【核心素養(yǎng)】第1課 中華文明的起源與早期國(guó)家 教案

【核心素養(yǎng)】第1課中華文明的起源與早期國(guó)家教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《人教版七年級(jí)上冊(cè)·歷史》第一單元“中華文明的起源與早期國(guó)家”，本節(jié)課主要內(nèi)容是“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”和“夏商西周的更迭”。

1.祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民：學(xué)生將了解到元謀人、北京人和山頂洞人的生活狀況，包括他們的生活方式、生產(chǎn)工具以及生活環(huán)境。

2.夏商西周的更迭：學(xué)生將學(xué)習(xí)夏商西周三個(gè)朝代的建立、發(fā)展以及更替的過(guò)程，了解各個(gè)朝代的重要?dú)v史事件、制度和文化特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解遠(yuǎn)古居民生活的時(shí)代背景，以及夏商西周三個(gè)朝代的發(fā)展脈絡(luò)，建立正確的歷史時(shí)間觀念。

2.史料實(shí)證：通過(guò)觀察圖片、閱讀文本等史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史史料的分析和解讀能力，形成對(duì)歷史事實(shí)的實(shí)證思維。

3.歷史解釋?zhuān)菏箤W(xué)生能夠?qū)h(yuǎn)古居民的生活方式、生產(chǎn)工具以及夏商西周的更迭等歷史事件進(jìn)行解釋和分析，培養(yǎng)學(xué)生的史論結(jié)合能力。

4.歷史價(jià)值觀：通過(guò)了解中華文明的起源與早期國(guó)家的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的變遷和文明的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)中國(guó)的遠(yuǎn)古時(shí)期有一定的了解，知道一些遠(yuǎn)古居民的生活方式和生產(chǎn)工具，對(duì)夏商西周的歷史也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于探索遠(yuǎn)古時(shí)期的生活方式和歷史文化可能具有較強(qiáng)的興趣，他們可能更傾向于通過(guò)圖片、視頻等直觀的方式學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的解讀和分析能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解遠(yuǎn)古居民的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具以及夏商西周的更迭等歷史事件時(shí)可能存在困難。此外，學(xué)生可能對(duì)史料的解讀和分析能力不足，需要教師提供充足的史料和引導(dǎo)，幫助他們理解和解釋歷史。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)古居民的生活方式、生產(chǎn)工具以及夏商西周的更迭等歷史知識(shí)。

b.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)史料的解讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的史論結(jié)合能力。

c.情景模擬法：通過(guò)模擬遠(yuǎn)古居民的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解他們的生活方式。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示遠(yuǎn)古居民的生活環(huán)境和生產(chǎn)工具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，培養(yǎng)他們對(duì)歷史史料的解讀能力。

c.互動(dòng)式白板：運(yùn)用互動(dòng)式白板，展示夏商西周的更迭過(guò)程，方便學(xué)生跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的壁畫(huà)和圖片，讓學(xué)生感受遠(yuǎn)古居民的生活環(huán)境。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為遠(yuǎn)古居民是如何生活的？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享他們對(duì)遠(yuǎn)古居民生活方式的猜測(cè)和了解。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹元謀人、北京人和山頂洞人的生活狀況，包括他們的生活方式、生產(chǎn)工具以及生活環(huán)境。

教學(xué)方法：講授法，結(jié)合圖片和實(shí)物模型，生動(dòng)展示遠(yuǎn)古居民的生活場(chǎng)景。

學(xué)生互動(dòng)：讓學(xué)生參與到講解過(guò)程中，提問(wèn)他們關(guān)于遠(yuǎn)古居民的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：編寫(xiě)關(guān)于遠(yuǎn)古居民生活方式的選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

學(xué)生解答：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

答案講解：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和講解，確保學(xué)生理解。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

問(wèn)題設(shè)計(jì)：圍繞夏商西周的更迭，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如：“夏商西周三個(gè)朝代的發(fā)展脈絡(luò)是什么？”

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享他們的見(jiàn)解。

答案講解：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夏商西周的更迭過(guò)程。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，探討遠(yuǎn)古居民生活方式對(duì)現(xiàn)代生活的影響。

教學(xué)方法：討論法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行探討。

學(xué)生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)方法：總結(jié)法，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生互動(dòng)：讓學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的理解和收獲。

總體教學(xué)時(shí)間安排：導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課15分鐘，鞏固練習(xí)5分鐘，課堂提問(wèn)5分鐘，創(chuàng)新環(huán)節(jié)5分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘?？傆?jì)40分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.遠(yuǎn)古居民生活方式：

a.元謀人的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具和生活方式。

b.北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具和生活方式。

c.山頂洞人的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具和生活方式。

2.夏商西周的更迭：

a.夏朝的建立、發(fā)展和滅亡。

b.商朝的建立、發(fā)展和滅亡。

c.西周的建立、發(fā)展和滅亡。

d.夏商西周時(shí)期的制度和文化特點(diǎn)。

3.遠(yuǎn)古居民對(duì)現(xiàn)代生活的影響：

a.遠(yuǎn)古居民的生活方式對(duì)現(xiàn)代生活方式的影響。

b.遠(yuǎn)古居民的價(jià)值觀和思想觀念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

4.史料解讀和分析：

a.解讀和分析遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)工具、生活環(huán)境和遺跡。

b.解讀和分析夏商西周時(shí)期的文字、器物和文化特點(diǎn)。

5.歷史時(shí)間觀念：

a.建立正確的歷史時(shí)間觀念，理解遠(yuǎn)古居民生活的時(shí)代背景。

b.理解夏商西周三個(gè)朝代的發(fā)展脈絡(luò)和時(shí)間順序。

6.史論結(jié)合能力：

a.對(duì)遠(yuǎn)古居民生活方式和夏商西周更迭進(jìn)行解釋和分析。

b.結(jié)合史料和實(shí)際情況，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

7.民族自豪感和歷史責(zé)任感：

a.通過(guò)了解中華文明的起源和早期國(guó)家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

b.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的變遷和文明的發(fā)展，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

在教學(xué)結(jié)束后，我將組織學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)，讓他們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，并識(shí)別自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也會(huì)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的滿意度，以及他們對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的期望。

2.制定改進(jìn)措施：

根據(jù)學(xué)生的反思活動(dòng)和反饋意見(jiàn)，我將制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？赡艿母倪M(jìn)措施包括：

a.調(diào)整教學(xué)方法：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)教學(xué)方法不感興趣或者難以理解，我將嘗試采用其他教學(xué)方法，例如通過(guò)互動(dòng)游戲、小組討論等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

b.提供更多的學(xué)習(xí)資源：如果學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)資源不足或者難以獲取，我將提供更多的學(xué)習(xí)資源，例如補(bǔ)充教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

c.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：如果學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

d.增加學(xué)生的參與度：我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，例如小組討論、角色扮演等，以增加學(xué)生的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

e.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估：我將定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)教學(xué)方法。

3.計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

我將根據(jù)反思活動(dòng)和改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)持續(xù)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和優(yōu)化。板書(shū)設(shè)計(jì)a.遠(yuǎn)古居民生活方式：元謀人、北京人和山頂洞人的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具和生活方式。

b.夏商西周的更迭：夏朝、商朝和西周三個(gè)朝代的建立、發(fā)展和滅亡。

c.遠(yuǎn)古居民對(duì)現(xiàn)代生活的影響：遠(yuǎn)古居民的生活方式對(duì)現(xiàn)代生活方式的影響。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)詞句：

a.遠(yuǎn)古居民：元謀人、北京人、山頂洞人。

b.夏商西周：夏朝、商朝、西周。

c.生活方式：生產(chǎn)工具、生活環(huán)境、生活方式。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

a.使用圖片、圖標(biāo)等視覺(jué)元素，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性。

b.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的圖表，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。

c.運(yùn)用顏色、線條等元素，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)板書(shū)的吸引力。

d.設(shè)計(jì)有趣的比喻或卡通形象，將抽象的歷史知識(shí)具象化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《中國(guó)古代史》、《中華文明史》等與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生深入了解遠(yuǎn)古居民生活方式和夏商西周的更迭。

b.視頻資源：紀(jì)錄片《中華文明的起源》、《夏商西周探秘》等與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，通過(guò)視覺(jué)影像的方式，讓學(xué)生更直觀地了解歷史知識(shí)。

2.拓展要求：

a.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀材料和觀看視頻資源，進(jìn)一步加深對(duì)遠(yuǎn)古居民生活方式和夏商西周更迭的理解和掌握。

b.學(xué)生可以針對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。

c.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

d.學(xué)生可以結(jié)合拓展內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，如寫(xiě)一篇關(guān)于遠(yuǎn)古居民或夏商西周時(shí)期的短文，或者制作相關(guān)的手抄報(bào)、PPT等，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.拓展評(píng)價(jià)：

a.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如閱讀材料的深度、視頻資源的觀看時(shí)長(zhǎng)等，可作為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)依據(jù)。

b.學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的思考和討論，以及他們的創(chuàng)作活動(dòng)，可作為學(xué)生歷史思維和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)依據(jù)。

c.教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提高。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)a.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括遠(yuǎn)古居民的生活方式、夏商西周的更迭等知識(shí)點(diǎn)。

b.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如元謀人、北京人和山頂洞人的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具和生活方式，以及夏商西周