1-2《齊桓晉文之事》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1-2《齊桓晉文之事》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《齊桓晉文之事》選自統(tǒng)編版高中語文必修下冊，文章通過描述齊桓公與晉文公的交際故事，展現(xiàn)了春秋時期諸侯國間的政治斗爭與智慧謀略。本課內(nèi)容緊扣歷史事件，以生動的故事情節(jié)，引導學生學習古文的語言特點，理解古代政治文化，培養(yǎng)文言文閱讀能力。同時，通過分析人物形象與歷史背景，啟發(fā)學生思考人際交往中的智慧與策略，提高學生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了《詩經(jīng)》、《楚辭》等古文基礎，能夠理解文言文的句式結(jié)構(gòu)，對古漢語詞匯有一定的積累。

2.學生對歷史故事和人物具有一定的興趣，具備初步的分析和評價能力，喜歡通過討論、角色扮演等方式深入文本。

3.學生的學習風格多樣，部分學生善于從細節(jié)入手，深入挖掘文本內(nèi)涵；部分學生則更傾向于從宏觀角度把握文章主旨。但在古文閱讀中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對復雜句子結(jié)構(gòu)的理解、對古代文化背景知識的缺乏以及對人物行為動機的深入分析等。四、教學方法與策略1.針對本課內(nèi)容，采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生深入理解文言文及歷史背景。通過案例研究，分析人物行為與動機，加深學生對文本的感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生代入文中角色，體驗古代政治智慧。組織小組合作，進行文章段落的分析與解讀，促進學生間的互動與交流。

3.利用多媒體課件展示相關歷史背景、人物關系圖等，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容。同時，運用網(wǎng)絡資源，拓展學生視野，提高古文閱讀興趣。五、教學過程第一課時

一、導入新課

1.以歷史故事引入：同學們，我們先來回顧一下春秋時期的歷史背景。在那個時期，諸侯國爭霸，智者輩出。今天我們要學習的故事，就是關于春秋時期的兩位霸主——齊桓公和晉文公的交際事跡。

2.揭示課題：1-2《齊桓晉文之事》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，理解文章大意。

2.學生分享閱讀心得，教師點評并總結(jié)。

3.教師引導學生關注文章的結(jié)構(gòu)，分析文章的起承轉(zhuǎn)合。

三、細讀課文，深入分析

1.分析文章第一段，了解齊桓公與晉文公的交際背景。

（1）學生概括段落大意。

（2）教師提問：齊桓公為什么要向晉文公求教？

（3）學生討論，教師總結(jié)：齊桓公向晉文公求教，是為了在諸侯國爭霸中取得優(yōu)勢。

2.分析文章第二段，學習齊桓公與晉文公的交際智慧。

（1）學生概括段落大意。

（2）教師提問：晉文公是如何回答齊桓公的？

（3）學生討論，教師總結(jié)：晉文公以退為進，既保全了自己的顏面，又讓齊桓公心悅誠服。

3.分析文章第三段，探討人際交往中的智慧與策略。

（1）學生概括段落大意。

（2）教師提問：從齊桓公與晉文公的交際中，我們可以學到哪些人際交往的智慧？

（3）學生討論，教師總結(jié)：在人際交往中，要學會尊重對方，善于傾聽；要善于運用智慧，以退為進；要把握時機，適時表達自己的觀點。

四、鞏固拓展，提升素養(yǎng)

1.學生分組討論：結(jié)合生活實際，舉例說明人際交往中可以運用到的智慧與策略。

2.各組分享討論成果，全班交流。

3.教師點評，總結(jié)提升。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.教師強調(diào)文章主旨：學習古人的智慧，提升自己的人際交往能力。

3.布置作業(yè)：熟讀課文，深入理解文章內(nèi)容；結(jié)合課文，思考人際交往中可以運用到的智慧與策略，撰寫心得體會。

第二課時

一、復習導入

1.復習上節(jié)課所學內(nèi)容，檢查學生對課文的理解程度。

2.引導學生關注本節(jié)課的學習重點：分析人物形象，提升文言文閱讀能力。

二、細讀課文，分析人物形象

1.分析齊桓公的形象。

（1）學生概括齊桓公的特點。

（2）教師提問：齊桓公為什么能夠成為春秋五霸之一？

（3）學生討論，教師總結(jié)：齊桓公具有遠見卓識，善于用人，勇于承認自己的不足。

2.分析晉文公的形象。

（1）學生概括晉文公的特點。

（2）教師提問：晉文公是如何應對齊桓公的求教的？

（3）學生討論，教師總結(jié)：晉文公以退為進，展現(xiàn)了自己的智慧與謀略。

三、總結(jié)人物形象，提升文言文閱讀能力

1.學生分享對齊桓公、晉文公形象的認識。

2.教師點評，總結(jié)提升。

3.教師引導學生關注文言文的表達方式，提升文言文閱讀能力。

四、鞏固拓展，提升素養(yǎng)

1.學生運用課文中學到的文言文知識，翻譯課外文言文。

2.學生分享翻譯成果，全班交流。

3.教師點評，總結(jié)提升。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.教師強調(diào)文章主旨：學習古人的智慧，提升文言文閱讀能力。

3.布置作業(yè)：完成課后練習，鞏固文言文知識；結(jié)合課文，分析現(xiàn)實生活中的人際交往案例，撰寫心得體會。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.與《齊桓晉文之事》相關的歷史資料：如《左傳》、《史記》中關于齊桓公、晉文公的其他事跡，以便學生更全面地了解這兩位歷史人物。

2.與春秋時期諸侯國爭霸相關的歷史故事：如城濮之戰(zhàn)、葵丘之會等，幫助學生深入理解春秋時期的歷史背景。

3.古代文化常識：介紹古代的禮儀、稱謂、官職等，增強學生對古代文化的了解。

4.文言文閱讀材料：選擇一些難度適中的文言文，如《論語》、《孟子》等，提高學生的文言文閱讀能力。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與齊桓公、晉文公相關的歷史資料，了解他們的生平事跡，以便更好地理解課文內(nèi)容。

2.研究性學習：學生可以分組選擇一個春秋時期的歷史事件，進行深入研究，了解事件的來龍去脈，提高歷史分析能力。

3.文化常識積累：學生可以通過查閱資料、向家長請教等方式，了解古代文化常識，為閱讀文言文打下基礎。

4.文言文閱讀實踐：教師推薦一些適合學生的文言文閱讀材料，指導學生進行閱讀，提高文言文閱讀能力。

5.課后交流：學生可以參加課后讀書會，與同學分享自己的閱讀心得，互相學習，共同進步。七、課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，概括齊桓公和晉文公的交際過程，并分析他們的交際策略。

答案示例：

齊桓公向晉文公求教，晉文公以退為進，回答了齊桓公的問題。他們的交際策略包括：尊重對方、善于傾聽、以退為進、把握時機。

2.請運用課文中學到的文言文知識，翻譯以下句子：“齊侯曰：‘吾聞吾子善用人，故來請耳?！?/p>

答案示例：

齊國的國君說：“我聽說您擅長使用人才，所以特地來請教?！?/p>

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對人際交往中“以退為進”策略的理解。

答案示例：

“以退為進”是指在人際交往中，適當時候采取退讓的態(tài)度，以便更好地實現(xiàn)自己的目標。在課文中，晉文公沒有直接回答齊桓公的問題，而是先表示自己能力不足，再給出建議，這種策略使得齊桓公更容易接受他的意見。

4.請從課文中選擇一個你印象最深刻的句子，分析其句式結(jié)構(gòu)和用詞特點。

答案示例：

句子：“吾聞吾子善用人，故來請耳?！?/p>

句式結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)（吾聞）+賓語（吾子善用人）+連詞（故）+謂語（來請）+補語（耳）。

用詞特點：使用了“請耳”這樣的文言文表達，表示謙虛地請教。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，編寫一段對話，展現(xiàn)齊桓公和晉文公的交際過程。

答案示例：

齊桓公：久聞晉侯善于用兵，我國欲與楚國爭霸，不知有何良策？

晉文公：齊侯過譽，我國兵微將寡，豈敢妄言。不過，依吾之見，楚國防備松懈，我國可趁機與其結(jié)盟，共同對抗強敵。

補充說明：

1.作業(yè)一旨在讓學生通過概括和分析，理解課文中的交際策略。

2.作業(yè)二要求學生運用文言文知識進行翻譯，提高文言文閱讀能力。

3.作業(yè)三鼓勵學生思考并表達自己對人際交往策略的理解。

4.作業(yè)四通過分析句子結(jié)構(gòu)和用詞特點，加深學生對文言文表達方式的理解。

5.作業(yè)五要求學生編寫對話，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和對課文內(nèi)容的深入理解。八、板書設計①重點知識點：

-齊桓公求教

-晉文公策略

-以退為進

-人際交往智慧

②關鍵詞：

-交際

-智慧

-尊重

-時機

-謙虛

③藝術性與趣味性：

-使用思維導圖形式，將齊桓公與晉