習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二十年后的家鄉(xiāng)

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文五年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”，培養(yǎng)五年級學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和對未來的想象力。在寫作過程中，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過想象和描述，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來描繪未來家鄉(xiāng)的景象。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對未來的家鄉(xiāng)發(fā)展提出自己的見解和預(yù)測，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過創(chuàng)作習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，塑造個(gè)性化的寫作風(fēng)格。

4.文化傳承與理解：通過描寫家鄉(xiāng)的變化，使學(xué)生更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)文化自覺和自信，傳承優(yōu)秀的地域文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠通過想象和描述，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來描繪未來家鄉(xiāng)的景象。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對未來的家鄉(xiāng)發(fā)展提出自己的見解和預(yù)測。

3.學(xué)生能夠通過創(chuàng)作習(xí)作，感知和鑒賞美，激發(fā)創(chuàng)造力，塑造個(gè)性化的寫作風(fēng)格。

4.學(xué)生能夠通過描寫家鄉(xiāng)的變化，了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)文化自覺和自信，傳承優(yōu)秀的地域文化。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來描繪未來家鄉(xiāng)的景象，使其具有吸引力和想象力。

2.如何激發(fā)學(xué)生的批判性思維，使其能夠提出有深度和獨(dú)到見解的對未來家鄉(xiāng)發(fā)展的預(yù)測。

3.如何引導(dǎo)學(xué)生感知和鑒賞美，激發(fā)創(chuàng)造力，塑造個(gè)性化的寫作風(fēng)格。

4.如何引導(dǎo)學(xué)生通過描寫家鄉(xiāng)的變化，深入了解和熱愛家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)文化自覺和自信，傳承優(yōu)秀的地域文化。

解決辦法：

1.提供詞匯和句式的例子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流和借鑒。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，通過圖像和關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.提供優(yōu)秀的習(xí)作示例，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和分析，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和理解其中的美和創(chuàng)造力。

4.結(jié)合地域文化背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)變化的思考和描寫，同時(shí)進(jìn)行分組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的深入了解和熱愛。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解二十年后的家鄉(xiāng)的概念和寫作要求。

2.討論法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享對未來的家鄉(xiāng)的想象和預(yù)測，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

3.寫作指導(dǎo)法：教師提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作技巧和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用多媒體課件和視頻，展示二十年后的家鄉(xiāng)的圖片和場景，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行寫作練習(xí)和評估，提高學(xué)生的寫作效率和質(zhì)量。

3.小組合作工具：運(yùn)用小組合作工具，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是習(xí)作：“二十年后的家鄉(xiāng)”。首先，請大家一起回顧一下我們曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于家鄉(xiāng)的課文，思考一下家鄉(xiāng)對我們的意義和影響。

2.探究課文主旨（15分鐘）

-課文描述了家鄉(xiāng)的哪些特點(diǎn)和變化？

-家鄉(xiāng)的變化對人們的生活產(chǎn)生了哪些影響？

-作者對家鄉(xiāng)的未來有何期望和祝愿？

請同學(xué)們分組進(jìn)行討論，并分享你們的思考和見解。

3.寫作指導(dǎo)（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來談?wù)勅绾芜M(jìn)行寫作。在寫作“二十年后的家鄉(xiāng)”這個(gè)題目時(shí)，大家可以結(jié)合自己的家鄉(xiāng)實(shí)際情況，發(fā)揮想象，預(yù)測二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化。在寫作過程中，注意以下幾點(diǎn)：

-選擇一個(gè)或幾個(gè)你關(guān)心的方面進(jìn)行重點(diǎn)描寫，如環(huán)保、科技、文化等。

-運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)和形象的語言，讓讀者能夠感受到你想象中的未來家鄉(xiāng)。

-可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和對未來的期待。

4.學(xué)生習(xí)作（15分鐘）

請同學(xué)們根據(jù)剛才的討論和教師的指導(dǎo)，開始進(jìn)行習(xí)作。在寫作過程中，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，描繪出未來家鄉(xiāng)的景象。

5.學(xué)生習(xí)作展示與評價(jià)（10分鐘）

請同學(xué)們自愿分享自己的習(xí)作，大家互相欣賞和評價(jià)。在評價(jià)過程中，注意以下幾點(diǎn)：

-是否能夠通過具體的細(xì)節(jié)和形象的語言，描繪出未來家鄉(xiāng)的景象？

-是否能夠表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和對未來的期待？

-寫作過程中是否運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式？

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

最后，請同學(xué)們總結(jié)一下自己在本次習(xí)作中的收獲和不足，思考如何在未來的寫作中進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師也對同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行總結(jié)和反饋，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力，提高自己的寫作能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)課文：提供與“二十年后的家鄉(xiāng)”主題相關(guān)的其他課文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受家鄉(xiāng)的變化和重要性。

2.真實(shí)案例：分享一些真實(shí)的家鄉(xiāng)變化案例，讓學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的發(fā)展和進(jìn)步是真實(shí)的，增強(qiáng)他們對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。

3.家鄉(xiāng)文化資料：提供一些關(guān)于家鄉(xiāng)文化的資料，讓學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)他們對家鄉(xiāng)文化的理解和尊重。

4.寫作技巧指導(dǎo)：提供一些關(guān)于寫作技巧的指導(dǎo)資料，如如何運(yùn)用想象和細(xì)節(jié)描寫，如何進(jìn)行有效表達(dá)等，幫助學(xué)生提高寫作能力和表達(dá)能力。

二、拓展建議

1.課文延伸閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與家鄉(xiāng)主題相關(guān)的其他課文，通過比較和分析，深入理解課文中的主題和情感。

2.實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)的實(shí)地考察，親身感受家鄉(xiāng)的變化和特點(diǎn)，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)注。

3.文化體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)的文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民間藝術(shù)表演等，通過親身體驗(yàn)，更深入地了解和感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

4.寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請作家或?qū)懽鲗＜疫M(jìn)行指導(dǎo)和分享，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)得到專業(yè)的寫作指導(dǎo)和反饋，提高他們的寫作水平。

5.peerreview：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評和討論，通過互相欣賞和評價(jià)，提高寫作能力和批判性思維能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將圍繞“二十年后的家鄉(xiāng)”的習(xí)作進(jìn)行。請學(xué)生在課后繼續(xù)完善他們的習(xí)作，并注意以下幾點(diǎn)：

-詞匯的準(zhǔn)確性和豐富性：嘗試使用一些新的詞匯和表達(dá)方式來描述未來家鄉(xiāng)的景象。

-句式的多樣性和創(chuàng)新性：運(yùn)用不同的句式結(jié)構(gòu)，使文章更加生動(dòng)和有趣。

-邏輯性和連貫性：確保文章的結(jié)構(gòu)清晰，段落之間的過渡自然流暢。

-自我反思和修改：完成習(xí)作后，進(jìn)行自我反思，找出可能存在的問題并進(jìn)行修改。

2.作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生是否能夠全面、準(zhǔn)確地描述未來家鄉(xiāng)的景象。

-語言的表達(dá)和運(yùn)用：評價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，以及是否能夠靈活運(yùn)用不同的語言表達(dá)方式。

-文章的結(jié)構(gòu)和組織：關(guān)注學(xué)生是否能夠合理組織文章，段落之間的過渡是否自然流暢。

-創(chuàng)造性和個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，以及獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

在反饋時(shí)，我將針對每個(gè)學(xué)生的問題給出具體的改進(jìn)建議，以幫助他們提高寫作能力。同時(shí)，我也會(huì)肯定和表揚(yáng)學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我將嘗試更多的情境模擬教學(xué)，比如模擬二十年后的家鄉(xiāng)場景，讓學(xué)生在情境中寫作，這樣能更好地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.互動(dòng)討論：我會(huì)增加課堂上的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和口頭表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論有時(shí)不夠熱烈，部分學(xué)生顯得不夠積極。如何提高所有學(xué)生的參與度是一個(gè)需要解決的問題。

2.個(gè)性化寫作：在學(xué)生的習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)很多文章都缺乏個(gè)性，看起來都很相似。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的寫作風(fēng)格，寫出更具個(gè)性的文章，是我需要思考的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.提