小巷深處（微教學(xué)設(shè)計(jì)） 語文版

小巷深處（微教學(xué)設(shè)計(jì)）語文版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自語文版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第10課《小巷深處》。本課主要講述了主人公賈平凹對(duì)童年生活的回憶，以及他對(duì)故鄉(xiāng)小巷的深深眷戀。文章通過細(xì)膩的筆觸描繪了小巷的風(fēng)土人情，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)童年生活的懷念。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀和分析課文，使學(xué)生了解作者通過描繪小巷的生活場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年的懷念。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀興趣，提高學(xué)生的散文鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過課文閱讀，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情，理解文章的主題。教學(xué)難點(diǎn)是分析課文中的象征手法，以及如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主題。

教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入新課，二是課文閱讀與分析，三是總結(jié)與拓展。在課文閱讀與分析環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的象征手法和細(xì)節(jié)描寫，深入理解文章主題。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生分享自己的閱讀感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

希望通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的熱愛，同時(shí)提高他們的閱讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的文本解讀能力，使他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維品質(zhì)：通過探討課文中的象征手法和細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的鄉(xiāng)土情懷，提高他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛和傳承。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在閱讀和分析課文中不斷提升自己的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了散文的基本特點(diǎn)和閱讀方法，對(duì)散文的文本特征有一定的了解。同時(shí)，他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化和鄉(xiāng)土情懷有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解文章中表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和懷念之情。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，特別是那些富有情感色彩和現(xiàn)實(shí)意義的文章。他們?cè)陂喿x和分析課文時(shí)，能夠主動(dòng)思考并提出問題。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的文本解讀能力和批判性思維，能夠從不同角度分析課文。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過討論和分享來加深對(duì)課文的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的象征手法和細(xì)節(jié)描寫可能讓學(xué)生感到難以理解，他們需要教師的引導(dǎo)和解釋。其次，學(xué)生可能對(duì)課文中的家鄉(xiāng)文化和鄉(xiāng)土情懷有不同程度的理解，需要教師通過具體案例和情境來幫助他們深入體會(huì)。此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小巷深處》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。教材中應(yīng)包括課文原文、注釋、問題思考和拓展閱讀等內(nèi)容，以便學(xué)生能夠全面理解和分析課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等。這些材料可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文中的描述和象征手法。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于小巷的圖片，展示小巷的風(fēng)土人情，讓學(xué)生更好地感受到課文中所描繪的場(chǎng)景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和討論的氛圍，教室布置應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備適量的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。此外，可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的小組成果和創(chuàng)意作品。

5.教學(xué)工具：確保教師具備必要的多媒體教學(xué)工具，如投影儀、電腦和音響等，以便進(jìn)行課堂教學(xué)和展示。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面列出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及相關(guān)的思考問題和拓展閱讀。學(xué)生可以依據(jù)任務(wù)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作品，如寫作、繪畫或手工制作等。這可以增加學(xué)生的自信，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。

8.教師指導(dǎo)資料：教師需要準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教案和教學(xué)指導(dǎo)資料，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)和解釋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《小巷深處》課文，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如：“課文中的小巷給你留下了怎樣的印象？作者是如何表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如圖片、視頻和圖表等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、分享感悟等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如：“你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么特殊的記憶？作者是如何描繪小巷的生活的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文閱讀方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，如：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了散文的哪些特點(diǎn)？大家能否舉例說明？”檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點(diǎn)，如作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年生活的懷念，強(qiáng)調(diào)象征手法和細(xì)節(jié)描寫等難點(diǎn)。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的散文，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他作家的故鄉(xiāng)散文作品。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《小巷深處》這篇課文主要讓學(xué)生了解和感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年生活的懷念。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.散文的特點(diǎn)：課文《小巷深處》是一篇典型的散文作品，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解散文的特點(diǎn)，如語言優(yōu)美、情感真摯、場(chǎng)景描繪細(xì)膩等。

2.象征手法的運(yùn)用：課文中的小巷、老屋等元素具有象征意義，學(xué)生可以通過分析這些象征元素，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和童年生活的懷念。

3.細(xì)節(jié)描寫的技巧：課文通過對(duì)小巷生活的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情。學(xué)生可以通過分析這些細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)情感。

4.故鄉(xiāng)情懷的體現(xiàn)：課文表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和懷念之情，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這篇課文，感悟故鄉(xiāng)情懷，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛和傳承。

5.文學(xué)鑒賞能力：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和分析散文作品，培養(yǎng)審美情趣。

6.情感共鳴與抒發(fā)：課文中的情感表達(dá)真摯而細(xì)膩，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)會(huì)如何在生活中表達(dá)和抒發(fā)自己的情感。

7.寫作技巧的借鑒：課文在表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)安排方面有獨(dú)到之處，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這篇課文，借鑒其中的寫作技巧，提高自己的寫作水平。典型例題講解1.請(qǐng)簡要概括《小巷深處》這篇課文的主要內(nèi)容，并說明作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

答案：這篇課文主要講述了作者對(duì)童年時(shí)代故鄉(xiāng)生活的回憶，通過對(duì)小巷、老屋等場(chǎng)景的描繪，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。細(xì)節(jié)描寫包括對(duì)小巷的描寫（如小巷的狹窄、石板路、老屋等），以及作者對(duì)童年生活的回憶（如與鄰居的互動(dòng)、與家人的相處等）。

2.請(qǐng)分析課文中的象征手法，并說明這些象征手法在表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀中起到了怎樣的作用。

答案：課文中的象征手法包括小巷、老屋等元素，這些元素具有象征意義。小巷象征著故鄉(xiāng)的變遷，老屋象征著對(duì)過去的懷念。通過這些象征手法的運(yùn)用，作者表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)過去的懷念。

3.請(qǐng)從課文中找出一段描寫小巷的細(xì)節(jié)，并說明這段描寫在表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀中起到了怎樣的作用。

答案：例如，課文中有一句“小巷的狹窄、石板路、老屋，都讓我感到親切和溫暖”，這段描寫通過對(duì)小巷的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。狹窄的小巷象征著故鄉(xiāng)的變遷，石板路和老屋則象征著對(duì)過去的懷念。

4.請(qǐng)從課文中找出一段描寫作者童年生活的細(xì)節(jié)，并說明這段描寫在表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀中起到了怎樣的作用。

答案：例如，課文中有一句“我和鄰居們一起玩耍，和家人一起度過快樂時(shí)光”，這段描寫通過對(duì)作者童年生活的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。這段描寫展現(xiàn)了作者童年時(shí)代的快樂時(shí)光，通過對(duì)這些細(xì)節(jié)的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

5.請(qǐng)簡要分析課文的情感表達(dá)方式，并說明這種情感表達(dá)方式在表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀中起到了怎樣的作用。

答案：課文的情感表達(dá)方式主要包括直接抒情和間接抒情。直接抒情如“我對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，如同小巷里的石板路一樣，永遠(yuǎn)無法磨滅”，直接表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。間接抒情如通過描繪小巷的變遷和對(duì)童年生活的回憶，間接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。這種情感表達(dá)方式使得作者的情感更加真摯和細(xì)膩。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式。講解部分，我注重對(duì)課文內(nèi)容的梳理和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，力求讓學(xué)生對(duì)課文有清晰的認(rèn)識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。實(shí)踐活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，加深對(duì)課文知識(shí)的理解和運(yùn)用。

在教學(xué)策略上，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置懸念、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。同時(shí)，我還注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。