Unit 4 I have a ball. lesson 21（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級上冊

Unit4Ihaveaball.lesson21（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit4Ihaveaball.lesson21-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級上冊

1.本課重點詞匯：ball,book,chair,table,Ihave,Doyouhave,Yes,Ido./No,Idon't.

2.基本句型：介紹擁有物品的表達(dá)方式，如"Ihaveaball."以及詢問他人是否擁有某物的句型"Doyouhavea...?"。

3.對話練習(xí)：通過角色扮演，練習(xí)使用上述詞匯和句型進(jìn)行交流。

4.課文理解：理解并能夠復(fù)述課文中的對話內(nèi)容，掌握一般現(xiàn)在時的使用。

5.語音練習(xí)：正確發(fā)音本課新學(xué)的詞匯，注意have的發(fā)音為/h?v/不發(fā)音為/have/。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“Unit4Ihaveaball.lesson21”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.語言素養(yǎng)：掌握并運用重點詞匯和基本句型表達(dá)自己擁有的物品，提升口語表達(dá)能力。

2.思維素養(yǎng)：通過角色扮演和對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。

3.文化素養(yǎng)：了解并尊重個體差異，學(xué)會用英語詢問和回答關(guān)于物品擁有與否的問題，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)會運用一般現(xiàn)在時描述日常生活中的物品，提高學(xué)生對英語語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識：三年級上冊的學(xué)生在此前的課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語詞匯和日常用語，如顏色、數(shù)字、問候語等，并對一般現(xiàn)在時態(tài)有初步的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對互動性強、趣味性高的教學(xué)活動有較高的興趣。在語言表達(dá)能力方面，部分學(xué)生較為自信，喜歡表現(xiàn)自己；而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于模仿，有的善于思考，有的則需要通過多次重復(fù)來鞏固記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于本節(jié)課的新詞匯和句型，學(xué)生可能在發(fā)音、記憶和使用上遇到困難。在角色扮演活動中，部分學(xué)生可能因為緊張或不自信而難以積極參與。此外，對于一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，學(xué)生可能需要更多實際例子的引導(dǎo)和練習(xí)以加深理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用游戲化教學(xué)法，通過趣味性的互動游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如“物品接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新詞匯和句型。

-運用小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

-實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計實際情景任務(wù)，如“介紹我的書包”，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和動畫，幫助學(xué)生形象記憶新詞匯和句型。

-使用教學(xué)軟件，如互動白板，增強課堂互動性，方便學(xué)生及時反饋和參與。

-創(chuàng)設(shè)實物教學(xué)環(huán)境，如將教室布置成家庭場景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個充滿各種物品的房間的圖片，并提出問題：“Whatdoyouseeintheroom?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。

-提出問題：教師繼續(xù)提問：“Doyouhaveanyofthesethings?”，激發(fā)學(xué)生談?wù)撟约簱碛械奈锲返呐d趣。

-學(xué)生討論：學(xué)生與同桌交流自己擁有的物品，為新課的學(xué)習(xí)做好語言上的準(zhǔn)備。

2.講授新課（15分鐘）

-新詞匯引入：教師通過PPT展示球、書、椅子等新詞匯的圖片，并用英語描述，如“Ihaveaball.”，幫助學(xué)生理解并記憶新詞匯。

-句型講解：教師用板書和口頭解釋結(jié)合的方式，講解句型“Ihave...”和“Doyouhave...?”的用法，并舉例說明。

-互動問答：教師提問學(xué)生，如“Doyouhaveabook?”，學(xué)生用所學(xué)句型回答，確保學(xué)生理解和掌握新句型。

-課文示范：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并解釋課文中的重點語言點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師提供的場景，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，如在學(xué)校、家中等不同場景下使用新詞匯和句型。

-課堂游戲：進(jìn)行“物品接力”游戲，學(xué)生用英文傳遞物品，并使用“Ihave...”句型，提高口語流利度和記憶。

-問答競賽：教師提出與新課相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，鞏固對新知識的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：教師針對新學(xué)的詞匯和句型，向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

-學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出問題，教師或其他學(xué)生回答，促進(jìn)課堂互動和學(xué)生思考。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)造性思考：教師提出問題，如“Canyouthinkofsomethingyouhavethatisveryspecial?”，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思考并分享。

-跨文化交際：教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化背景下人們可能擁有的不同物品，提升學(xué)生的跨文化交際意識。

-語法運用：教師通過設(shè)計更高難度的句子，讓學(xué)生嘗試使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述更復(fù)雜的場景，如“Booksareonthetable.”。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：教師簡短回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的口頭和書面作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己物品的小短文，鞏固課堂所學(xué)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保雙邊互動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯與句型掌握：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯（如ball,book,chair,table）和基本句型（如"Ihave...","Doyouhave...?"),并能正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述自己擁有的物品。

2.口語表達(dá)能力：通過角色扮演、互動問答和課堂游戲等環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，能夠較為流暢地用英語進(jìn)行簡單的日常交流。

3.語法理解與應(yīng)用：學(xué)生理解了一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并能將其應(yīng)用于實際情境中，描述物品的存在狀態(tài)。

4.聽力理解能力：學(xué)生在課堂活動中，通過聽教師和其他同學(xué)的發(fā)言，提高了對英語口語的理解能力，能夠有效捕捉到對話中的關(guān)鍵信息。

5.跨文化交際意識：通過討論不同文化背景下人們可能擁有的物品，學(xué)生增強了對文化差異的認(rèn)識，提升了跨文化交際的敏感度和理解力。

6.團(tuán)隊合作能力：在小組合作和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、傾聽他人意見，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.思維能力：學(xué)生在創(chuàng)造性思考環(huán)節(jié)中，通過思考并分享自己擁有的特殊物品，激發(fā)了想象力和創(chuàng)新思維。

8.學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)：游戲化教學(xué)法和互動性強的課堂活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

9.自信心：通過教師的鼓勵和同伴的肯定，內(nèi)向和不太自信的學(xué)生在本節(jié)課中也能夠積極參與，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

10.課后自主練習(xí)：學(xué)生能夠根據(jù)教師布置的作業(yè)，自主進(jìn)行詞匯和句型的復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了游戲化教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)等方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從整個教學(xué)過程來看，這些方法在提高學(xué)生參與度和活躍課堂氛圍方面起到了積極作用。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法和策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演等活動，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，這有助于提高他們的口語表達(dá)能力。但同時，我也注意到在課堂管理上還需加強，尤其是在小組合作環(huán)節(jié)，要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能積極參與其中。

在評價本節(jié)課的教學(xué)效果時，我感到學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了新詞匯和句型，還能在課堂上積極與他人用英語交流。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出的團(tuán)隊精神和跨文化交際意識也讓我印象深刻。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對新知識的接受程度不同。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注個體差異，為不同水平的學(xué)生提供更多針對性的指導(dǎo)。其次，課堂時間分配上還需進(jìn)一步優(yōu)化，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

針對上述問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在小組合作學(xué)習(xí)中，設(shè)置明確的任務(wù)和角色，使每個學(xué)生都有事可做，提高參與度。

2.課堂提問時，注意提問的難易程度，鼓勵更多學(xué)生積極回答，增強他們的自信心。

3.優(yōu)化時間分配，確保課堂環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，給學(xué)生提供更多練習(xí)和鞏固的機(jī)會。

4.加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)心和幫助，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①重點知識點

-新詞匯：ball,book,chair,table

-句型：Ihavea...,Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon't.

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時

②重點詞句

-Ihaveaball.(我有一個球。)

-Doyouhaveabook?(你有一本書嗎？)

-Yes,Ido./No,Idon't.(是的，我有。/不，我沒有。)

③藝術(shù)性與趣味性

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句型。

-設(shè)計簡筆畫，如球、書、椅子和桌子，配合詞匯展示，增強視覺效果。

-將句型以對話氣泡的形式呈現(xiàn)，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生模仿和記憶的興趣。

-在板書左側(cè)列出一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則，右側(cè)展示應(yīng)用實例，清晰展示語法結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計整體上要簡潔明了，便于學(xué)生快速抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與本節(jié)課主題相關(guān)的英語繪本或故事，如關(guān)于描述家中物品或?qū)W校生活的小故事。

-視頻資源：推薦觀看英語動畫片或教育節(jié)目中的相關(guān)片段，內(nèi)容涉及物品介紹、家庭成員或朋友間的交流場景。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀英語