墨梅說(shuō)課稿和評(píng)課稿

墨梅說(shuō)課稿和評(píng)課稿一、說(shuō)教材

《墨梅》是選自我國(guó)古代文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的一首詩(shī)歌，作者是清代作家曹雪芹。這首詩(shī)在課文中的作用主要是通過(guò)描繪墨梅的形象，展現(xiàn)了作者對(duì)高潔、堅(jiān)韌品格的贊美。同時(shí)，它也體現(xiàn)了我國(guó)古典文學(xué)中對(duì)托物言志的寫(xiě)作手法。

《墨梅》在教材中的地位十分重要。首先，它是《紅樓夢(mèng)》中的名篇，具有很高的文學(xué)價(jià)值。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以了解到托物言志的寫(xiě)作手法，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。此外，這首詩(shī)還具有很強(qiáng)的思想性，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

主要內(nèi)容方面，《墨梅》以墨梅為載體，抒發(fā)了作者對(duì)高尚品格的向往和追求。詩(shī)中通過(guò)對(duì)墨梅的描繪，展現(xiàn)了其獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)采，如“香中別有韻，清極不知寒”。同時(shí)，詩(shī)中還運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，使得詩(shī)歌的形象更加生動(dòng)、鮮明。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解并掌握《墨梅》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌內(nèi)容及其意義；學(xué)會(huì)運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作手法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高閱讀理解能力、審美鑒賞能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)歌中所體現(xiàn)的高潔、堅(jiān)韌品格，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌內(nèi)容及其意義的理解，托物言志寫(xiě)作手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中深入挖掘作者的思想感情，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注這兩個(gè)方面，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高自身素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《墨梅》這首詩(shī)時(shí)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

我將以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)提出開(kāi)放式問(wèn)題，如“墨梅在詩(shī)中代表了什么？”或“作者是如何通過(guò)墨梅來(lái)表達(dá)自己的情感的？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。在學(xué)生思考過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)給予提示和引導(dǎo)，幫助他們逐步深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的講述法不同，啟發(fā)法更能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.問(wèn)答法：

在教學(xué)過(guò)程中，我將設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答的形式檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。這些問(wèn)題將涉及詩(shī)歌的字面意義和深層含義，以及作者的情感態(tài)度。

亮點(diǎn)：?jiǎn)柎鸱軌蚣皶r(shí)獲得學(xué)生的反饋，針對(duì)學(xué)生的理解誤區(qū)進(jìn)行糾正，提高教學(xué)的針對(duì)性。

3.對(duì)比分析法：

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比其他以梅花為主題的詩(shī)歌，如陸游的《卜算子·詠梅》，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到《墨梅》的獨(dú)特之處，從而加深對(duì)托物言志寫(xiě)作手法的理解。

亮點(diǎn)：對(duì)比分析法有助于學(xué)生從多個(gè)角度審視作品，提高他們的比較和鑒賞能力。

4.角色扮演法：

在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一定理解的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生選擇詩(shī)中的一個(gè)角色（如墨梅、詩(shī)人等），進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演的形式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

亮點(diǎn)：角色扮演法能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們對(duì)詩(shī)歌的理解更加深刻。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我會(huì)采用思維導(dǎo)圖的形式，將詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、主要意象、修辭手法和情感表達(dá)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

亮點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)的板書(shū)，學(xué)生可以更清晰地把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，有助于記憶和理解。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的詩(shī)意，但對(duì)于深層次的文學(xué)鑒賞和托物言志手法的運(yùn)用可能還不夠熟練。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有待提高。

針對(duì)這些學(xué)情，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-學(xué)生自主閱讀：要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，自主閱讀《墨梅》，并嘗試?yán)斫庠?shī)歌的意境和情感。

-指導(dǎo)性閱讀：課堂上，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性閱讀，通過(guò)逐句解析、討論關(guān)鍵詞匯和意象，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.練習(xí)法：

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空、改寫(xiě)、賞析等練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)練習(xí)，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)托物言志的短文，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.合作探究法：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)詩(shī)歌的某一角度或問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

-分享交流：在小組討論后，組織全班分享交流，讓不同小組的學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考，以拓寬視野。

4.實(shí)踐體驗(yàn)法：

-詩(shī)歌朗誦：通過(guò)朗誦詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)情境再現(xiàn)，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

5.自我反思法：

-課后反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，思考自己在理解詩(shī)歌、運(yùn)用修辭手法等方面的進(jìn)步和不足。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是整個(gè)課堂的核心環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《墨梅》教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)說(shuō)明：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示墨梅的圖片，引起學(xué)生的興趣，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)墨梅的了解。

-簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》的背景和作者曹雪芹，為學(xué)習(xí)《墨梅》做好鋪墊。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀《墨梅》，嘗試?yán)斫庠?shī)意，標(biāo)注出生僻字詞和不理解的句子。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的難題。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行逐句講解，分析修辭手法、意象和情感。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

4.課堂練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)填空、改寫(xiě)、賞析等練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師對(duì)練習(xí)題進(jìn)行講解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。

5.小組合作探究（10分鐘）

-學(xué)生分組討論詩(shī)歌的某一角度或問(wèn)題，如托物言志的運(yùn)用、墨梅的形象特點(diǎn)等。

-各小組匯報(bào)討論成果，全班分享交流。

6.詩(shī)歌朗誦和角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生自愿朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-部分學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)詩(shī)中情境。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)，如仿寫(xiě)托物言志的短文、撰寫(xiě)詩(shī)歌賞析等。

-要求學(xué)生課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我將《墨梅》這節(jié)課設(shè)置為當(dāng)前形式，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)的考慮：

1.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：

-通過(guò)自主閱讀、小組合作探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅是被動(dòng)的接受者。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：

-通過(guò)對(duì)《墨梅》的深入分析，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何鑒賞古典詩(shī)歌，理解其中的藝術(shù)手法和深層情感。

-對(duì)比分析法、角色扮演法等教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生從多角度、多層面體驗(yàn)和理解文學(xué)作品，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況：

-考慮到學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到提升。

4.強(qiáng)化情感體驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)教育：

-通過(guò)詩(shī)歌朗誦、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在情感上與