Unit 1 Part 7 難點(diǎn)突破2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit1Part7難點(diǎn)突破2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年九年級英語Unit1Part7難點(diǎn)突破。

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班。

3.授課時(shí)間：2023年10月10日。

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)Unit1Part7的內(nèi)容，學(xué)生將能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高英語語言表達(dá)能力；了解西方的節(jié)日文化，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思維品質(zhì)；同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測、掃描和略讀，提高閱讀理解能力。學(xué)情分析九年級（1）班共有40名學(xué)生，經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)進(jìn)行簡單的交流。在詞匯方面，學(xué)生們已經(jīng)積累了一定的詞匯量，能夠理解和運(yùn)用一些日常生活中的常用詞匯。此外，學(xué)生們通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、掃描和略讀，能夠運(yùn)用這些策略提高閱讀理解能力。

在學(xué)科素養(yǎng)方面，學(xué)生們對英語學(xué)科有著較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一定的困難，主要體現(xiàn)在語言表達(dá)能力和閱讀理解能力方面。對于一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和長篇閱讀材料，學(xué)生們理解和運(yùn)用起來較為吃力。

針對學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和閱讀策略的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。對于語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我將提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高語言表達(dá)能力；對于閱讀理解方面存在困難的學(xué)生，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測、掃描和略讀，提高閱讀理解能力。

在教學(xué)過程中，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們參與課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)。通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦核心知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖。

2.課程平臺(tái)：人教版英語教材、教學(xué)課件。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線閱讀材料、音頻和視頻資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1Part7的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和閱讀策略做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit1Part7教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)閱讀策略的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和閱讀策略的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀策略問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和閱讀策略相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和閱讀策略的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和閱讀策略的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和閱讀策略的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《ThePastandPresentofPassiveVoice》：一篇介紹被動(dòng)語態(tài)歷史和現(xiàn)狀的文章，幫助學(xué)生更深入理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

《ReadingStrategiesforBetterComprehension》：一篇關(guān)于閱讀策略的文章，介紹了預(yù)測、掃描和略讀等技巧，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找其他關(guān)于一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的資料，如語法講解、例句等，以加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

(2)學(xué)生可以閱讀一些英文文章，嘗試運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，提高自己的閱讀理解能力。

(3)學(xué)生可以嘗試用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)編寫一篇短文，或者在日常生活中嘗試使用這一語法結(jié)構(gòu)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

(4)學(xué)生可以與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，共同提高英語學(xué)習(xí)能力。

(5)學(xué)生可以參加英語角、英語演講比賽等活動(dòng)，鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

(6)學(xué)生可以關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信公眾號等，獲取更多的英語學(xué)習(xí)資源，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授Unit1Part7的過程中，我觀察到學(xué)生們對于一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解存在一些困難。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施來改進(jìn)教學(xué)效果：

首先，我會(huì)在課堂上更多地使用直觀的教學(xué)手段，如多媒體演示和情景劇，以幫助學(xué)生更好地理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法。

其次，我會(huì)增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的過去場景，并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。

此外，我也會(huì)更加注重個(gè)體差異，對不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更深入的學(xué)習(xí)材料和挑戰(zhàn)性的任務(wù)；而對于理解能力較弱的學(xué)生，則需要更多的耐心和引導(dǎo)，幫助他們逐步掌握被動(dòng)語態(tài)的用法。

最后，我會(huì)在課后加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和反饋。通過定期的作業(yè)檢查和測試，及時(shí)了解學(xué)生對于被動(dòng)語態(tài)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。板書設(shè)計(jì)-用流程圖的形式展示一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)，突出主語、謂語和賓語的關(guān)系。

-用不同顏色的粉筆標(biāo)注被動(dòng)語態(tài)的關(guān)鍵詞，如"was/were"、"by"等，以便學(xué)生理解和記憶。

-用簡潔的句子概括一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，如"Was/Were+過去分詞"：

②具有藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)與一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的趣味漫畫或插圖，如一個(gè)人在背后偷偷做了事情，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

-在板書中加入一些有趣的符號或圖標(biāo)，如時(shí)鐘表示過去時(shí)，笑臉表示被動(dòng)語態(tài)的用法，使板書更加生動(dòng)有趣。

-設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)式的板書，讓學(xué)生參與到板書設(shè)計(jì)中，例如，讓學(xué)生上臺(tái)用不同顏色的粉筆完成被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)。

③激發(fā)學(xué)生