1大青樹下的小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元《大青樹下的小學(xué)》。本篇文章描繪了一所位于大青樹下的鄉(xiāng)村小學(xué)，通過生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了小學(xué)的生活場(chǎng)景和孩子們的快樂時(shí)光。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛和對(duì)文字的理解與欣賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本篇文章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)的一些課文，對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解能力。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中也有接觸過小學(xué)生活，對(duì)文章中描述的場(chǎng)景有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

在欣賞課文的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)文章的童趣之美，提高審美鑒賞能力。此外，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將深入理解我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)的生活場(chǎng)景，傳承和理解我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了二年級(jí)的課文之后，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生對(duì)日常生活中的小學(xué)生活有一定的了解，這有助于他們理解《大青樹下的小學(xué)》這篇文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事比較感興趣，因此，通過描繪小學(xué)生活的文章，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀能力和理解能力，能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過直觀的圖片和視頻來(lái)理解課文，而部分學(xué)生則可能更喜歡通過討論和分享來(lái)理解課文。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《大青樹下的小學(xué)》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻的詞語(yǔ)和表達(dá)方式感到困惑，影響他們的理解。此外，對(duì)于文中描述的一些鄉(xiāng)村小學(xué)特有的場(chǎng)景，城市學(xué)生可能比較陌生，這也可能成為他們理解的障礙。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的需求，通過合適的教學(xué)方法幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，將采用情境教學(xué)法、互動(dòng)討論法和直觀演示法。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受和體驗(yàn)課文內(nèi)容；互動(dòng)討論法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，促進(jìn)思維的發(fā)展；直觀演示法通過圖片、視頻等直觀展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，讓學(xué)生課前觀察自己學(xué)校的生活場(chǎng)景，為上課時(shí)對(duì)比鄉(xiāng)村小學(xué)的生活做準(zhǔn)備。課堂上，教師可以播放鄉(xiāng)村小學(xué)生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)新學(xué)校生活的期待和想象。最后，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，以小組為單位，創(chuàng)作一篇關(guān)于理想中的小學(xué)生活的短文。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，課前準(zhǔn)備相關(guān)鄉(xiāng)村小學(xué)生活的視頻資料；課堂上，利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，運(yùn)用板書、實(shí)物等輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段鄉(xiāng)村小學(xué)生活的視頻，讓學(xué)生初步了解鄉(xiāng)村小學(xué)的環(huán)境和生活。

提出問題：教師提問：“你們覺得鄉(xiāng)村小學(xué)的生活會(huì)是怎樣的？與城市小學(xué)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美。

講解課文：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解課文內(nèi)容，如文章描繪的小學(xué)生活場(chǎng)景、孩子們的心情等。

互動(dòng)討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：教師設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生回答，如：“課文中的孩子們?cè)谛W(xué)生活中都做了些什么？他們是怎么想的？”

討論交流：學(xué)生之間相互討論，分享自己的答案和思考。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“你們對(duì)未來(lái)小學(xué)生活有什么期待？你們希望自己能在小學(xué)里學(xué)到些什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村小學(xué)生活的美好和對(duì)孩子們的成長(zhǎng)意義。

核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的小學(xué)生活中發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

編寫一篇關(guān)于自己理想中的小學(xué)生活的短文，字?jǐn)?shù)不限。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。剩余5分鐘用于學(xué)生課后自主完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)《大青樹下的小學(xué)》原文拓展：教師可為學(xué)生提供《大青樹下的小學(xué)》原文，讓學(xué)生在課后自主閱讀，進(jìn)一步感受文章的美。

(2)鄉(xiāng)村小學(xué)生活圖片：教師可收集一些鄉(xiāng)村小學(xué)的生活圖片，如孩子們上課、課間活動(dòng)等，讓學(xué)生在課后觀看，更直觀地了解鄉(xiāng)村小學(xué)的生活。

(3)鄉(xiāng)村小學(xué)生活視頻：教師可為學(xué)生提供一些關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)生活的視頻資料，讓學(xué)生在課后觀看，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村小學(xué)的生活環(huán)境和文化。

(4)相關(guān)文學(xué)作品拓展：教師可為學(xué)生推薦一些與鄉(xiāng)村小學(xué)生活相關(guān)的文學(xué)作品，如《草房子》、《小豆包》等，讓學(xué)生在課后閱讀，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，思考自己在小學(xué)生活中的成長(zhǎng)和變化，寫一篇關(guān)于自己小學(xué)生活的作文。

(2)學(xué)生可以參觀附近的小學(xué)，了解小學(xué)的生活環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，感受小學(xué)生活的氛圍。

(3)學(xué)生可以邀請(qǐng)自己的父母或親朋好友分享他們的小學(xué)生活經(jīng)歷，了解不同時(shí)代的小學(xué)生活差異。

(4)學(xué)生可以組織一次小學(xué)生活主題的班會(huì)，與同學(xué)們分享自己的小學(xué)生活故事，增進(jìn)彼此的了解和友誼。

(5)學(xué)生可以利用課余時(shí)間，自主閱讀與小學(xué)生活相關(guān)的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過播放鄉(xiāng)村小學(xué)生活的視頻，讓學(xué)生直觀地感受課文中所描述的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)討論的引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)生僻詞語(yǔ)的理解：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的一些生僻詞語(yǔ)理解困難，影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)差異：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣不同，個(gè)別學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，影響教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)生僻詞語(yǔ)的理解問題，教師可以在教學(xué)過程中適時(shí)解釋生僻詞語(yǔ)的意思，或通過圖片、動(dòng)作等方式幫助學(xué)生理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高他們的詞匯量。

2.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異問題，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，如針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)，使他們?cè)谡n堂上能夠更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，組織一些小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同提高。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一道關(guān)于課文《大青樹下的小學(xué)》的閱讀理解題目，讓學(xué)生回答并簡(jiǎn)要闡述自己的看法。

(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于理想中的小學(xué)生活的短文，字?jǐn)?shù)不限。

(3)推薦一本與小學(xué)生活相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在課后閱讀，并寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

2.作業(yè)反饋：

(1)對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注他們對(duì)于課文內(nèi)容的理解程度，對(duì)于回答不準(zhǔn)確或不完整的地方，給予適當(dāng)?shù)男薷慕ㄗh，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

(2)對(duì)學(xué)生的短文作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注他們的寫作思路、表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確性，對(duì)于存在的問題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)?shù)?，給予修改建議，引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。

(3)對(duì)學(xué)生的讀后感作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注他們對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟，對(duì)于有深度和獨(dú)特見解的回答，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。

在作業(yè)反饋中，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問題，并給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①《大青樹下的小學(xué)》課文內(nèi)容概括

②課文中的生僻詞語(yǔ)和表達(dá)方式

③課文所展現(xiàn)的鄉(xiāng)村小學(xué)生活場(chǎng)景和孩子們的心情

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖片、圖表等視覺元素，將課文內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，如用圖片表示大青樹下的小學(xué)，用圖表展示孩子們的心情變化等。

②運(yùn)用色彩、字體大小和粗細(xì)等視覺手段，突出重點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，如將重點(diǎn)詞語(yǔ)加粗、用不同顏色標(biāo)注等。

③設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與繪制板書插圖，或者進(jìn)行課文中的場(chǎng)景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《草房子》、《小豆包》等與鄉(xiāng)村小學(xué)生活相關(guān)的文學(xué)作品。

(2)視頻資源：關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)生活的紀(jì)錄片或電影，如《鄉(xiāng)村小學(xué)》等。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生可以自主選擇閱讀材料進(jìn)行閱讀，感受文學(xué)作品中的鄉(xiāng)村小學(xué)生活，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

(2)學(xué)生可以觀看視頻資源，更直觀地了解鄉(xiāng)村小學(xué)的生活環(huán)境和文