Module 1 Unit 1 It was my birthday on Saturday（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module1Unit1ItwasmybirthdayonSaturday（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于外研版英語四年級上冊的Module1Unit1"ItwasmybirthdayonSaturday"。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握以下知識點：

1.能夠正確運用一般過去時描述過去某個時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.學會使用疑問詞"When"詢問過去發(fā)生的事情。

3.掌握詞匯：birthday,present,icecream,cake,haveaparty等。

4.能夠聽懂并正確回答關(guān)于過去事件的詢問。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在三年級下冊已經(jīng)學習了簡單的一般過去時態(tài)，能夠運用一般過去時描述過去的動作或狀態(tài)。本節(jié)課將進一步鞏固和擴展這一知識點，通過新的詞匯和對話材料，讓學生在實際語境中運用一般過去時。同時，學生也將學會使用疑問詞"When"詢問過去發(fā)生的事情，這與他們在之前學過的知識相銜接。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠正確運用一般過去時描述過去某個時間發(fā)生的動作或狀態(tài)，提高他們的語言表達能力。

2.文化意識：通過學習關(guān)于生日慶祝的內(nèi)容，學生將了解和體驗西方文化中生日慶祝的習俗，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生將通過回答關(guān)于過去事件的詢問，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習動力和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)在三年級下冊學習了簡單的一般過去時態(tài)，能夠運用一般過去時描述過去的動作或狀態(tài)。他們對疑問詞"When"也有基本的了解，能夠用它來詢問過去發(fā)生的事情。此外，學生已經(jīng)掌握了一些與生日相關(guān)的詞匯，如"birthday","present","cake"等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、視頻等直觀材料來學習。他們具有較強的模仿能力和合作意識，喜歡通過小組討論和互動來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐活動和實際操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對一般過去時態(tài)的運用還不夠熟練，尤其是在描述具體過去事件時可能會出現(xiàn)混淆。此外，對于一些復(fù)雜句型的理解和運用也可能會構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，學生可能對西方生日慶祝習俗的理解和文化差異的敏感度有待提高。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，選擇適合的教學方法，包括講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習等。通過教師的引導(dǎo)和學生的積極參與，結(jié)合不同教學方法的優(yōu)勢，提高學生的語言能力和思維品質(zhì)。

2.設(shè)計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。例如，可以組織學生進行小組討論，讓他們共同完成一個關(guān)于生日慶祝的短劇，通過角色扮演來練習一般過去時的運用。同時，可以設(shè)計一些生日主題的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固詞匯。

3.確定教學媒體的使用。在課堂上，可以利用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體，以直觀的方式展示生日慶祝的場景和相關(guān)詞匯。通過多媒體的輔助，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶教學內(nèi)容。同時，可以利用電子白板進行互動式教學，讓學生在屏幕上進行實時書寫和修改，提高他們的參與度和學習效果。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張生日派對的照片，激發(fā)學生的學習興趣，并提出問題：“Canyouguesswhosebirthdayitwas?”，讓學生猜測。接著，教師引導(dǎo)學生回顧一般過去時態(tài)的用法，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（10分鐘）

教師引導(dǎo)學生學習Unit1的對話，講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過舉例和練習，確保學生理解和掌握新知識。接著，教師引入疑問詞"When"，讓學生學會用它來詢問過去發(fā)生的事情。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，讓學生模擬對話中的場景，練習一般過去時態(tài)和疑問詞"When"的用法。在此過程中，教師引導(dǎo)學生注意語調(diào)、語速和表情，提高他們的語言表達能力。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計一些關(guān)于生日慶祝的練習題，如填空、選擇和問答等，讓學生鞏固對新知識的理解和掌握。同時，教師鼓勵學生相互討論，共同解決問題。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，了解學生對知識的掌握程度。對于回答正確的學生，教師給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，教師予以指導(dǎo)和糾正。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般過去時態(tài)和疑問詞"When"的用法。接著，教師提出一個拓展任務(wù)：讓學生課后調(diào)查家人或朋友的生日慶祝習慣，下節(jié)課分享給大家。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生主動參與，通過實踐和互動提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。同時，教師關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠有效掌握知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解一般過去時態(tài)和疑問詞"When"的用法，以及西方的生日慶祝文化，提供以下拓展閱讀材料：

-《PEP英語四年級上冊》Module1Unit2"Whatdidyoudolastweekend?"

-《PEP英語四年級上冊》Module2Unit1"LastweekwasNationalDay."

-《PEP英語四年級上冊》Module4Unit2"WhenwasTeachers'Day?"

這些閱讀材料與本節(jié)課的內(nèi)容緊密相關(guān)，可以幫助學生進一步鞏固和拓展所學的知識。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提出以下任務(wù)：

-調(diào)查家人的生日慶祝習慣，并嘗試用英語描述出來。

-收集有關(guān)節(jié)日和特殊日子的資料，了解它們的起源和慶祝方式，下節(jié)課與同學們分享。

-觀察周圍的人在不同場合下的著裝和活動，嘗試用英語描述他們的行為。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學生理解和掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及疑問詞"When"的提問方式。板書結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡潔明了，突出重點，準確精煉，具有藝術(shù)性和趣味性。

板書內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.主題：一般過去時態(tài)和疑問詞"When"

2.一般過去時態(tài)的構(gòu)成：yesterday/lastweek/lastyear+動詞過去式

3.疑問詞"When"的提問方式：Whenwas+名詞/動詞過去式？

4.重點詞匯：birthday,present,icecream,cake,haveaparty

板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，用彩色粉筆突出主題和重點內(nèi)容，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。同時，教師在板書過程中注意字跡工整，讓學生在課堂上能夠清晰地觀看和理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過展示生日派對的照片和視頻，以及設(shè)計角色扮演活動，讓學生在真實的情境中學習和運用一般過去時態(tài)和疑問詞"When"，提高他們的語言表達能力。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演和課堂提問等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

3.多元化評價：在教學過程中，不僅注重學生的語言表達能力，還關(guān)注他們的思維品質(zhì)和學習能力，通過不同的教學活動和學習任務(wù)，全面評估學生的學習成果。

（二）存在主要問題

1.學生對一般過去時態(tài)的運用還不夠熟練，尤其是在描述具體過去事件時可能會出現(xiàn)混淆。

2.部分學生對疑問詞"When"的用法還不夠清晰，需要進一步指導(dǎo)和練習。

3.課堂互動中，部分學生參與度不高，需要更多激勵和引導(dǎo)。

（三）改進措施

1.針對學生對一般過去時態(tài)的運用不熟練的問題，可以通過設(shè)計更多具體的練習和活動，讓學生在實踐中掌握和運用這一時態(tài)。例如，可以讓學生描述自己的過去經(jīng)歷，或者編寫小故事，以此來練習一般過去時態(tài)的運用。

2.對于疑問詞"When"的用法，可以通過更多的示例和練習來幫助學生理解和掌握。教師可以設(shè)計一些問答環(huán)節(jié)，讓學生通過提問和回答的方式來練習使用"When"。

3.為了提高學生的參與度，可以采取一些激勵措施，如表揚積極參與的學生，或者設(shè)計一些小組競賽活動，以此來激發(fā)學生的積極性。同時，教師也應(yīng)該關(guān)注那些參與度不高的學生，通過個別指導(dǎo)或者鼓勵他們發(fā)表意見來提高他們的參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，大部分能夠熟練運用一般過去時態(tài)描述過去的事件。在角色扮演活動中，學生們能夠靈活運用疑問詞"When"，詢問和回答關(guān)于過去的問題。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出較高的合作精神，能夠共同完成關(guān)于生日慶祝的短劇。學生們在表演中運用了一般過去時態(tài)和疑問詞"When"，展示了他們對課堂內(nèi)容的掌握。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學生能夠正確使用一般過去時態(tài)和疑問詞"When"完成題目。然而，仍有少數(shù)學生在描述過去事件時出現(xiàn)混淆，需要進一步練習和鞏固。

4.學生作業(yè)：通過檢查學生的課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們能夠運用所學知識描述家人的生日