2022年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

2022(下)小學(xué)教育知識與能力真題卷答案一、選擇題(共21道題，每道題2分)1.【答案】B生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一-定的人力、物力和財力。因此，任何社會教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件：一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育發(fā)展提供的物質(zhì)基礎(chǔ)，即能提供多少勞動年齡人口、多少社會剩余產(chǎn)品、多少可以從事學(xué)習(xí)的富余時間，以及多少以教育經(jīng)費形式表現(xiàn)出來的可以用于教育活動的條件；另一方面是生產(chǎn)力發(fā)展、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求程度，包括需要的勞動力總量和各種勞動力的比例，它們分別制約著整個教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)。2.【答案】B教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育這-屬性可以從以下三個方面來理解。第一，教育是人類所特有的一種有意識的社會活動。第二，教育是有意識.有目的、自覺地傳遞社會經(jīng)驗的活動。第三，教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動3.【答案】C美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進行世界觀教育最重要的途徑。4.【答案】A榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力。而青少年學(xué)生又富有模仿性，愛效法父母、師長，學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄、學(xué)者。在良好環(huán)境里，榜樣的力量是無窮的。它能給學(xué)生以正確的方向和巨大力量，引導(dǎo)他們積極向上。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。5.【答案】C壬戌學(xué)制，以美國學(xué)制為藍本，其內(nèi)容為：指導(dǎo)思想(方針)為發(fā)揚平民教育精神，謀求個性的發(fā)展，注重生活教育，強調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要；規(guī)定小學(xué)六年，初中三年，高中三年，故又名六三三學(xué)制；首次提出以兒童身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)劃分教育階段：首次將“幼稚園”納入了學(xué)制體系，確定了學(xué)前教育在學(xué)制中的獨立和基礎(chǔ)地位：以“職業(yè)教育”代替“實業(yè)教育”，標志著職業(yè)教育體系正式確立，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準備。故正確答案為C。6.【答案】B教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面。①因材施教教師的教育對象是干差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開-把鎖"，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。②教學(xué)方法.上的不斷更新為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進、創(chuàng)新。③需要教育機智教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變的采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。題干中“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”體現(xiàn)了教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，進而體現(xiàn)了教師；勞動的創(chuàng)造性。7.【答案】D立即進入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗。本題考查小學(xué)生的安全防范常識?！龅嚼子晏鞖鈺r在室外活動師生應(yīng)立即進入建筑物并關(guān)好門窗，不在大樹下避雨，不使用金屬桿雨傘，故本題選D。8.【答案】A及時復(fù)習(xí)要求根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)要在尚末大量遺忘前及時進行，以減緩遺忘的進程。9.【答案】A多血質(zhì)的人表現(xiàn)出：有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等品質(zhì)；也容易出現(xiàn)變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點。10.【答案】D本題考查加里培林心智技能形成的階段。物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段是借助于實物或?qū)嵨锏哪Ｐ?、圖表、標本等進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生利用小石子等實物來完成計算活動，屬于物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段。故本題選D。11.【答案】B本題考查學(xué)習(xí)動機的類型。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機，奧蘇貝爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要，屬于內(nèi)部動機，認知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機。題干中提到小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)問題具有強烈的好奇心和探究興題，這種好奇心和探究興趣是一種內(nèi)部動機，故B選項認知內(nèi)驅(qū)力符合題干。故本題選B。12.【答案】C從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維。本題考查小學(xué)生思維發(fā)展的特點。小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征是從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡。主要表現(xiàn)在：(1)小學(xué)生的抽象思維逐步發(fā)展，但仍帶有較大的具體性。(2)小學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的不自覺性。(3)在從具體形象性向抽象邏輯性過渡的過程中，也存在著不平衡性。(4)在從具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的過程中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)變”。BD選項說法錯誤，A選項屬于小學(xué)之前的兒童思維特點。故本題選C。13.【答案】A本題考查的是課程類型。依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可以分為分科課程和綜合課程。14.【答案】C本題考查新課改的三維目標。新課程倡導(dǎo)三維目標，即知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀。過程與方法目標是指使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，強調(diào)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。題干中交流、發(fā)現(xiàn)、探索等詞語是一種學(xué)習(xí)方式方法，體現(xiàn)了過程與方法目標的基本要求。故本題選C。15.【答案】D本題考查小學(xué)階段的評價方法。班主任評定學(xué)生操行有三種：撰寫評語；評定操行等級，如優(yōu)、良、及格、不及格；記分法?；A(chǔ)教育課程改革強調(diào)要改變以前過于強調(diào)甄別與選拔的功能，要發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展，不建要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改進教學(xué)、促進發(fā)展。故本題選D。16.【答案】A課程計劃本題考查課程計劃。課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置.學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。故本題選A。17.【答案】B創(chuàng)生取向。本題考查課程實施取向。創(chuàng)生取向認為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。教師根據(jù)課堂實施情況靈活對教材進行加工，用教材教，而不是照本宣科教教材教，體現(xiàn)的是創(chuàng)生取向。故本題選B。18.【答案】D罕譬而喻出自《學(xué)記》，意思是：說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白，體現(xiàn)教學(xué)語言簡約生動。故本題選D。19.【答案】C本題考查教學(xué)方法。實習(xí)法作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識，形成技能技巧的方法。老師講完了長方形面積計算的知識點后，讓學(xué)生回家計算自己房間的面積，將知識應(yīng)用于實踐，屬于實習(xí)作業(yè)法。故本題選C。20.【答案】C本題考查教學(xué)評價的分類。個體內(nèi)差異評價是對被評價的個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者是對他的若干側(cè)面進行比較。老師評價強強時，能夠從成績、勞動各個方面評價，屬于個體內(nèi)差異評價。故本題選C。二、簡答題(共3道大題，每道大題10分)①“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率。②動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升：隨著任務(wù)灘度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。③一般來講，最佳水平為中等強度的動機。④動機水平與行為效率呈倒U型曲線品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價法要注意以下幾點要求：①公平、正確、合情合理；②發(fā)揚民主，獲得群眾支持；③注重宣傳與教育；④獎勵為主，抑中帶揚。①告訴研究者本領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)做了哪些工作：②確定和限制研究課題與假設(shè)：③提供對研究有益的思路、方法或修改意見：④為解釋研究成果提供背景材料。三、材料分析題(共2道大題，40分)材料中學(xué)生的行為是合理的。①學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主體活動才是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)在機制和內(nèi)因。材料中學(xué)生提到上王老師的課，他們總是提心吊膽，無法專心學(xué)習(xí)，因此他們向?qū)W校反映了王老師的問題。②學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，材料中王老師動不動亂發(fā)脾氣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生為了維護自己的受教育權(quán)，故向?qū)W校反映王老師的問題。③尊師愛生是良好師生心理關(guān)系的特點，學(xué)生還具有人文關(guān)懷精神。材料中王老師對學(xué)生的告狀行為很是生氣，學(xué)生給王老師寫小紙條說明原委，說明學(xué)生對王老師的尊 (2)想要成為學(xué)生喜歡的教師，需要具備教師職業(yè)素養(yǎng)，具體包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。①思想道德素養(yǎng)，包括思想素養(yǎng)，政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)。其中，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。材料中王老師動不動就發(fā)脾氣，還會痛罵"學(xué)生，沒有做到關(guān)愛學(xué)生，因此學(xué)生對他意見很大。②知識素養(yǎng)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、豐富的教育理論知識。小學(xué)生還處于歸屬與愛的需要階段，具有向師性，材料中王老師不了解教育工作的原理和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，導(dǎo)致自己的行為給學(xué)生帶來不良影響。③能力素養(yǎng)，包括基礎(chǔ)能力素養(yǎng)和職業(yè)能力素養(yǎng)，其中職業(yè)能力素養(yǎng)有教學(xué)能力素養(yǎng)(教學(xué)設(shè)計能力、課堂管理能力、課堂施教能力)、育人能力素養(yǎng)(心理溝通能力、行為輔導(dǎo)能力、班級管理能力)、教育科研能力素養(yǎng)。材料中王老師講課沒有問題，但是卻動不動就發(fā)脾氣，說明育人能力素養(yǎng)還欠缺一-些。④心理素養(yǎng)，包括認知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)。材料中王老師。痛罵"學(xué)生，說著說著，委屈地掉下了眼淚。說明王老師缺乏合適的情緒控制和調(diào)節(jié)的方法。因此，想要成為學(xué)生喜歡的老師，需要具備各方面的職業(yè)素養(yǎng)。25.(1)該案例中的老師遵循了新課改的教學(xué)理念和教學(xué)原則。①啟發(fā)性原則。②在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。③教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 (2)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)是指課前進行有目的，有計劃的設(shè)相與安排。教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的。預(yù)設(shè)教學(xué)過程的生成是指課堂教學(xué)的生長和建構(gòu)，是指在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，現(xiàn)時生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。實施教學(xué)方案是把‘預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)活動。①預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)。②生成是預(yù)設(shè)的升華。③預(yù)設(shè)和生成是對立統(tǒng)一的矛盾體。四、教學(xué)設(shè)計(共6道大題，40分)(1)《場景歌》是一組數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認識六個生字，第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。學(xué)生通過一幅幅美麗的畫面主動識字，同時通過讀詞語，用多種方法識記生字，說數(shù)量詞等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。(2)教學(xué)目標知識與技能目標：認識課后"帆、艘"等10個生字，會寫“處、園"等10個字，能聽寫“花園、石橋”等6個詞語。初步了解數(shù)量詞，及其使用方法。過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數(shù)量詞。情感態(tài)度與價值觀目標：反復(fù)朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。(3)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.提問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方旅游？看到過什么？(點名指定學(xué)生回答)2.教師引導(dǎo)：今天，老師要帶領(lǐng)大家去旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會看到哪些美麗的場景呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字(一)自讀第4小節(jié)，認讀詞語。1.提問：仔細觀察畫面，說說你看到了什么？要求：學(xué)生交流，教師在ppt上點擊出現(xiàn)詞卡。(課件出示：隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑等詞語)2.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生同桌讀，男女賽讀這些詞語。(二)交流識記生字。1.認識銅號并識記“銅號"。(課件出示銅號圖片，識字方法)教師提示“銅"字用加一加的辦法。同學(xué)的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”去掉三點水，換成金字旁。2.理解識記“紅領(lǐng)巾”。(1)教師指名讀詞語，正音“領(lǐng)"是后鼻音，“巾”是前鼻音。“領(lǐng)"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發(fā)號施令的人，頭領(lǐng)。(課件出示"領(lǐng)”字識記方法)。(2)提問：你在哪兒看見過"領(lǐng)”字？試著組詞。明確：領(lǐng)帶、帶領(lǐng)、本領(lǐng)。(3)教師引導(dǎo)；瞧，紅領(lǐng)巾垂下來的樣子，多像“巾”字！(課件出示紅領(lǐng)巾圖片和“巾”字圖片)后來，人們用“紅領(lǐng)巾”稱呼少先隊員。(4)提問：誰能說一說“一隊紅領(lǐng)巾”是什么意思？明確：指很多少先隊員。(5)提問：除了隊旗，你還見過什么旗？明確：國旗、彩旗。(6)提問：說說你用什么方法記住“隊"字？(課件出示“隊"字識記方法)明確：加一加：雙耳旁+人。換一換：“認”去掉言字旁，換上雙耳旁。編兒歌識記：一人只有左耳。(三)再讀韻文，感知量詞。1.提問：第4小節(jié)課文，你會讀嗎？要求：教師指名讀。明確：我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽老師讀一讀。2.學(xué)生自由讀、全班齊讀。(課件出示課文第4自然段)3.教師引導(dǎo)：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數(shù)量詞，數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會鬧出笑話。(課件圈出數(shù)量詞)4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生再讀整個小節(jié)。(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)三、初讀課文，整體感知。1.提問：請同學(xué)們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊員帶領(lǐng)我們游覽了哪明確：海邊、鄉(xiāng)村、公園。2.提問：同學(xué)們在海邊看到了什么？要求：學(xué)生看圖說話。明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。(教師課件出示海邊圖片)3.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀第1小節(jié)。4.提問：少先隊員又帶領(lǐng)我們在鄉(xiāng)村、公園看到了什么？要求學(xué)生運用學(xué)法，同桌合作交流。明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。(課件出示鄉(xiāng)村圖片)小溪、石橋、翠竹、飛鳥。(課件出示公園圖片)5.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字，重在激勵1.提問：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿?，來到了美麗的鄉(xiāng)村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認識嗎？一起讀讀。(課件出示會認字)要求：學(xué)生開火車認讀、小組賽讀。2.提問：再看看這些字你們會寫嗎？仔細觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。(課件出示會寫字)要求：學(xué)生仔細觀察每個生字的結(jié)構(gòu)。教師范寫，提示書寫要點。(課件出示書寫指導(dǎo))明確：處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要寫得舒展，托住上部。園：全包圍結(jié)構(gòu)，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園"字要注意先里頭后封口?！痹弊值牡谝粰M寫得略短，第二橫略長。橋：左窄右寬。喬"字中的三個撇寫法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。群：左部橫左伸右縮；右部點，撇呼應(yīng)，橫間隔要均勻。隊：左窄右寬。右邊長撇往左下方舒展，與左邊穿插。旗：左低右高。右邊上下緊湊。銅：左窄右寬。字形方正。號：上小下大，長橫在橫中線稍上。領(lǐng)：“頁"橫畫起筆在豎中線上，長撇伸向“令”下方。巾：居中。中豎是懸針豎，要直。3.要求：學(xué)生描紅、練寫。教師提示握筆和寫字姿勢。4.師生評議。五、歸納總結(jié)，深入理解學(xué)生自由發(fā)言，自主總結(jié)，教師歸納補充：今天我們認識了一些數(shù)量詞，學(xué)會了不同的識字方法，還感受到了不同場景圖展示的美麗景色。六.實際演練，布置作業(yè)放學(xué)回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數(shù)量詞和爸爸、媽媽說一說上面有什么，下節(jié)課一起來分享。(1)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。小數(shù)乘整數(shù)的計算法則：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘整數(shù)的計算法則計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)幾位點上小數(shù)點，積的小數(shù)末尾有0的把0去掉。(2)①知識與技能：學(xué)生能夠了解小數(shù)乘整數(shù)的運算法則，理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并靈活解決實際問題。②過程與方法：在自主探究，小組討論交流過程中，體會到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的常用的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。③情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)(3)一、情境導(dǎo)入課件呈現(xiàn)超市購物情境，讓學(xué)生找出含有的數(shù)學(xué)信息：水杯的單價為3.2元，跳繩的單價為4元，蘋果的單價為4.98元，提問：買3只同樣的水杯需要多少錢？引出本節(jié)課的課題一《小數(shù)乘整數(shù)》。[設(shè)計意圖]通過創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究新知。二、新課講授①小組討論問題可能會有下列方法：方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。32角x3=96角。x9.6元。著重講解方法4。②教師總結(jié)，在解決買水杯一共用多少錢時，有不同的方法。發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，能夠化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來實行計算。[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，在現(xiàn)實情景中用不同方法解決現(xiàn)實問題。然后通過對方法4的討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計算水平的同時，感悟小數(shù)乘整數(shù)還能夠先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算，初步感悟算理和計算方法。三、鞏固練習(xí)教師通過多媒體展示有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并作答，完成后教師針對結(jié)果給予評價并總結(jié)。學(xué)生練習(xí)，并分享答案。學(xué)生互評，教師點撥。[設(shè)計意圖]加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)算法的理解。四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，教師進行查漏補缺。[設(shè)計意圖]由學(xué)生做總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課標理念。五、布置作業(yè)發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)乘整數(shù)，并進行計算。[設(shè)計意圖]將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系(一)英語故事的教學(xué)做用：(1)英語故事具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；(2)英語故事符合學(xué)生的心理特征和認知水平，易于學(xué)生理解新知；(3)英語故事能夠提供真實的情境，幫助學(xué)生提高運用語言進行表達的能力。(二)教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容。2.通過故事的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。3.通過對故事內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠自由表達自己的想法。4.通過多種閱讀教學(xué)活動，學(xué)生能夠提高閱讀與聽說能力。(三)導(dǎo)入：呈現(xiàn)狐貍和葡萄的圖片，讓學(xué)生猜測故事內(nèi)容。[設(shè)計意圖]圖片與猜測的活動符合學(xué)生的認知特點，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時自然導(dǎo)新授：(1)學(xué)生快速閱讀小故事，說一說故事的主要內(nèi)容。(2)學(xué)生再次閱讀故事，回答下列問題：①Whatdoesthefoxseeinfrontofthehouse？②Whatdothegrapeslooklike？③Doesthefoxgetthegrapes？④Whycan'tthefoxgetthegrapes？(3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀，并模仿語音語調(diào)。[設(shè)計意圖]通過以上教學(xué)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，最后學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)正確的語言習(xí)慣。1.《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調(diào)，四二拍，是帶再現(xiàn)的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發(fā)展而成，四次“響叮當"用跳音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情，生動地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在畫面美、旋律美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。2.教學(xué)目標：①通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠受到樂曲表達的對生活的熱愛與美好，從而養(yǎng)成熱愛大自然、積極樂觀的態(tài)度；②在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路"等聲響，強化音高、音色概念及聽覺感知；③能夠用輕快的聲音，自信地演唱歌曲；同時了解作曲家黃自。3.情境導(dǎo)入：探索音響①伴隨《鈴兒響叮當》的背景音樂，學(xué)生隨老師的提示自由律動走入教室。師晃動手中的串鈴，邊隨學(xué)生一起律動，同時提示：請同學(xué)們在聽到"叮叮當"的時候舉起自己的手并快速搖晃吧！(學(xué)生按課堂常規(guī)回到自己的座位)②教師提問：同學(xué)們，我們剛才聽到的音樂是什么？大家回想一下，你聽到的“叮叮當”的聲音從哪里傳來的呀？學(xué)生自由作答，教師鼓勵并總結(jié)：同學(xué)們的回答非常到位，不僅說出這首歌曲叫《鈴兒響叮當》，“叮叮當"的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場景。③教師播放《踏雪尋梅》片段，設(shè)問：有沒有同學(xué)可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽到了什么？學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這首歌曲也出現(xiàn)了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當"。導(dǎo)語：同學(xué)們的耳朵真靈敏！今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而引入《踏雪尋梅》?！驹O(shè)計意圖】在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學(xué)生能夠快速進入歌曲的具體場景，引發(fā)學(xué)生的感受與體驗，從而幫助學(xué)生理解作品。這首歌曲的畫面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當"和《鈴兒響叮當》中的“叮叮當”有異曲同工之妙。因此在學(xué)生進入教室的時候，邊律動邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學(xué)生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動相結(jié)合，也使學(xué)生進入了一個快樂，放松整體問題設(shè)計層層遞進，既遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，也激發(fā)了學(xué)生進一步探索樂(1)腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。(2)教學(xué)目標：知識與技能目標：明確腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要領(lǐng)，掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調(diào)過程與方法目標：通過腳內(nèi)側(cè)接地滾球發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團結(jié)協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗。 (3)教學(xué)環(huán)節(jié)(一)開始部分(2分鐘)課堂常規(guī)：整隊集合，點名報數(shù)，檢查服裝，安排見習(xí)，宣布上課。(二)準備部分(8分鐘)1.喊數(shù)抱團游戲方法：游戲者圍成一個圓圈，并做逆時針環(huán)形慢跑。當聽到組織者喊出“2！”或“3！”，等數(shù)字口令時，游戲者立即按該數(shù)字2人或3人等抱成一團，少于或多于組織者所喊數(shù)字的均為失敗。游戲規(guī)則：聽到組織者喊出某個數(shù)字時，立即按該數(shù)字相同的人數(shù)抱成一團。2.音樂伴奏下徒手操練習(xí)以老師為中心圍城一個圈，按照頭部運動、擴胸運動，體轉(zhuǎn)運動、正側(cè)壓腿以及各個關(guān)節(jié)的練習(xí)順序進行徒手操練習(xí)(4×8拍)，這樣的形式可進一步活動熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個別差異。(三)基本部分(25分鐘)1.展示圖片，提出問題出示足球明星圖片(梅西踢球和接球的動作)：你們知道這是誰啊？提問2：想不想和他那樣厲害啊？通過圖片和問題導(dǎo)入的形式，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，達到課未始，興已濃的教學(xué)氛圍。2.教師示范、分解講解教師首先進行完整動作的示范，讓學(xué)生初步建立動作表象，其次分解講解動作要領(lǐng)。3.學(xué)生練習(xí)鞏固階段，遵循循序漸進的教學(xué)原則，由易到難練習(xí)1：1原地模仿練習(xí)，初步體會腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要領(lǐng)。練習(xí)2：對墻踢球后，用腳內(nèi)側(cè)去接地滾球練習(xí)，體會腳接球的部位和準確性。練習(xí)3：兩人一組，相隔5-----10米一人踢球，一人用腳內(nèi)側(cè)接地滾球練習(xí)，掌握完整的腳內(nèi)側(cè)接地滾球動作技術(shù)。將全班學(xué)生分成若干個小組進行練習(xí)，相互糾正與評價，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯4.比賽鞏固練習(xí)將全班學(xué)生分成人數(shù)和競技水平均等的四組，進行，“停球射門”的比賽，首先每一組派一名學(xué)生進行踢球，組內(nèi)其余同學(xué)用腳內(nèi)側(cè)接球后，用踢球的方式把球射入球門，成功次數(shù)多的小組勝出。通過游戲，進一步鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，同時增強學(xué)習(xí)的趣味(四)結(jié)束部分(5分鐘)1.放松練習(xí)：在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正2.學(xué)生互評：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲和不足，對自己有一個積極的評價。3.教師點評總結(jié)：教師進行歸納總結(jié)以及解答學(xué)生本節(jié)課遺留問題和心得。4.整理器材：由師生共同整理相關(guān)器材。5.宣布下課：師生再見。(1)①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運用各種成型手段創(chuàng)造出可以觀賞、觸摸的立體造型，借以反映社會生活，表達藝術(shù)家的感受、審美情感和審美理想②形式：從表現(xiàn)手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類基本藝術(shù)形式。(2)教學(xué)目標：①知識與技能：了解泥板塑造人物的特點，知道整體切割體塊塑造動態(tài)人物的方法，學(xué)會用泥板塑造的方法制作人物造型。②過程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點，在自我解讀制作示意圖和觀察教師示范的過程中，學(xué)習(xí)整體切割的方法和彎曲人物關(guān)節(jié)的要點。③情感態(tài)度價值觀：感受泥板人物的概括、簡約、動感之美，體驗?zāi)喙ぶ谱鞯臉啡ぁ?3)新授教學(xué)活動如下