《小數(shù)的初步認(rèn)識》（教案）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《小數(shù)的初步認(rèn)識》（教案）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材第66頁至第69頁的內(nèi)容。主要包括以下幾個(gè)部分：

1.小數(shù)的定義：小數(shù)是用來表示整數(shù)之間數(shù)的多少的數(shù)。

2.小數(shù)的組成：小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點(diǎn)將整數(shù)部分和小數(shù)部分分開。

3.小數(shù)的讀寫：小數(shù)的讀寫規(guī)則，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀寫規(guī)則來讀寫，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

4.小數(shù)的比較：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位大的數(shù)就大，如果十分位也相同，再比較百分位，百分位大的數(shù)就大，以此類推。

5.小數(shù)的應(yīng)用：通過實(shí)際例子，讓學(xué)生掌握小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，如購物時(shí)找零、測量身高體重等。核心素養(yǎng)目標(biāo)《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.數(shù)感：通過學(xué)習(xí)小數(shù)，讓學(xué)生能夠感知和理解數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.邏輯思維：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的定義、組成、讀寫和比較等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.應(yīng)用能力：通過實(shí)際例子，讓學(xué)生掌握小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.創(chuàng)新意識：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生思考小數(shù)的其他應(yīng)用場景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.合作交流：在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生共同探討小數(shù)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級上冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的概念、加減法和乘除法運(yùn)算，對數(shù)的組成和基本運(yùn)算有一定的理解。此外，部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過小數(shù)，對小數(shù)有基本的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際生活中的應(yīng)用緊密相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，可能對與生活相關(guān)的情境更感興趣，如購物、測量身高體重等。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力，但仍有部分學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)這些能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡動(dòng)手操作和實(shí)踐，而另一部分學(xué)生則更擅長理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識過程中，學(xué)生可能對小數(shù)的定義和組成理解不夠深入，難以把握小數(shù)的概念。此外，小數(shù)的讀寫和比較大小對學(xué)生來說也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，可能難以將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合。針對這些困難，教師需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)和幫助他們克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)卡片、小數(shù)點(diǎn)模型、計(jì)算器等。

2.課程平臺：人教版數(shù)學(xué)三年級下冊教材、教學(xué)課件、練習(xí)題庫等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、小數(shù)相關(guān)視頻教程、在線互動(dòng)平臺等。

4.教學(xué)手段：小組討論、合作探究、游戲教學(xué)、情景模擬、動(dòng)手操作等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如購物場景，向?qū)W生提出問題：“如果你購買了一件商品，價(jià)格是25元，你給了店員30元，店員應(yīng)該找你多少元？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。然后引入小數(shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解小數(shù)的定義、組成、讀寫和比較等基本知識。通過示例和講解，確保學(xué)生理解和掌握小數(shù)的概念。

a.小數(shù)的定義：教師介紹小數(shù)是用來表示整數(shù)之間數(shù)的多少的數(shù)。

b.小數(shù)的組成：教師講解小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點(diǎn)將整數(shù)部分和小數(shù)部分分開。

c.小數(shù)的讀寫：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫規(guī)則，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀寫規(guī)則來讀寫，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

d.小數(shù)的比較：教師講解比較兩個(gè)小數(shù)的大小的方法，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位大的數(shù)就大，如果十分位也相同，再比較百分位，百分位大的數(shù)就大，以此類推。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，了解學(xué)生對小數(shù)的初步認(rèn)識和理解程度。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)的重要性和應(yīng)用場景。然后提出一些拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如科學(xué)、技術(shù)等。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)的初步認(rèn)識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

總共用時(shí)：40分鐘。剩余5分鐘用于學(xué)生自主完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解小數(shù)的定義和組成：學(xué)生能夠理解小數(shù)是用來表示整數(shù)之間數(shù)的多少的數(shù)，包括整數(shù)部分和小數(shù)部分的組成。

2.掌握小數(shù)的讀寫規(guī)則：學(xué)生能夠正確讀寫小數(shù)，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀寫規(guī)則來讀寫，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

3.學(xué)會比較小數(shù)的大?。簩W(xué)生能夠掌握比較兩個(gè)小數(shù)的大小的方法，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位大的數(shù)就大，如果十分位也相同，再比較百分位，百分位大的數(shù)就大，以此類推。

4.應(yīng)用小數(shù)解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠?qū)⑿?shù)的知識應(yīng)用到日常生活中，如購物時(shí)找零、測量身高體重等。

5.培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力：通過學(xué)習(xí)小數(shù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對數(shù)的組成和運(yùn)算的理解，提高數(shù)感，并通過比較小數(shù)的大小等操作，培養(yǎng)邏輯思維能力。

6.提高合作交流能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠共同探討小數(shù)的問題，提高合作交流能力。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新意識：在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠思考小數(shù)的其他應(yīng)用場景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課堂1.課堂評價(jià)：

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，如小數(shù)的計(jì)算、比較大小等，通過批改作業(yè)了解學(xué)生對知識的掌握情況。在點(diǎn)評作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該給出具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師還可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。

3.學(xué)生互評：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或同伴評價(jià)，讓學(xué)生相互提問、解答疑問，并給出自己的意見和建議。通過學(xué)生互評，不僅可以提高學(xué)生的參與程度，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題。教師可以通過電話、短信、電子郵件等方式與家長溝通，向家長介紹學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，并與家長共同探討如何更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

5.持續(xù)關(guān)注：

對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，如小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例、小數(shù)點(diǎn)的起源和發(fā)展歷史、小數(shù)在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用等。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學(xué)生可以通過閱讀書籍、觀看視頻、查找網(wǎng)絡(luò)資源等方式，進(jìn)一步了解小數(shù)的背景和應(yīng)用場景。教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍或文章，如《小數(shù)的故事》、《小數(shù)點(diǎn)的秘密》等，讓學(xué)生通過閱讀了解更多關(guān)于小數(shù)的知識。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些與小數(shù)相關(guān)的科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如電子秤的工作原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的測量等，讓學(xué)生了解小數(shù)在實(shí)際生活中的重要作用。

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