廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 新人教版

廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學九年級化學上冊第二單元課題2氧氣教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學九年級化學上冊第二單元課題2“氧氣”的相關知識。具體包括氧氣的物理性質和化學性質，以及氧氣的制備和用途。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學習了化學的基本概念和實驗技能，對于化學實驗的操作和觀察有一定的了解。

2.學生在生活中已經(jīng)接觸過氧氣，知道氧氣是呼吸過程中必需的氣體，但對于氧氣的物理性質和化學性質可能了解不多。

3.學生已經(jīng)學習了水的電解實驗，對于電解水的原理和產(chǎn)物有一定的了解，為本節(jié)課電解水制氧氣實驗打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和科學交流四個方面。

1.科學探究：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學生掌握氧氣的物理性質和化學性質，培養(yǎng)學生提出問題、制定實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結果的能力。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維分析氧氣的制備和用途，提高學生解決問題的能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生積極主動參與實驗、認真觀察實驗現(xiàn)象、尊重實驗事實的態(tài)度。

4.科學交流：培養(yǎng)學生運用化學語言描述氧氣制備和用途的過程，提高學生在小組討論和回答問題時的溝通表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-氧氣的物理性質：氧氣的顏色、氣味、密度和溶解性。

-氧氣的化學性質：氧氣與碳、硫、鐵等物質的反應，以及氧氣的氧化性。

-氧氣的制備：電解水制氧氣、分解過氧化氫制氧氣等方法。

-氧氣的用途：氧氣在醫(yī)療、焊接、潛水等領域的應用。

2.教學難點：

-氧氣的制備原理：電解水制氧氣和分解過氧化氫制氧氣的原理理解，特別是電解水時陰極和陽極的產(chǎn)物分析。

-氧氣的化學性質：氧氣與其他物質的反應條件、反應現(xiàn)象和反應產(chǎn)物的理解，尤其是氧化還原反應的概念。

-氧氣用途的拓展：理解氧氣在醫(yī)療、焊接等領域的具體應用原理和過程。四、教學資源1.軟硬件資源：實驗室設備（電解水裝置、過氧化氫溶液和二氧化錳、碳和硫等反應物）、氣體收集瓶、火柴、滴定管等。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺，用于展示PPT、實驗視頻等教學資料。

3.信息化資源：PPT、實驗視頻、動畫、圖片等，用于輔助講解和展示實驗過程。

4.教學手段：講授法、實驗法、小組討論法、問題驅動法等，結合多媒體資源和學生實驗操作，提高教學效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供電解水制氧氣和分解過氧化氫制氧氣的實驗視頻，要求學生觀察實驗過程和產(chǎn)物。

-設計預習問題：詢問學生氧氣制備的原理，以及氧氣在生活中的應用。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看實驗視頻，了解氧氣制備的基本步驟。

-思考預習問題：學生根據(jù)視頻內容，分析氧氣的制備原理和應用。

-提交預習成果：學生提交筆記和關于氧氣應用的自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過實驗視頻自主學習氧氣制備的過程。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解氧氣制備的實驗過程，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示氧氣在醫(yī)療急救中的應用案例，引出氧氣的制備和性質學習。

-講解知識點：詳細講解氧氣的物理性質和化學性質，以及制備方法。

-組織課堂活動：學生分組進行電解水實驗，觀察氧氣的產(chǎn)生和收集。

-解答疑問：針對學生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考氧氣的性質和制備方法。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，操作電解水裝置制氧氣。

-提問與討論：學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解氧氣的性質和制備方法。

-實踐活動法：設計實驗活動，讓學生在實踐中掌握氧氣的制備技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氧氣的性質和制備方法，掌握實驗技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置有關氧氣制備和性質的練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀有關氧氣在太空探索中應用的科普文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成練習題，鞏固對氧氣制備和性質的理解。

-拓展學習：學生閱讀科普文章，了解氧氣在太空探索中的應用。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氧氣的性質和制備知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握氧氣的物理性質（如顏色、氣味、密度和溶解性）和化學性質（如氧化性、與碳、硫、鐵等物質的反應），以及氧氣的制備方法和應用領域。

2.實驗技能：學生通過參與電解水制氧氣和分解過氧化氫制氧氣的實驗，能夠掌握實驗操作技能，了解實驗步驟和注意事項，提高實驗觀察和分析能力。

3.科學思維：學生在分析氧氣制備原理和氧氣應用的過程中，能夠運用邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.科學態(tài)度：學生通過學習氧氣的制備和性質，對化學實驗產(chǎn)生興趣和好奇心，培養(yǎng)積極主動參與實驗、尊重實驗事實的態(tài)度。

5.交流能力：學生在小組討論和回答問題的過程中，能夠運用化學語言描述氧氣制備和用途的過程，提高溝通表達能力。

6.自主學習能力：學生通過預習和完成課后作業(yè)，培養(yǎng)自主學習的能力，學會獨立思考和總結反思。

7.拓展應用：學生通過閱讀拓展資源，了解氧氣在太空探索中的應用，拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。七、教學反思與總結在今天講授氧氣這一章節(jié)的過程中，我深刻感受到了教學的樂趣和挑戰(zhàn)。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生們通過觀看實驗視頻，對氧氣的制備過程有了初步的了解。在課堂上的實驗操作環(huán)節(jié)，學生們積極參與，展現(xiàn)了良好的動手能力和團隊合作精神。在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生們通過閱讀科普文章，對氧氣的應用領域有了更廣泛的了解。

在教學過程中，我注重了知識的傳授和學生的實踐操作，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在實驗操作中存在一定的安全意識不強的問題，需要在今后的教學中加強安全教育。其次，部分學生在團隊合作中交流不夠積極，影響了課堂效果。針對這些問題，我將在今后的教學中改進教學方法，提高學生的安全意識和團隊合作能力。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學教育》雜志中關于氧氣的制備和應用的專題文章。

-視頻資源：科普視頻《氧氣的發(fā)現(xiàn)與科學應用》。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間自主閱讀上述閱讀材料，了解氧氣的更多制備方法和應用領域。

-學生觀看上述視頻資源，加深對氧氣在科學研究和工業(yè)應用中的理解。

-學生將閱讀和觀看后的感想與同學進行分享，提高交流表達能力。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。板書設計標題：氧氣

1.氧氣的物理性質

-顏色：無色

-氣味：無味

-密度：較重于空氣