教科版九年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一章

教科版九年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一章一、主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖二、單元目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。2.知道自然界和生活中簡單的熱現(xiàn)象。了解分子熱運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn),知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。3.了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。4.通過實(shí)驗(yàn),了解比熱容。能運(yùn)用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。(二)核心素養(yǎng)要求1.能描述固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特征,知道建構(gòu)模型是物理研究的重要方法,了解原子的核式結(jié)構(gòu)模型。在熟悉的情境中,會(huì)用所學(xué)模型分析常見的實(shí)際問題;在進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)中,能對(duì)活動(dòng)中的信息進(jìn)行歸納推理,得到物理結(jié)論。2.了解分子熱運(yùn)動(dòng),利用常見物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動(dòng)。知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn),能用這些知識(shí)解釋自然界的有關(guān)現(xiàn)象,解決日常生活中的有關(guān)問題。知道物理學(xué)是對(duì)相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋,物理學(xué)研究需要觀察、實(shí)驗(yàn)和推理,體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響;關(guān)心與分子動(dòng)理論相關(guān)的我國古代和現(xiàn)代科技成就,為中華民族的科技成就感到自豪,逐步培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。3.靈活選用教學(xué)方式,通過情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)能,能列舉內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)例,認(rèn)識(shí)熱量、熱值等是與能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移密切相關(guān)的物理量,知道它們的含義;能用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)解釋常見的自然現(xiàn)象,解決日常生活中的有關(guān)問題,形成初步的能量觀念。4.重視探究教學(xué),提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如,通過探究不同物質(zhì)吸熱能力等實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?運(yùn)用控制變量等方法制訂簡單的探究方案,學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),正確表述科學(xué)探究的過程和結(jié)果,提高科學(xué)探究能力。5.知道能量的利用存在效率問題,100%的能量利用率只是一種理想情況;建議結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的重要性,啟發(fā)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)踐行低碳生活。1.分子動(dòng)理論教材分析一、課標(biāo)分析1.知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。2.能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象,能用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)加以說明。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)是物理教科版九年級(jí)上冊(cè)中第一章的第一節(jié)。學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)了宏觀物體具有機(jī)械能之后,本學(xué)期又開始學(xué)習(xí)能量存在的另一種形式。本節(jié)課的內(nèi)容作為內(nèi)能的基礎(chǔ)知識(shí),依次介紹了分子動(dòng)理論的三個(gè)內(nèi)容:物體是由大量分子組成的;分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng);分子間存在著引力和斥力。本節(jié)課一是通過宏觀的擴(kuò)散現(xiàn)象驗(yàn)證物質(zhì)微觀世界的分子熱運(yùn)動(dòng)本質(zhì),體現(xiàn)了“從生活走向物理”的理念;二是通過“既然分子在運(yùn)動(dòng),那么固體和液體中的分子為什么不會(huì)飛散開,而總是聚合在一起,保持一定的體積呢?”推理去探索微觀世界——分子間相互作用的引力和斥力。為學(xué)生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系做鋪墊,為從分子結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)理解物體內(nèi)能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析已有知識(shí)及方法:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過機(jī)械能的概念,能從日常生活現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)能的存在,已經(jīng)可以離開具體事物進(jìn)行邏輯推理,但是水平還比較低,處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過渡時(shí)期。未知知識(shí)及方法:本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法都要有較強(qiáng)的抽象能力和綜合運(yùn)用能力,對(duì)于微觀世界中分子的認(rèn)識(shí)學(xué)生在思維方式的建立上有一定的困難,需要借助直觀的形象來幫助學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)1.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,知道分子直徑的大小。2.知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng);能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。3.知道分子之間存在著相互作用力。核心素養(yǎng)了解原子的核式結(jié)構(gòu)模型,能描述固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特征,知道建構(gòu)模型是物理研究的重要方法。利用常見物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動(dòng)。知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn),能用這些知識(shí)解釋自然界的有關(guān)現(xiàn)象,解決日常生活中的有關(guān)問題。關(guān)心與分子動(dòng)理論相關(guān)的我國古代和現(xiàn)代科技成就,為中華民族的科技成就感到自豪,逐步培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):分子動(dòng)理論內(nèi)容,能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象。難點(diǎn):用宏觀的物理現(xiàn)象提示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課偷偷在講臺(tái)下面噴幾下花露水。問學(xué)生:你們聞到了什么氣味?前幾排的同學(xué)先聞到,過一小會(huì)兒,后面的同學(xué)也能聞到香味。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)二:引發(fā)思考展示圖片梅花和古詩:《梅花》(宋)王安石墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。引入:王安石如何判斷遠(yuǎn)處是梅花而不是雪呢?學(xué)生欣賞古詩,并聯(lián)想生活,嘗試解釋判斷出是梅花的原因。跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí),同時(shí)傳遞處處有物理的意識(shí)。環(huán)節(jié)三:物質(zhì)是由大量分子組成的1.問:聞香識(shí)梅說明有肉眼看不到的東西在運(yùn)動(dòng),那么它到底有多小?又是如何運(yùn)動(dòng)的呢?這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,走進(jìn)微觀世界——分子動(dòng)理論。請(qǐng)大家閱讀教材第2頁和第3頁上面的相關(guān)內(nèi)容了解人類認(rèn)識(shí)微觀世界的歷程,然后回答以下問題。(1)物質(zhì)是由大量分子組成的,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。學(xué)生閱讀,歸納。回答相關(guān)問題。了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的過程。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:物質(zhì)是由大量分子組成的(2)分子非常小,如果把分子看成小球,那么,一般分子的直徑大約只有10-10m,分子肉眼不能看見。雪花、柳絮、灰塵不是單個(gè)的分子。師:從古到今,人們一直在探索物質(zhì)組成的奧秘。2500年前,人們就猜想,物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,墨子就曾經(jīng)提出“非半弗斫,則不動(dòng),說在端”,指的是物質(zhì)不斷從中間分割,直到無法再分,此時(shí)的物質(zhì)叫做“端”。師:如果我們把紙、玻璃、砂糖不停地分割下去,當(dāng)分割到一定程度,紙不再是紙,玻璃不再是玻璃,砂糖不再具有甜味。分割到這一程度時(shí),小粒子保持了物質(zhì)原有的性質(zhì),那么物質(zhì)就是由這種微粒構(gòu)成的。到了1811年,意大利的物理家阿伏伽德羅,第一個(gè)把這種微粒命名為“分子”。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒。(板書:物質(zhì)是由分子組成的。)師:科學(xué)家已經(jīng)確認(rèn),物質(zhì)是由大量分子組成的,而分子非常小,用眼睛不能直接觀察到分子。在一般物體里含有的分子數(shù)非常多,如果把分子看作球形,它的直徑大約只有10-10m。把10萬個(gè)氧分子一個(gè)挨一個(gè)排成一隊(duì),總長僅0.03mm。通常情況下,1cm3的空氣里大約有2.7×1019個(gè)分子,大型計(jì)算機(jī)以每秒100億次的速度數(shù),要數(shù)完這個(gè)數(shù)目,也得用80多年。如果把這1cm3的空氣裝在盒子里,開個(gè)小洞,每秒有1億個(gè)分子跑掉,要9000年這些分子才能完全跑完。假如有這么多數(shù)目的磚塊,它們不僅能把地球鋪滿,而且其厚度可達(dá)120km。可見一個(gè)物體中包含的分子數(shù)非常多。提問:對(duì)于組成物質(zhì)的分子,同學(xué)們還想知道什么?聽老師介紹人類對(duì)分子的認(rèn)識(shí)過程。對(duì)組成物質(zhì)的分子有一個(gè)初步形象概念。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:構(gòu)成物質(zhì)的分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)2.分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。分子具有哪些特點(diǎn)?能不能用肉眼觀察?剛才在《梅花》詩詞中我們知道梅花的香味能通過空氣跑到我們的身邊,那么分子是運(yùn)動(dòng)的嗎?如何運(yùn)動(dòng)的?運(yùn)動(dòng)中又有哪些特點(diǎn)?帶著這些問題我們一起來觀察幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。視頻演示1:在裝有二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶上扣一個(gè)玻璃瓶,大家有什么發(fā)現(xiàn)?講述:二氧化氮的密度大于空氣的密度,為什么會(huì)在上面的瓶中也發(fā)現(xiàn)有二氧化氮的氣體呢?二氧化氮?dú)怏w運(yùn)動(dòng)有沒有規(guī)律?在此我們發(fā)現(xiàn)氣體分子會(huì)運(yùn)動(dòng),會(huì)出現(xiàn)相互進(jìn)入、相互滲透的現(xiàn)象。在生活中你們有發(fā)現(xiàn)類似的滲透現(xiàn)象嗎?氣體有滲透現(xiàn)象,那么液體和固體是不是也有這些現(xiàn)象呢?講臺(tái)上有一些器材,誰來幫我演示一下液體的這種現(xiàn)象?(墨水和水、墨水和酒精等組合。)固體有這種現(xiàn)象嗎?誰能舉出一些事例?上述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是擴(kuò)散現(xiàn)象,那么有誰能給擴(kuò)散現(xiàn)象進(jìn)行一下說明?(書上做標(biāo)記)請(qǐng)大家閱讀課本第3頁的圖1-1-7。討論:夏天看到很多小顆粒飄浮在空氣中,請(qǐng)問這種現(xiàn)象屬于擴(kuò)散現(xiàn)象嗎?反過來,擴(kuò)散現(xiàn)象能說明什么?還有嗎?(可用裝滿花生的罐子里面再裝一些豆子說明)實(shí)驗(yàn)展示:酒精和水混合后的變化。學(xué)生觀察,思考。學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化氮?dú)怏w運(yùn)動(dòng)到了上面,說明分子是運(yùn)動(dòng)的。分子運(yùn)動(dòng)是無規(guī)則的?；ㄏ阋u人、家里液化氣泄漏等(學(xué)生自己講述)。應(yīng)該也有,因?yàn)槎际怯煞肿咏M成的,分子都要運(yùn)動(dòng)。一組學(xué)生上臺(tái)演示,其他學(xué)生觀察,思考。堆煤炭的墻角墻內(nèi)有黑色的物質(zhì)等。由于分子運(yùn)動(dòng),兩種物質(zhì)相互滲透的現(xiàn)象。分子在運(yùn)動(dòng)。分子間有空隙。通過觀察實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更易理解擴(kuò)散現(xiàn)象和分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。了解擴(kuò)散現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。環(huán)節(jié)五:分子間存在著相互作用的引力和斥力提問引入:既然分子在不停地運(yùn)動(dòng),為什么液體和固體沒有飛散開,而是聚合在一起具有一定的體積呢?演示實(shí)驗(yàn):鉛塊分子作用力演示實(shí)驗(yàn)。問:這個(gè)現(xiàn)象能說明分子間有什么作用?觀察現(xiàn)象:兩個(gè)鉛塊能吸在一起,在鉛塊下面掛鉤碼也不能把它們拉開?？茖W(xué)設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生形成邏輯思維能力,建立物

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)五:分子間存在著相互作用的引力和斥力再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)感受分子間的引力。問:還有哪些事例也能說明分子間有引力呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第4頁和第5頁的相關(guān)知識(shí),了解分子間的引力和斥力。有空氣的注射器前端被堵住不容易拉活塞,容易推活塞嗎?說明什么呢?請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn):體驗(yàn)氣體和固體分子間不同的作用力。由于分子作用力的不同,物質(zhì)在自然界中呈現(xiàn)三種狀態(tài),請(qǐng)大家觀察課本第5頁圖1-1-12“物質(zhì)三態(tài)的分子模型”。播放視頻:分子間總是同時(shí)存在引力與斥力。當(dāng)分子間距等于平衡距離時(shí),引力等于斥力;當(dāng)分子間距小于平衡距離時(shí),引力小于斥力;當(dāng)分子間距大于平衡距離時(shí),引力大于斥力。固、液體難壓縮,固體難拉伸都是由于分子間作用力的原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn):將裝有棉線的鐵絲圈浸入肥皂水中,用手輕輕地碰一下棉線的任意一側(cè),這側(cè)的肥皂液薄膜破了,觀察棉線的情況。學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),總結(jié):分子間有引力。鐵塊不容易被拉長、有空氣的注射器前端被堵住不容易拉活塞、露珠呈現(xiàn)圓形等。學(xué)生:說明分子間也有斥力。學(xué)生活動(dòng):用注射器抽取液體后,手堵住注射口,拉與推活塞,初步感受分子間的引力和斥力。再對(duì)比注射器內(nèi)沒有液體,只有空氣時(shí)候,拉與推活塞,感受液體和氣體分子間相互作用力大小的區(qū)別。閱讀學(xué)習(xí)分子間相互作用力的內(nèi)容。觀看視頻講解,理解分子間相互作用力與物質(zhì)三態(tài)之間的關(guān)系。理思維方法。學(xué)生建立獨(dú)立思維,利用已經(jīng)初步具有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力,使用控制變量法研究物理問題,養(yǎng)成利用科學(xué)方法解決問題的習(xí)慣。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖板書設(shè)計(jì)1.分子動(dòng)理論分子動(dòng)理論物體是由大量分子組成的課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第一章第1節(jié)。教學(xué)反思

2.內(nèi)能和熱量第1課時(shí)內(nèi)能及其改變方式教材分析一、課標(biāo)分析了解內(nèi)能。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)是全章的重點(diǎn)內(nèi)容。本課時(shí)內(nèi)容在第一節(jié)認(rèn)識(shí)分子的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上,類比八年級(jí)機(jī)械能的內(nèi)容,類比學(xué)習(xí)分子動(dòng)能和分子勢(shì)能,進(jìn)而理解內(nèi)能。再通過探究和體驗(yàn)活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生歸納出熱傳遞和做功都可以改變內(nèi)能,且兩者是等效的。學(xué)情分析已有知識(shí)及方法:學(xué)生已經(jīng)對(duì)分子動(dòng)理論知識(shí)有了解,學(xué)過機(jī)械能的概念,他們具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力。未知知識(shí)及方法:微觀角度分析宏觀現(xiàn)象,對(duì)內(nèi)能、溫度與熱量的關(guān)系這種邏輯分析還有困難。教學(xué)目標(biāo)1.知道分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度的關(guān)系。2.了解內(nèi)能的概念,簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系,知道改變內(nèi)能的兩種方式。3.會(huì)用類比的方法建立內(nèi)能的概念,會(huì)從宏觀和微觀不同角度認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系。4.通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng),知道通過做功和熱傳遞可以改變內(nèi)能,了解熱量的概念。核心素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng),能判斷物體內(nèi)能是否發(fā)生改變,知道通過熱傳遞和做功改變內(nèi)能是等效的,通過這些活動(dòng),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、活躍學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力、語言表達(dá)能力,增強(qiáng)與人合作的意識(shí)。通過利用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙,激發(fā)學(xué)生的求知欲,建立正確的科學(xué)觀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):內(nèi)能概念的建立;改變內(nèi)能的方法。難點(diǎn):內(nèi)能概念的建立,溫度、內(nèi)能和熱量之間的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:回顧復(fù)習(xí)1.分子動(dòng)理論的內(nèi)容。2.擴(kuò)散現(xiàn)象。3.機(jī)械能?；貞浥f知識(shí),回答問題。溫故知新。環(huán)節(jié)二:導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn):溫度對(duì)擴(kuò)散的影響。在冷水和熱水中分別滴入紅墨水。觀察現(xiàn)象,總結(jié)結(jié)論。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。環(huán)節(jié)三:熱運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀本質(zhì):分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)?？偨Y(jié)溫度與分子運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。根據(jù)老師引導(dǎo),嘗試從微觀角度理解擴(kuò)散現(xiàn)象,以及擴(kuò)散快慢的原因。理解分子運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。環(huán)節(jié)四:物體的內(nèi)能1.圖片:類比動(dòng)能和勢(shì)能,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分子也有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能。2.安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)能。3.引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)物體內(nèi)能大小的影響因素有哪些:a.溫度高低b.質(zhì)量大小……總結(jié):物體的內(nèi)能不可能為零,機(jī)械能可能為零。物體在任何情況都有內(nèi)能。對(duì)比內(nèi)能和機(jī)械能。觀察對(duì)比圖片,聯(lián)想回憶動(dòng)能和勢(shì)能的概念。用類比的思想學(xué)習(xí)。閱讀課本,學(xué)習(xí)內(nèi)能。交流討論:影響內(nèi)能大小的因素。對(duì)比分析內(nèi)能和機(jī)械能的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用類比的思想學(xué)習(xí)物理知識(shí)。加深對(duì)內(nèi)能這一能量的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)五:改變內(nèi)能的方式提問:如何使筆桿熱起來?根據(jù)學(xué)生展示的方法,引導(dǎo)學(xué)生分類,總結(jié)改變內(nèi)能的方法:熱傳遞和做功。學(xué)生思考后,體驗(yàn)讓筆桿熱起來的過程。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)五:改變內(nèi)能的方式老師:引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)熱傳遞的條件、實(shí)質(zhì)、方向、結(jié)果等,并引導(dǎo)學(xué)生舉例。(1)條件:存在溫度差。(2)實(shí)質(zhì):內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移。(3)方向:高溫傳給低溫。(4)結(jié)果:溫差消失。3.熱量:在熱傳遞中內(nèi)能的改變量,即傳遞的那部分內(nèi)能。(1)單位:J。(2)表示符號(hào):Q。演示實(shí)驗(yàn):壓縮引火儀——做功改變內(nèi)能。仿照熱傳遞學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)做功改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)、方向等。做功改變物體內(nèi)能的兩種情況:(1)外界對(duì)物體做功,物體內(nèi)能增加;能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(2)物體對(duì)外界做功,物體內(nèi)能減少;能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。強(qiáng)調(diào):熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上是等效的。學(xué)生根據(jù)老師的提問學(xué)習(xí)熱傳遞。舉例熱傳遞可以改變內(nèi)能,如對(duì)水加熱,水溫會(huì)升高,內(nèi)能會(huì)增大。學(xué)生整理筆記。觀察現(xiàn)象。結(jié)合圖片討論交流:物體內(nèi)能是怎么改變的。學(xué)生說出做功改變內(nèi)能的實(shí)例:①冬天搓手取暖;②敲擊鐵絲發(fā)燙;③摩擦生熱。通過體驗(yàn)活動(dòng),親身感受實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要方法。板書設(shè)計(jì)2.內(nèi)能和熱量第1課時(shí)內(nèi)能及其改變方式一、熱運(yùn)動(dòng)1.溫度越高,擴(kuò)散越快,分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈。2.熱運(yùn)動(dòng)的概念。二、內(nèi)能1.內(nèi)能的概念。2.一切物體都有內(nèi)能。3.溫度與內(nèi)能。三、改變內(nèi)能的方式1.熱傳遞。2.做功。3.熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上是等效的。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小節(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第一章第2節(jié)第1課時(shí)。教學(xué)反思

第2課時(shí)熱量和熱值教材分析一、課標(biāo)分析從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。二、內(nèi)容和地位分析本課時(shí)在第一課時(shí)初步認(rèn)識(shí)了內(nèi)能和熱量的基礎(chǔ)上,提出熱量的概念,認(rèn)識(shí)燃料燃燒可以放出熱量,并為下一章學(xué)習(xí)熱機(jī)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析已有知識(shí)及方法:學(xué)生對(duì)內(nèi)能的概念和影響因素已有初步的理解和認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法理解物質(zhì)的熱值。未知知識(shí)及方法:熱量是一個(gè)過程量,不能與內(nèi)能、溫度混淆;熱值是物質(zhì)的屬性,是物質(zhì)本身的性質(zhì),與外在條件無關(guān);熱量和熱值并沒有相互影響關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)了解熱量的概念。會(huì)從能量轉(zhuǎn)化角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。核心素養(yǎng)利用日常生活中用不同的燃料燒水這一常見的現(xiàn)象,理解燃料熱值的大小,鍛煉學(xué)生的觀察思考能力,從生活中學(xué)習(xí)物理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解相同質(zhì)量的不同燃料,燃燒時(shí)放出的熱量一般不同,活躍學(xué)生的思維,從日常生活中總結(jié)物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):熱量及對(duì)熱值概念的理解。難點(diǎn):熱值的物理意義及計(jì)算方法。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:燃燒放熱圖片引入:火箭為什么用液氫作為燃料,而不用木炭和煤呢?實(shí)驗(yàn)視頻:不同燃料的燃燒。自學(xué)指導(dǎo):勾畫關(guān)鍵詞、公式等。類比密度,認(rèn)識(shí)熱值是燃料的特性、熱值的物理意義等。出示常見燃料的熱值表。了解某種燃料的熱值的物理意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)天然氣表的讀數(shù)。學(xué)習(xí)利用熱值計(jì)算燃料燃燒放出的熱量。觀察圖片,引發(fā)思考:燃料燃燒時(shí)有什么區(qū)別。自主閱讀課本第10頁和第11頁內(nèi)容,學(xué)習(xí)熱值的知識(shí)。認(rèn)識(shí)天然氣表,學(xué)會(huì)讀數(shù)。練習(xí)燃料燃燒放熱的計(jì)算。激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樹立科技強(qiáng)國的意識(shí),潛移默化增強(qiáng)民族自信心和自豪感。類比密度學(xué)習(xí)熱值是燃料的特性。計(jì)算訓(xùn)練,鞏固計(jì)算能力。環(huán)節(jié)二:鞏固練習(xí)主要練習(xí)兩方面的內(nèi)容:1.熱值的概念。2.熱值的相關(guān)計(jì)算。1.將相關(guān)試題通過課件的形式展示。2.學(xué)生練習(xí)。3.教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固,使學(xué)生熟練掌握物理算能力。板書設(shè)計(jì)2.內(nèi)能和熱量第2課時(shí)熱量和熱值1.熱量的概念。2.熱值及其概念。3.熱值的計(jì)算公式:q=Qm課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第一章第2節(jié)第2課時(shí)。教學(xué)反思

3.比熱容第1課時(shí)比熱容的概念及應(yīng)用教材分析一、課標(biāo)分析1.通過實(shí)驗(yàn),了解比熱容。能運(yùn)用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。2.能運(yùn)用比熱容說明為什么沙漠中的晝夜溫差比海邊的大等現(xiàn)象。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)是物理教科版九年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)。比熱容是繼密度之后又一個(gè)表示物質(zhì)屬性的物理量,是學(xué)生學(xué)習(xí)熱和能的重要的物理量之一,是全章的重點(diǎn)內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)好比熱容的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解熱量是非常重要的。比熱容的概念對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的,但是其表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象卻是學(xué)生們常見的。因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以豐富學(xué)生們的知識(shí),開拓視野,發(fā)散思維,通過與生活緊密聯(lián)系,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣愛好。學(xué)情分析已有知識(shí)及方法:學(xué)生對(duì)比熱容相關(guān)的生活體驗(yàn)比較豐富,已經(jīng)掌握了一些的科學(xué)探究方法,例如,控制變量法、轉(zhuǎn)換法等,也已經(jīng)經(jīng)歷了比值法定義物理量的過程。未知知識(shí)及方法:用加熱器加熱時(shí)間的長短表示物質(zhì)吸熱的多少;熱量的測量。教學(xué)目標(biāo)1.了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的特性之一。2.會(huì)查物質(zhì)的比熱容表,會(huì)根據(jù)水的比熱容較大這一特性來解釋有關(guān)現(xiàn)象。3.能根據(jù)比熱容的概念進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算。4.經(jīng)歷設(shè)計(jì)探究不同物質(zhì)的吸熱能力的實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中建立比熱容概念的過程。核心素養(yǎng)比熱容的概念是通過科學(xué)探究方式建立的,要在科學(xué)探究過程中經(jīng)歷探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程,要交流和討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),初步具有科學(xué)探究的思想意識(shí),能書面或口頭表述科學(xué)探究的過程和結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力、語言表達(dá)能力,增強(qiáng)與人合作的意識(shí)。建立了比熱容的概念后,更要重視其與自然、生活和社會(huì)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、研究物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解比熱容的含義;能用所學(xué)的比熱容知識(shí)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。難點(diǎn):比熱容概念的建立。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課展示圖片(海邊中午和晚上對(duì)比):夏日中午,沙子很燙而海水很涼;傍晚,沙子變涼了而海水卻還很暖和。不同物體(沙子和水)的吸熱或放熱能力不同。觀察現(xiàn)象,回憶生活經(jīng)驗(yàn),思考原因。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:物體的吸熱能力引導(dǎo)學(xué)生思考燒開一壺水和燒開半壺水,哪個(gè)需要的熱量多?把一壺水燒開和燒成溫水,哪個(gè)需要的熱量多?引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:對(duì)同種物質(zhì)的物體,吸收或放出熱量的多少,與物體質(zhì)量的大小及溫度變化的多少有關(guān)。追問:對(duì)于不同物質(zhì),討論上述問題還有意義嗎?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。演示實(shí)驗(yàn),收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。結(jié)論:(1)對(duì)于同種物質(zhì),吸收熱量的多少與物質(zhì)的質(zhì)量和升高的溫度有關(guān)。(2)相同質(zhì)量的不同物質(zhì),吸收相同的熱量,升高的溫度不相同。老師:為了體現(xiàn)不同物質(zhì)的吸熱能力,物理學(xué)中引入了比熱容這個(gè)概念。根據(jù)老師提問,思考解決問題:水的吸熱與哪些因素有關(guān)。討論交流,得出結(jié)論。根據(jù)問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟等。學(xué)生分析數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、提出問題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流、討論的能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。環(huán)節(jié)三:比熱容請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第14~15頁,學(xué)習(xí)比熱容的概念,完成對(duì)應(yīng)問題:1.概念:為了描述不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng),我們把一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比,叫做這種物質(zhì)的比熱容。用符號(hào)c來表示。2.單位:J/(kg·℃)。3.公式:c=Qm4.下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀老師出示的表格,通過表格你有什么發(fā)現(xiàn)?水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)。物理意義是質(zhì)量為1kg的水溫度升高(或降低)1℃時(shí),吸收(或放出)的熱量是4.2×103J。小結(jié):(1)比熱容是物質(zhì)的一種特性。同種物質(zhì)的比熱容相同,不同物質(zhì)的比熱容一般不同。(因此可以用比熱容來鑒別物質(zhì)的種類)(2)比熱容只與物質(zhì)的種類、狀態(tài)有關(guān),與物體的質(zhì)量,物體溫度變化,物體吸、放熱的多少等因素都無關(guān)。5.比熱容的應(yīng)用:出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析解釋現(xiàn)象。閱讀課本,學(xué)習(xí)比熱容的概念、公式等。閱讀、討論、交流,并分析表中的數(shù)據(jù)。理解比熱容的概念。嘗試用比熱容知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用類比的思想學(xué)習(xí)物理知識(shí)。加深對(duì)比熱容的認(rèn)識(shí)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖板書設(shè)計(jì)3.比熱容第1課時(shí)比熱容的概念及應(yīng)用一、物體吸熱的能力1.比較同種物質(zhì)的吸熱能力。2.比較不同物質(zhì)的吸熱能力。二、比熱容1.概念。2.公式:c=Qm3.特性。 4.應(yīng)用:水的比熱容大。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第一章第3節(jié)第1課時(shí)。教學(xué)反思