年九年級語文上冊 第五單元 17《中國人失掉自信力了嗎》教案 新人教版五四制

年九年級語文上冊第五單元17《中國人失掉自信力了嗎》教案新人教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）年九年級語文上冊第五單元17《中國人失掉自信力了嗎》教案新人教版五四制課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第五單元17《中國人失掉自信力了嗎》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，運用恰當?shù)脑~語表達自己的觀點。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的論點和論據(jù)，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力，學會從不同角度思考問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，使學生了解中國近代歷史背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和自信心。

4.價值觀：通過課文學習，引導學生樹立正確的民族自豪感和歷史責任感，培養(yǎng)積極向上的價值觀念。學情分析九年級的學生在語文學科方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于散文、小說、詩歌等不同文體的特點已經(jīng)有了一定的了解。他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解課文中的大意和主旨。同時，他們也具備了一定的寫作能力，能夠表達自己的觀點和感受。

然而，學生在理解和分析論述類文本方面還存在一些問題。他們可能對于一些復雜的論點和論據(jù)理解不夠深入，對于論證的方法和邏輯關(guān)系把握不夠準確。此外，學生在批判性思維和創(chuàng)新思維方面還有待提高，他們可能習慣于接受知識，而不善于主動思考和提出問題。

在行為習慣方面，九年級的學生大多數(shù)能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但也有少數(shù)學生可能存在拖延作業(yè)、課堂注意力不集中的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的學習和理解。

針對學生的學情分析，我認為在教學過程中需要注重以下幾個方面：

1.激發(fā)學生的學習興趣：通過引入與學生生活相關(guān)的話題，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的興趣和好奇心，使他們愿意主動去學習和思考。

2.加強論證方法的指導：在分析課文中的論點和論據(jù)時，教師應引導學生了解和掌握不同的論證方法和邏輯關(guān)系，幫助他們更準確地理解和分析論述類文本。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維：教師可以通過提出問題、組織討論等方式，引導學生主動思考問題，提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.關(guān)注學生的個體差異：在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)不同學生的需求和能力給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保他們能夠在課堂上跟上教學進度。

5.培養(yǎng)良好的學習習慣：教師應加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵他們按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，提高他們的學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，闡述論點和論據(jù)，引導學生理解和分析論述類文本。

b.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

c.案例分析法：通過分析具體的案例，讓學生將理論知識應用到實際情境中，提高他們的理解和應用能力。

2.教學手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，直觀地展示課文內(nèi)容和相關(guān)背景信息，增強學生的學習興趣和理解能力。

b.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線討論平臺、互動問答系統(tǒng)等，提高學生的參與度和學習效果。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬他們的知識視野。

d.課堂活動：設(shè)計相關(guān)的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

e.反饋與評價：通過學生的作業(yè)、測驗和課堂表現(xiàn)等多種途徑，及時了解學生的學習情況，給予針對性的反饋和評價，促進他們的學習進步。

在教學過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點靈活運用多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，注重學生的個體差異，給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保他們能夠在課堂上跟上教學進度。通過合理的教學方法和手段，提高教學效果和效率，促進學生的全面發(fā)展和能力提升。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《中國人失掉自信力了嗎》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入課文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的課文學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出課文重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗課文知識的應用，提高實踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《中國人失掉自信力了嗎》是一篇論述類文本，通過分析中國近代歷史背景和民族精神，探討中國人是否失掉了自信力。本節(jié)課的主要知識點包括：

1.中國近代歷史背景：了解鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華等事件，掌握中國近代歷史的變遷。

2.民族精神：理解民族精神的含義，包括愛國主義、自強不息、厚德載物等，探討民族精神在近代中國的表現(xiàn)。

3.自信力的含義：明確自信力的概念，包括個體自信和民族自信，分析自信力對于國家和民族的重要性。

4.中國人的自信力：分析中國人的自信力來源，包括傳統(tǒng)文化、歷史成就、現(xiàn)代發(fā)展等，探討中國人自信力的現(xiàn)狀和問題。

5.失掉自信力的表現(xiàn)：通過課文中的案例和事實，了解中國人失掉自信力的具體表現(xiàn)，如自我貶低、崇洋媚外等。

6.恢復自信力的途徑：分析如何恢復中國人的自信力，包括弘揚民族精神、加強文化建設(shè)、發(fā)展經(jīng)濟等。

7.課文結(jié)構(gòu)和論證方法：掌握課文的結(jié)構(gòu)，包括引言、論點、論據(jù)、結(jié)論等，了解課文中的論證方法和邏輯關(guān)系。

8.批判性思維和創(chuàng)新思維：通過課文學習，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，學會從不同角度思考問題。

9.文化自豪感和歷史責任感：通過課文學習，引導學生樹立正確的民族自豪感和歷史責任感，培養(yǎng)積極向上的價值觀念。

10.語文素養(yǎng)：通過課文學習，提高學生的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、寫作表達、思維能力等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)應涵蓋本節(jié)課的重點和難點，包括課文內(nèi)容的理解、論證方法的運用、批判性思維的培養(yǎng)等。

3.作業(yè)可以包括閱讀相關(guān)文章、寫一篇論文、參與在線討論等，根據(jù)學生的學習水平和興趣進行調(diào)整。

4.作業(yè)布置時，應明確作業(yè)要求和截止時間，提醒學生按時完成并提交。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

2.針對學生在作業(yè)中的錯誤和不足，進行詳細的解釋和指導，幫助學生理解和掌握相關(guān)知識。

3.對于學生的作業(yè)亮點和進步，給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和動力。

4.定期與學生進行面對面的交流，了解他們在作業(yè)中的困惑和問題，并提供個性化的指導和建議。

5.根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

a.民族精神的重要性：通過課文學習，學生應理解民族精神對于國家和民族的重要性。

b.中國人的自信力現(xiàn)狀：分析中國人在近代歷史上的自信力表現(xiàn)，以及當前存在的問題。

c.恢復自信力的途徑：探討如何通過教育、文化建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展等途徑，恢復中國人的自信力。

2.關(guān)鍵詞：

a.民族精神：包括愛國主義、自強不息、厚德載物等，是支撐一個國家民族發(fā)展的重要精神力量。

b.自信力：指個體或民族對自己能力和價值的信心，是實現(xiàn)自我發(fā)展和國家繁榮的關(guān)鍵因素。

c.恢復自信力：指通過各種措施和方法，使個體或民族重新獲得自信，克服自卑和消極情緒。

3.重點句