Unit 5 What color is it Lesson 27 （教學設計）-2023-2024學年人教精通版英語三年級上冊

Unit5WhatcolorisitLesson27（教學設計）-2023-2024學年人教精通版英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教精通版英語三年級上冊Unit5Whatcolorisit中的Lesson27。教學內(nèi)容圍繞顏色詞匯和簡單句型展開，包括紅色、黃色、藍色、綠色等基本顏色的單詞以及使用“Whatcolorisit?”和“Itis...”進行物品顏色詢問和回答的交際用語。這些內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了基本的問候語、介紹自己等日常交流用語，對本課中的簡單詢問和回答句型具備一定的理解基礎。此外，學生在生活中對顏色也有直觀的認識，能夠快速將新學的顏色單詞與實物進行關聯(lián)，提高學習興趣和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，提升學生的語言表達能力，通過學習顏色詞匯和詢問句型，使學生能夠流暢地運用英語進行物品顏色的描述和交流。其次，加強學生的思維能力，特別是邏輯推理和歸納總結(jié)能力，在學習過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)顏色單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)律。再次，提高學生的文化意識，通過了解顏色在不同文化背景下的意義和運用，拓寬學生的國際視野。最后，培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣，使其在探索和實踐過程中形成自主學習、合作探究的良好習慣，為終身學習奠定基礎。這些目標與教材內(nèi)容緊密相關，符合新教材對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學情分析本節(jié)課面對的是三年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面有以下特點：在知識層面，學生已具備基本的英語詞匯和簡單句型的理解能力，但對于顏色詞匯和詢問回答句型的掌握程度不一，部分學生對新詞匯的拼寫和用法掌握存在困難。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，能進行簡單的英語交流，但讀寫能力較弱，需要進一步加強練習。在素質(zhì)方面，學生具有較強的好奇心和求知欲，對于新鮮事物有較高的興趣，有利于新知識的學習。

在行為習慣方面，學生表現(xiàn)如下：課堂上，大部分學生能積極參與討論和活動，但個別學生較為內(nèi)向，課堂參與度有待提高。此外，部分學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的依賴性，需要引導他們培養(yǎng)自主學習和合作探究的能力。

對課程學習的影響方面，學生的知識水平和能力差異會影響課程進度和教學策略的選擇。針對這種情況，教師需要因材施教，設計不同難度的教學活動，以滿足不同層次學生的需求。同時，要關注學生的素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信，養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高課堂效果和學生的學習成果。這些分析均與課本內(nèi)容緊密相關，符合教學實際。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備為確保本節(jié)課的有效開展，以下教學資源需提前準備：首先，教材方面，確保每位學生都備有人教精通版英語三年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學習。其次，輔助材料方面，準備與顏色詞匯相關的圖片、圖表以及簡單教學視頻，以生動形象地展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。此外，還可準備一些顏色卡片或物品，用于課堂互動環(huán)節(jié)。再次，教室布置方面，將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；如有可能，設置一個簡易的展示臺，用于展示學生作品和課堂成果。通過以上教學資源的準備，為課堂營造良好的學習氛圍，提高教學效果。教學過程1.導入（5分鐘）

上課伊始，我首先向同學們問好，并以輕松愉快的氛圍引入本節(jié)課的主題：“Whatcolorisit?”。我展示一張五彩斑斕的圖片，讓學生觀察并說出圖片中的顏色，為新課的學習做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)新課（10分鐘）

（1）我指著圖片中的物品，引導學生用中文說出顏色，然后告訴他們今天的任務是學習如何用英語詢問和回答顏色。

（2）我打開教材，翻到Unit5Whatcolorisit?的Lesson27，讓學生跟讀新單詞：red,yellow,blue,green等，并注意糾正發(fā)音。

（3）我引導學生學習詢問和回答顏色的句型：“Whatcolorisit?”和“Itis...”，并讓學生進行角色扮演，互相提問和回答。

3.課堂互動（15分鐘）

（1）我邀請同學們上臺，展示提前準備的顏色卡片，讓臺下的同學用英語說出顏色。

（2）我組織同學們進行“顏色接力”游戲，每組同學依次用英語說出一個顏色，不能重復，看哪組用時最短。

（3）我讓同學們分組，每組選擇一個顏色，用今天學到的句型進行對話，并在班上展示。

4.鞏固練習（10分鐘）

（1）我在黑板上寫出幾個顏色單詞，讓學生上臺拼寫。

（2）我讓學生拿出練習本，根據(jù)我提供的圖片，用所學句型編寫對話。

（3）我對學生的練習進行點評，及時糾正錯誤，并給予鼓勵。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

我邀請同學們談談今天學習的收獲，總結(jié)顏色詞匯和詢問回答顏色的句型。同時，我強調(diào)英語學習的重要性，鼓勵同學們在課后繼續(xù)鞏固所學內(nèi)容。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

我布置以下課后作業(yè)：

（1）熟記本節(jié)課學習的顏色單詞和句型。

（2）用所學知識，與家人或朋友進行顏色問答游戲。

（3）完成課后練習，加強對顏色詞匯和句型的掌握。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練地認讀和書寫本節(jié)課所學的顏色單詞，如red,yellow,blue,green等，并能在實際情景中正確運用。

2.句型應用：學生掌握了詢問和回答顏色的句型“Whatcolorisit?”和“Itis...”，能夠在日常生活中進行簡單的顏色交流。

3.口語表達：學生在課堂互動環(huán)節(jié)中，積極參與角色扮演和小組討論，提高了英語口語表達能力，增強了自信心。

4.思維能力：通過顏色接力和編寫對話等練習，學生鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)新能力，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

5.文化意識：學生了解了顏色在不同文化背景下的意義，拓寬了國際視野，提高了跨文化交際能力。

6.學習興趣：本節(jié)課的教學活動設計激發(fā)了學生的學習興趣，使他們對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

7.合作能力：在小組活動中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學習：學生在課后作業(yè)和課堂練習中，養(yǎng)成了自主學習的良好習慣，提高了學習效率。

9.課堂參與：學生在課堂上的積極參與，提高了課堂氛圍，使教學效果得到有效保障。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與顏色相關的英文繪本或故事書，如《MyColorBook》等，以加深對顏色單詞的理解和記憶。

-視頻資源：鼓勵學生觀看英文動畫片或教育視頻，如《DoratheExplorer》中關于顏色的片段，提高學生對顏色詞匯的應用能力。

2.拓展要求：

-自主學習：學生利用課后時間，自主閱讀英文繪本和觀看視頻，加強顏色詞匯的學習。

-交流分享：鼓勵學生將所學內(nèi)容與家人和朋友分享，進行實際情景對話練習。

-拓展活動：教師可組織一次“顏色主題”的課后俱樂部活動，讓學生通過繪畫、手工制作等方式，展示他們對顏色的認識和運用。

-解答疑問：教師在課后為學生提供必要的指導和幫助，解答他們在自主學習過程中遇到的疑問。教學反思在上完這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過展示五彩斑斕的圖片，學生們對新課的興趣被成功激發(fā)，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在跟讀新單詞時發(fā)音不夠準確，這提示我在今后的教學中需要更加關注學生的發(fā)音練習。

在呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，我嘗試使用實物和圖片結(jié)合的方式，幫助學生更好地理解和記憶顏色單詞，這一方法取得了不錯的效果。同時，通過角色扮演和問答練習，學生們的口語表達能力得到了鍛煉。但我意識到，對于一些基礎較弱的學生，可能需要更多的個別輔導和鼓勵。

課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在“顏色接力”游戲中表現(xiàn)得非常積極，這有助于鞏固所學知識，同時也增強了課堂氛圍。不過，我也觀察到有些學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為他們對新知識還不夠自信。因此，我計劃在接下來的課程中，更多地關注這些學生的需求，鼓勵他們積極參