七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 3《春》教案 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元3《春》教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第3課《春》。本課是一篇描繪春天的散文，作者通過(guò)對(duì)春天的細(xì)致觀察和描繪，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描繪生動(dòng)，富有詩(shī)意，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美能力的佳作。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)課文的理解和感悟，對(duì)文中重要詞句的解析，以及對(duì)文章表達(dá)技巧的鑒賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《春》這篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重要詞句，分析作者的表達(dá)意圖。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。通過(guò)分析課文中的描繪手法和表達(dá)技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)春天的獨(dú)特情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文中汲取作者對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

4.審美與情趣：通過(guò)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

5.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)散文的閱讀和理解有一定的認(rèn)識(shí)。但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)春天的概念和特點(diǎn)有一定的了解，但對(duì)于如何描繪春天、表達(dá)春天的情感等方面的知識(shí)較為欠缺。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找春天的足跡，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪和贊美。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀和理解課文方面存在個(gè)體差異。部分學(xué)生的閱讀速度較慢，對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入；部分學(xué)生的閱讀速度較快，但對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣參差不齊。部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解和熱愛(ài)，能夠欣賞和體會(huì)課文中的美；部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解較少，對(duì)課文的欣賞和理解存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，提高他們對(duì)美的感知和欣賞能力。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的參與程度和積極性不盡相同。部分學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，愿意積極參與討論和回答問(wèn)題；部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂上不敢發(fā)言。此外，部分學(xué)生存在注意力不集中、做小動(dòng)作等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情；教學(xué)難點(diǎn)在于分析課文中的描繪手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)和積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課程學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、白板、教學(xué)用具（如文具、教學(xué)卡片等）。

2.課程平臺(tái)：北師大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文《春》的電子版文本、相關(guān)春天的圖片和視頻資料、在線字典、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

5.教學(xué)輔助工具：課件、教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)任務(wù)單、討論話題指引、文學(xué)鑒賞手冊(cè)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《春》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《春》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《春》的教學(xué)目標(biāo)和《春》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！洞骸方虒W(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《春》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《春》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《春》的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《春》這篇課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《春》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《春》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的重要問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《春》這篇課文的理解情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《春》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《春》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《春》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《春》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《春》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《春》是一篇描繪春天的散文，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以推薦以下拓展資源：

（1）同類文學(xué)作品：閱讀其他描寫(xiě)春天的文學(xué)作品，如朱自清的《綠》、老舍的《趵突泉》、冰心的《小桔燈》等，感受不同作者對(duì)春天的描繪和情感表達(dá)。

（2）相關(guān)電影、電視?。盒蕾p與春天相關(guān)的電影或電視劇，如《春天的故事》、《紅樓夢(mèng)》、《你好，李煥英》等，感受導(dǎo)演對(duì)春天的呈現(xiàn)和藝術(shù)處理。

（3）春天主題的繪畫(huà)作品：欣賞畫(huà)家筆下的春天，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等，理解畫(huà)家對(duì)春天的獨(dú)特視角和表現(xiàn)手法。

2.拓展建議：

（1）組織一次春天主題的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手描繪春天，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

（2）開(kāi)展春天戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親身感受春天的氣息，記錄下春天的美好瞬間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)春天的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（4）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與春天主題的親子活動(dòng)，如春天詩(shī)詞朗誦會(huì)、春天繪畫(huà)比賽等，增進(jìn)家庭成員之間的親情，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找與春天相關(guān)的信息，如春天的節(jié)氣、春天的習(xí)俗等，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課讓我有了很多思考，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上更多的去思考和討論，而不是單純的聽(tīng)我講解。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加積極參與，他們的反饋也讓我感到欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在討論中顯得有點(diǎn)被動(dòng)，他們似乎更喜歡聽(tīng)別人講而不是自己思考和表達(dá)。這讓我意識(shí)到，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更多的鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和批判性思維能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文方面還存在困難。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致的幫助他們?nèi)ダ斫庹n文，而不能只是一味的追求教學(xué)進(jìn)度。我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上得到好的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《春》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：《春》這篇課文主要描繪了春天的景象和作者對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美之情。

2.例題2：請(qǐng)指出《春》這篇課文中的兩個(gè)比喻句，并分析其作用。

答案：

（1）比喻句1：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著?！边@句話將春天比喻成剛落地的娃娃，生動(dòng)形象地表達(dá)了春天的生機(jī)勃勃和充滿希望的特點(diǎn)。

（2）比喻句2：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！边@句話將春天比喻成小姑娘，形象地描繪了春天的美麗和活力。

3.例題3：請(qǐng)找出《春》這篇課文中的三個(gè)擬人句，并分析其作用。

答案：

（1）擬人句1：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話將小草擬人化，形象地描繪了小草破土而出的生機(jī)。

（2）擬人句2：“花兒在枝頭笑得那么燦爛，那么可愛(ài)。”這句話將花兒擬人化，生動(dòng)地表達(dá)了花兒美麗的姿態(tài)和愉悅的心情。

（3）擬人句3：“小溪唱著歌，歡快地流淌著?！边@句話將小溪擬人化，形象地描繪了小溪?dú)g快的流淌聲。

4.例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《春》這篇課文中的排比句的作用。

答案：《春》這篇課文中的排比句如“春風(fēng)吹，萬(wàn)物生；夏風(fēng)烈，百草枯；秋風(fēng)起，碩果累；冬風(fēng)寒，萬(wàn)物藏?！蓖ㄟ^(guò)排比的手法，形象地描繪了四季的變化，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.例題5：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《春》這篇課文中的反問(wèn)句的作用。

答案：《春》這篇課文中的反問(wèn)句如“春天來(lái)了，你看不見(jiàn)嗎？”通過(guò)反問(wèn)的方式，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。板書(shū)設(shè)計(jì)①春天的重要特點(diǎn)：生機(jī)勃勃、美麗、充滿希望

②作者對(duì)春天的情感：熱愛(ài)、贊美

③文章的結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)

2.重點(diǎn)詞

①嫩嫩的、綠綠的：描繪小草的生機(jī)

②笑得那么燦爛、那么可愛(ài)：描繪花兒的美麗

③歡快地流淌著：描繪小溪的活力

4.重點(diǎn)句

①“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著?！保罕扔骶?，描繪春天的生機(jī)勃勃

②“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！保罕扔骶?，描繪春天的美麗和活力

③“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！保簲M人句，描繪小草的生機(jī)

④“花兒在枝頭笑得那么燦爛，那么可愛(ài)?！保簲M人句，描繪花兒的美麗

⑤“小溪唱著歌，歡快地流淌著。”：擬人句，描繪小溪的活力

5.藝術(shù)性和趣味性

①運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法，增加板書(shū)的趣味性

②采用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和句子，便于學(xué)生理解和記憶

③運(yùn)用色彩和圖形等元素，增加板書(shū)的藝術(shù)性

④適當(dāng)加入與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或插圖，增加板書(shū)的趣味性課堂在課堂上，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于回答問(wèn)題積極、準(zhǔn)確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于回答問(wèn)題不準(zhǔn)確或沉默的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，如注意力不集中、做小動(dòng)作等，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于完成作業(yè)認(rèn)真、準(zhǔn)確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于作業(yè)完成不準(zhǔn)確或存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，如書(shū)寫(xiě)整潔、認(rèn)真審題等，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.評(píng)價(jià)方式

采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等方式，觀察學(xué)生的參與度和理解程度。在作業(yè)中，通過(guò)批改、點(diǎn)評(píng)、面批等方式，了解學(xué)生的掌握程度和存在的問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。

4.評(píng)價(jià)反饋

及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)的方向。在課堂上，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，肯定正確的回答，指出錯(cuò)誤的原因并提出改進(jìn)的建議。在作業(yè)中，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，給予明確的批語(yǔ)和點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，