)的初步認識》（教案）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

《小數(shù)的初步認識》（教案）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《小數(shù)的初步認識》是人教版三年級下冊數(shù)學教材第66頁至第69頁的內(nèi)容。主要包括以下幾個部分：

1.小數(shù)的定義：小數(shù)是用來表示整數(shù)之間數(shù)的多少的數(shù)。

2.小數(shù)的組成：小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點將整數(shù)部分和小數(shù)部分分開。

3.小數(shù)的讀寫：小數(shù)的讀寫規(guī)則，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀寫規(guī)則來讀寫，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)。

4.小數(shù)的比較：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位大的數(shù)就大，如果十分位也相同，再比較百分位，百分位大的數(shù)就大，以此類推。

5.小數(shù)的應用：通過實際例子，讓學生掌握小數(shù)在日常生活中的應用，如購物時找零、測量身高體重等。核心素養(yǎng)目標《小數(shù)的初步認識》這一章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.數(shù)感：通過學習小數(shù)，讓學生能夠感知和理解數(shù)的組成，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2.邏輯思維：通過學習小數(shù)的定義、組成、讀寫和比較等，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

3.應用能力：通過實際例子，讓學生掌握小數(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的應用能力。

4.創(chuàng)新意識：在教學過程中，鼓勵學生思考小數(shù)的其他應用場景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5.合作交流：在小組活動中，讓學生共同探討小數(shù)的問題，培養(yǎng)學生的合作交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級上冊，學生已經(jīng)學習了整數(shù)的概念、加減法和乘除法運算，對數(shù)的組成和基本運算有一定的理解。此外，部分學生可能已經(jīng)接觸過小數(shù)，對小數(shù)有基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于小學生來說，數(shù)學學科的學習興趣與實際生活中的應用緊密相關(guān)。學生在學習小數(shù)時，可能對與生活相關(guān)的情境更感興趣，如購物、測量身高體重等。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力，但仍有部分學生需要在學習中培養(yǎng)這些能力。在學習風格上，部分學生喜歡動手操作和實踐，而另一部分學生則更擅長理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習小數(shù)的初步認識過程中，學生可能對小數(shù)的定義和組成理解不夠深入，難以把握小數(shù)的概念。此外，小數(shù)的讀寫和比較大小對學生來說也是一大挑戰(zhàn)。學生在實際應用小數(shù)時，可能難以將理論知識與實際情境相結(jié)合。針對這些困難，教師需要在教學中注重引導和幫助他們克服。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學卡片、小數(shù)點模型、計算器等。

2.課程平臺：人教版數(shù)學三年級下冊教材、教學課件、練習題庫等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源、小數(shù)相關(guān)視頻教程、在線互動平臺等。

4.教學手段：小組討論、合作探究、游戲教學、情景模擬、動手操作等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，如購物場景，向?qū)W生提出問題：“如果你購買了一件商品，價格是25元，你給了店員30元，店員應該找你多少元？”引導學生思考并回答問題。然后引入小數(shù)的概念，引導學生產(chǎn)生學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解小數(shù)的定義、組成、讀寫和比較等基本知識。通過示例和講解，確保學生理解和掌握小數(shù)的概念。

a.小數(shù)的定義：教師介紹小數(shù)是用來表示整數(shù)之間數(shù)的多少的數(shù)。

b.小數(shù)的組成：教師講解小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點將整數(shù)部分和小數(shù)部分分開。

c.小數(shù)的讀寫：教師引導學生學習小數(shù)的讀寫規(guī)則，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀寫規(guī)則來讀寫，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)。

d.小數(shù)的比較：教師講解比較兩個小數(shù)的大小的方法，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位大的數(shù)就大，如果十分位也相同，再比較百分位，百分位大的數(shù)就大，以此類推。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固學生對新知識的理解和掌握。同時，教師可以組織學生進行小組討論，共同解決問題，促進學生之間的互動交流。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，了解學生對小數(shù)的初步認識和理解程度。鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)小數(shù)的重要性和應用場景。然后提出一些拓展問題，引導學生思考小數(shù)在其他領(lǐng)域的應用，如科學、技術(shù)等。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一些課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固小數(shù)的初步認識，提高學生的應用能力。

總共用時：40分鐘。剩余5分鐘用于學生自主完成課后作業(yè)。學生學習效果1.理解小數(shù)的定義和組成：學生能夠理解小數(shù)是用來表示整數(shù)之間數(shù)的多少的數(shù)，包括整數(shù)部分和小數(shù)部分的組成。

2.掌握小數(shù)的讀寫規(guī)則：學生能夠正確讀寫小數(shù)，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀寫規(guī)則來讀寫，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)。

3.學會比較小數(shù)的大小：學生能夠掌握比較兩個小數(shù)的大小的方法，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位大的數(shù)就大，如果十分位也相同，再比較百分位，百分位大的數(shù)就大，以此類推。

4.應用小數(shù)解決實際問題：學生能夠?qū)⑿?shù)的知識應用到日常生活中，如購物時找零、測量身高體重等。

5.培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力：通過學習小數(shù)，學生能夠培養(yǎng)對數(shù)的組成和運算的理解，提高數(shù)感，并通過比較小數(shù)的大小等操作，培養(yǎng)邏輯思維能力。

6.提高合作交流能力：在小組活動中，學生能夠共同探討小數(shù)的問題，提高合作交流能力。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新意識：在教學過程中，學生能夠思考小數(shù)的其他應用場景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，如小數(shù)的計算、比較大小等，通過批改作業(yè)了解學生對知識的掌握情況。在點評作業(yè)時，教師應該給出具體的反饋意見，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師還可以對學生的作業(yè)進行展示和講解，讓學生相互學習和交流。

3.學生互評：

鼓勵學生進行互相評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和自我反思能力。教師可以組織學生進行小組討論或同伴評價，讓學生相互提問、解答疑問，并給出自己的意見和建議。通過學生互評，不僅可以提高學生的參與程度，還可以促進學生之間的交流和學習。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，及時反饋學生的學習情況，共同關(guān)注學生的進步和問題。教師可以通過電話、短信、電子郵件等方式與家長溝通，向家長介紹學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，并與家長共同探討如何更好地幫助學生提高學習成績。

5.持續(xù)關(guān)注：

對學生的學習進步進行持續(xù)關(guān)注，及時調(diào)整教學策略，以滿足學生的學習需求。教師可以根據(jù)學生的學習情況，對教學內(nèi)容和教學方法進行調(diào)整，以確保學生能夠更好地理解和掌握知識。同時，教師還應該關(guān)注學生的學習興趣和動力，激發(fā)學生的學習熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，如小數(shù)在實際生活中的應用案例、小數(shù)點的起源和發(fā)展歷史、小數(shù)在科學和技術(shù)領(lǐng)域的應用等。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生可以通過閱讀書籍、觀看視頻、查找網(wǎng)絡資源等方式，進一步了解小數(shù)的背景和應用場景。教師可以推薦一些適合學生閱讀的書籍或文章，如《小數(shù)的故事》、《小數(shù)點的秘密》等，讓學生通過閱讀了解更多關(guān)于小數(shù)的知識。此外，教師還可以引導學生關(guān)注一些與小數(shù)相關(guān)的科學和技術(shù)領(lǐng)域的應用，如電子秤的工作原理、科學實驗中的測量等，讓學生了解小數(shù)在實際生活中的重要作用。

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